青少年常見心理問題的識別與應對—逆反心理

許婧

【摘?要】青少年是一個特殊的群體，他們精神飽滿、富有朝氣、對外界充滿好奇心。但同時他們也易于沖動與發脾氣，以自我為中心，出現逆反心理：與父母意見不統一、懷疑父母為自己做的決定、過分注重自己的外在形象、在學校會頂撞老師以及與學生發生爭吵。對青少年的逆反心理進行正確的引導與教育，因材施教，幫助他們形成健康心理和健全人格，成為對社會有用的創新型人才，實現人生價值。

【關鍵詞】青少年;逆反心理;疏導

一、青少年青春期逆反心理的概念

青春期顧名思義就是人生的關鍵期，心理波動比較頻繁且復雜的時期，是身體發展的必經階段，也是青少年快速發展的階段，生理和心理逐漸由不成熟、不穩定向成熟與穩定過度。這個時期必然會有不確定的或者不符合邏輯的因素發生。而逆反心理就容易在這個時期發生，當主客觀環境不相符合的時候，就會產生強烈的抵觸或者對抗情緒。

二、形成原因

（1）主觀原因

①年齡與生理條件 進入青春期后，中學生的各項生理機能越來越成熟，他們的思維深度和廣度比以前提高了許多，自己能獨立判斷和處理一些事情。他們對家長和教師的指教不再是“惟命是從”，喜歡自作主張、采用消極反感甚至是對抗的態度。在此過程中，逆反心理開始出現，并且反映在他們的言行舉止中。這也促進了他們自我意識的覺醒、開始以自我為中心。他們覺得自己已長大成人，可以對自己負責，別人不應該干涉。

②思維方式的發展還不夠成熟 盡管青少年的生理已趨向成熟，但是他們的心理發展比較滯后。他們對事物的判斷往往是根據自己的喜好和情感態度，不夠客觀和成熟。青少年看問題不夠成熟，也不夠全面，容易把問題簡單化處理。他們對家長和教師的正常教育會當成是對他們的攻擊，家長、教師的批評、指點會當成是對自己自尊心的打擊，把自己和施教者對立起來。

③身心環境與客觀環境之間的矛盾?馬斯洛的需要層次理論把需求由較低層次到較高層次分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求五大類。青少年的需要已由低級需求向高層次的歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求發展。這個階段，他們的思維會受到周圍環境的影響，父母對他們的要求、老師對他們的期許、同學朋友之間的交際會使他們產生挫折感。

（2）客觀原因

①家庭因素的影響?家庭是孩子的“第一課堂”，父母是孩子的“第一任老師”。父母的教育理念和為人處世會對孩子心理和行為產生重要的影響。很多家長只關注物質方面的滿足，忽略情感需要，忙于工作而缺少了陪伴，或者父母對孩子期望過高，要求過嚴，將自己的壓力強加給孩子，壓抑了孩子，抵觸情緒容易產生。

②學校因素的影響?教師對學生的影響是深遠的。德高為師，身正為范。教師的一言一行都會被學生重視并模仿。教師講課語言生硬、缺乏吸引力，不懂得因材施教，只會滿堂灌、一刀切，帶有色眼鏡差別對待學生，只會使學生產生厭惡、自卑心理，喪失對學習的信心。

③同輩群體不良因素的影響 同輩群體其實就是和自己地位、年齡、興趣、愛好、價值觀基本相近或相同的人，是和自己關系親密的非正式群體。在交往的過程中，他們的各項能力會得到提高和發展。反過來，如果群體中有不良價值觀念和行為傾向的，很容易對另一些人產生不良影響。

④大眾傳媒及社會文化的影響?新時代的網絡媒體得到快速發展，電視、廣播、報紙、雜志和網絡等，其內容都充斥著“個性”、“自我”的元素。并且大眾傳媒的信息一般面向成人，它們忽視了青少年的身心發展需要，致使成人文化中的一些不良影響危害了青少年。

三、逆反心理的表現

①在學校會表現為抵觸學校的各項要求和紀律，對異性盲目依賴或好感。青春期的學生，心理波動比較大，對學校的各項紀律會表現得滿不在乎，甚至會挑戰它的權威。思想上出現厭學，與同輩群體關系矛盾化，使得發生打架斗毆事件。

②在家庭的表現 對父母冷淡并出現抵觸情緒。青少年會認為父母比自己年齡大，出現代溝，不愿意和他們溝通，甚至將自己的心事寫在日記本上。他們會以自我意識來判斷事物的正確與否，不愿意父母過多的干涉自己，所以會表現的異常冷漠甚至抵觸。

③在社會的行為表現?不善于交際并且會抱怨社會的不公。許多青少年會認為社會是不可靠的，且與自己隔離開來，不愿意交朋友，切斷與外界的聯系，將自己封鎖起來。

四、逆反心理效果分析?逆反心理具有積極和消極效應。

①積極效應表現在逆反心理是中學生成長的搖籃，是改變教師教學方法的推動器。逆反心理其實是中學生對未知世界的一種探索精神。他們不滿足于課堂、書本上的知識，他們的視野延伸到世界的每一個角落，他們不愿意接受現成的條條框框，而是想要自己去探究，尋找真理，時間會證明，有時他們是對的。在與青少年接觸的過程中，要學會幫助中學生更好地認識自己，幫助他們形成較好的個性特征。

②消極效應表現在惡性事件頻發和人格扭曲。我們經常會聽到這個學生跳?樓了、那個學生殺班主任了，甚至還有殺父母的，種種慘案時有發生。同樣還有不少自閉癥、抑郁癥的學生，時刻徘徊在生死邊緣。逆反心理的消極影響我們不得不重視。

五、疏導方法

①教師對青少年的叛逆心理疏導?a把握恰當的時機。一般情況獎勵性質的教育活動，在公開場合進行，獎勵的效果會大大加倍。如果是懲罰性質，一般會選擇個別教育。對于那些屢教不改的學生，就得在班級內當眾多說一些;b時刻挖掘學生的閃光點。每個學生都有長處和短處，逆反生也一樣。教師要注意挖掘學生的優點，使之產生上進心，進而獲得成功的情感力量;c講究教育的語言藝術。常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。在對逆反生進行教育所用的語言一定要準確、中肯、清晰、熱情、就事論事，切忌諷刺挖苦、以偏概全、呵斥指責、上綱上線。教師只有充分重視和講究語言的藝術性，中學生的逆反心理才會得到更大限度的預防和消除。

②營造良好的家庭氛圍?作為家長，采取民主的教養方式。溝通的第一步，永遠是積極傾聽。給孩子表達的機會，站在孩子的角度，和他們進行平等交流，將他們的才情表現出來，我們才能了解孩子的發展程度，然后幫助他成長。

③加強對同輩群體的關注?積極的同輩群體會促進學生成長，而消極的同輩群體則會對學生產生負面的作用。作為教師和家長，我們應該認真鑒別學生隸屬的同輩群體中，他們的品行、成績、性格和家庭背景等等。如果有不良風氣，應及早糾正。

④構建家庭、社會、學校一體化 學校是培養人才的專門機構，是青少年教育的重要場所，而健康和諧的社會環境可以減少青少年的逆反心理。所以，學校、家庭、社會三者之間要加強聯系、相互支持、密切配合，及時促使三者的協同一致，爭取全面的轉化環境，消除消極因素，使青少年在心理上產生一種認同感和成就感。

六、教育建議

綜上所述，面對逆反生，我們應該采取理解的、溫暖的、民主的和商量式的教育方式，將正確的觀念與想法通過動之以情，曉之以理的方式告訴學生，并且時刻關注、關心、關懷學生，學生在思考與經歷之后自然會化為內在的需求、內在的思維觀念，讓學生慢慢成長，作為家長、教育者從旁指導、隨時糾正。

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