抓住文體特點，落實語文要素

丁學洪

【摘?要】現在語文是小學學生學習的重要課程，在教學的時候，語文教師需要對學生進行全方位的教學，提高學生的語文素養。所以教師在教導學生的時候，只有充分的挖掘語文中的文體特點，才可以對小學學生進行深度教學，本文主要講述了文體特點的應用策略，希望可以讓教師在教學的時候可以更好地落實語文要素。

【關鍵詞】小學語文;文體特點;語文要素

引言：

時代的不斷發展，推動著教育理念的改革，對小學學生有了更高的學習要求。現在的語文教師對小學學生進行培養的時候，需要對小學學生做到寫作能力和閱讀能力的提升，這是當前語文教材中的兩個培養要素。目的在于讓小學學生在今后的發展中可以對語文產生興趣，不只是學習基本的科目知識，要促進學生的全面發展。

一、文體特點教學的概念

新課改背景下，教師在對小學學生進行語文教學的時候，需要提高和培養學生的終身學習觀念，提高學生閱讀能力和寫作能力。這樣才可以讓學生將學習到的知識應用到實際生活中，因此在對小學學生進行語文教學的時候，需要對學生做到全面的教學，這樣才可以培養學生的學習觀念。抓住教材中的文體特點時，可以充分地發揮文體教學的價值，讓學生在學習的時候提高自己的閱讀能力和寫作素養，既可以鍛煉學生的表達能力，也是對語文知識的強化和理解，進一步的提高學生個人語文素養。素質教育理念下，需要教師在教學的時候突破傳統教學觀念，順應時代的發展，這樣才可以提高學生的核心素養，讓小學學生在學習語文的時候有著更深遠的發展。

二、文體特點在語文教學中的應用

（一）關注文本特點?挖掘文體價值

教師在對小學學生進行語文教學的時候，需要明確教師的教學觀念，這樣才能讓學生在學習的時候了解到教師教學的重點和難點。現在教師在教學的時候對教材中的文體特點還沒有做到深度的解析，學生在學習的時候對文體特點并沒有太多的重視。因此，教師在進行教案設計的時候，需要對文章進行深層次的分析和解讀，這樣才能把握現在教材中對學生的教育要求，才可以更好地落實語文要素。為了順應時代的改革，現在的教材在編寫的過程中，會在導語中注明這節課學生需要掌握到的知識重點和難點，教師在教學的時候可以很好地利用這一特點，讓學生在學習的時候，有意識地培養他們的寫作能力和閱讀能力。

例如教師在講解到六年級上冊語文中的第二單元時，我們可以看到在單元導讀的部分有這樣兩個要求，一是要求學生了解到點面結合對場面的描寫，另一個是寫作要素，要求學生掌握運用點面結合來寫一次活動，這是本單元的教學導讀。教師在講解的時候，可以根據這兩個要求，抓住本單元文章中的文體特點，引導學生去學習文章中的記敘文、散文等等。讓學生在閱讀文章的時候重點掌握這些文體的寫法，這樣學生在學習的時候，會跟著教師的教學思路。了解到本單元的教學中重點，有意識地培養自己的語文素養，讓自己在學習點面結合的時候，更加的集中注意力，花費較多的時間。

（二）根據不同文體?采用不同教法

小學六年級的學生有著一定的文化基礎，教師在對他們進行教學的時候，可以采用生本理念教學，讓學生主動的探索和學習教材中的文體特點，只有這樣他們對文體特點才有著一定的認知，教師在落實語文要素的時候，也可以提高效率。而且根據不同的文體，需要采用不同的教學方式，像教師在講解到六年級語文第三單元的時候，這單元主要是讓學生掌握閱讀方法，并且讓學生在寫作的時候可以加入自己的感情理解，發表自己的看法。教師在教學本單元的時候可以給學生提出來一些簡單的問題，以《橋》這篇記敘文為例，教師在講課的時候，可以先讓學生進行預習，之后在講課的時候，讓學生分角色朗讀，朗讀過程中去體會和把握文章人物中的性格特點和形象。學生閱讀完以后，教師可以讓他們體會其中人物形象塑造的方式，主要是從哪些方面來進行描寫的，通過他們的描寫，讓學生之間討論人物的品質。這樣做的好處在于可以讓學生在朗讀的時候把握人物的塑造形象，在他們分角色朗讀的時候，不僅僅可以提高學生的語文表達能力，還可以親身體會到人物在當時所要表達的感情，讓學生在學習的過程中了解閱讀方法和閱讀技巧。

（三）緊扣文體要素?促進思維發展

部編版中的語文教材除了讓學生提高自己的閱讀能力外，還要培養學生的寫作能力，所以教師在對學生教學的時候，可以看教材中的文體特點要求，在寫作的時候讓學生去練習，這樣才能提高學生的語文學習能，落實語文要素。例如教師在講解《筆尖流出的故事》時，教師可以讓學生在寫作的時候和本單元學習到的文體特點進行聯系，引導學生在寫作的時候加入自己的感情，讓學生和身邊的實際生活聯系，這樣學生在寫作的時候，會根據自己身邊發生的事情進行寫作。寫作的過程中既可以鍛煉學生的情感表達能力，也可以讓他們根據本單元學習的文體特點應用到作文中。這種教學模式下，可以讓學生在學習的時候強化了對文章內容中的理解能力，也提高了學生的語文素養。

三、結束語

總的來說，我們可以看到教師在教學的過程中抓住文體特點進行教學，可以讓學生在學習的時候，了解到教材中的知識重點和難點，這樣學生在學習的時候，可以將學習時間合理的運用，提高了學生的學習能力。此外教師在教學時，不斷地對教學內容和教學理念進行創新，學生才可以更好地發展，教師也可以更好地落實好語文要素，讓學生在學習的時候對語文學習產生興趣，提高了學生的語文素養，促進他們在語文學習上可以做到全面發展。

參考文獻：

[1]廖珊璐.緊扣"語用"目標，落實語文要素[J].湖南教育：D版，2019（2）：35-36.

[2]張小琴.緊扣文本教材 落實語文要素——"運用學到的詞語把想象的內容寫下來"教學談[J].小學教學參考，2020（1）：79-79.