楊洋

摘要：由于稅法課程的傳統教學方式已然不能適應當下企業的用人需求，因此急需改革教學方式，本文的教改目標是將原有的傳統填鴨式教學方式轉變為以實訓任務為前提，學生為主導，教學研為一體的實踐教學方式。通過仿真實訓平臺和慕課、微課等線上教學平臺，讓學生在更好的掌握重難點知識的同時，提高他們的實踐能力。

關鍵詞：稅務仿真實訓平臺;線上教學;混合教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.23.075

1稅法課程教學改革的現狀分析

（1）稅法教材的時效性。稅法教材必須嚴格以現行稅法為準繩，而國家經常不定期出臺新的稅收法規以達到宏觀調控等特定目的，這就使得稅法具有很強的政策性和時效性，因此會造成教材內容跟不上稅法變化，常常會有一些已失效或無用的內容未及時更新的問題出現。

（2）教學內容重點顧此失彼。目前，稅法教學內容基本上包括三個方面的核心內容：各稅種基本規定、各稅種的計算和納稅申報。但由于各稅種計算的教學內容占較大的篇幅，很少涉及納稅申報，學生只懂理論不會進行納稅申報，直接影響課程的教學質量。

（3）缺乏多元化的教學手段。雖然慕課、微課、翻轉課堂等新型教學方式已經開始推廣，但我校的稅法課程教學仍然是以理論講授為主的傳統授課方式，這種傳統授課方式最大的缺點是學生的實踐能力無法得到充分的提升，可以說是只懂理論不會實操，而且在理論講授中也更側重于法條的講解，案例教學較少，尤其是缺乏一例到底的案例講授。顯然，傳統教學方式的弊端已經顯現，急需探索多元化的教學手段，提高學生學習的積極性。

（4）沒有和職業導向聯系。稅法課程是會計專業學生的必修課，作為會計專業學生在掌握財會知識的同時必須掌握相關的稅收法律制度，因為企業需要財稅都通的人才，而我校學生的實踐能力較差，分析問題和解決問題的能力也有待提高，究其根本原因是在設置教學內容時，沒有將職業導向考慮進去，也未曾思考和分析企業的用人需求，作為教師更沒有機會親身體會實際工作的流程，培養出的學生很難勝任崗位要求。

2基于稅務仿真實訓平臺的稅法課程改革

稅法課程由于其稅法的時效性、條文的復雜和瑣碎性以及傳統教學方式的局限性，使得教學效果不佳，更加滿足不了企業對稅務人才的用人需要，因此急需改革教學方法和思路，從職業導向為出發點，培養真正懂稅的稅務人才。

2.1實施總體思路

本次稅法教學改革借助廣州福斯特的稅務仿真實訓平臺以不同類型的企業資料開展稅法課程改革，改革的總體思路為：第一，課堂情景再現;第二，虛擬企業環境;第三，轉變教學方式;第四，分角色和輪崗實訓。

2.2具體實施方法

2.2.1課堂情景再現

重難點知識解讀，課堂情景再現。由于稅法法條較多，內容晦澀較難理解，因此需要教師將法條內容進行分解，按照崗位要求區分重難點內容，通過微課、慕課等教學手段進行著重講解。本次教學改革把各崗位涉及的重難點內容以慕課或微課的形式在每次模擬實訓前發給學生，讓其在實訓上崗前先了解自己的崗位職責，通過這樣的方式，實現課堂情景再現，加深記憶，以便學生更好的將理論與實踐結合，在實踐中掌握理論知識。

2.2.2虛擬企業工作環境

學以致用，才能溫故而知新。為了讓學生掌握稅法內容，本次教學改革以職業為導向引入稅務仿真平臺，實現學校學習環境和工作、企業環境相結合的學習模式，從而轉變教學情景，改造現有的課堂教學環境，在仿真實訓平臺中有六大模塊，分別是國稅網上報稅平臺、地稅網上報稅平臺、增值稅防偽稅控系統、國家稅務局、地方稅務局、企業端，這六大模塊涵蓋了企業涉稅工作的全部，在模擬仿真實訓平臺里，學生可以登錄國稅網上報稅平臺，查找最新的稅法變化;也可以登錄國家稅務局以國稅局工作人員的身份體驗如何為企業登記稅務信息;在增值稅防偽稅控系統中練習如何為企業開局增值稅專用發票等。在虛擬的企業工作環境中，學生在掌握整體辦稅流程的基礎上，可以分角色體會不同工作崗位的職責要求，同時將理論知識學以致用、溫故而知新。

2.2.3轉變教學方式

本次教學改革雖借助于仿真實訓平臺，但更重要的是如何利用好仿真實訓平臺，讓每個學生都能把稅法理論知識和實踐知識學扎實。在傳統的教學模式中教師作為教學工作的主導人，更側重于理論知識的講解，而在本次教改中最大的變化就是加重了實踐的教學，讓學生在實踐中學理論，因此本次教改的主要教學思路是以職業為導向，將理論內容分解成若干實訓任務，讓學生以完成任務的方式從職場小白升級到財稅都通的專業人才。實踐教學對教師的要求比較高，要求教師在懂理論的同時還必須了解實際工作的每個流程，因為作為實訓任務的設計者，必須將學生對知識的需要、企業工作的實踐要求和仿真平臺的操作流程進行無縫對接。從理論知識的講授、案例的選取、實踐任務的布置，實現課堂講授與實踐教學一體化;也讓學生由被動學習轉變為主動學習，邊學邊做，邊做邊學，掌握更為扎實的理論知識和過硬的實操能力。

2.2.4分角色和輪崗實訓

納稅申報工作涉及稅務機關和企業兩個方面，具體實訓中的角色有稅務局工作人員和企業工作人員，稅局和企業都有相應的崗位設置，教學中我們以企業端的學習為主，企業崗位設置有企業會計主管、納稅申報員、納稅審核員等。每個崗位都有自己的職責，在實訓中可以以組為單位設置一個實操公司，學生承擔各個崗位的職責共同完成企業的納稅申報工作，每一輪工作完成后，各個單位內部可以輪崗或者交換角色，體驗不同崗位的工作要求，在實踐中掌握理論知識。這樣的分角色實訓可以讓學生在掌握企業納稅申報流程的同時，更加具體的學習每個崗位的工作內容，也有利于學生從不同角度得到實踐技能的練習和提升。

參考文獻

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