高三數學復習教學相關應用

茍江

【摘 要】 高中階段的數學相比初中難度提升了很多，對學生的學習造成了一定的困難。與此同時，它也是高考中十分重要的學科。因此，教師應及時把控復習時間，提升高三復習效果，讓學生能夠得到數學水平的發展。本文將結合實際教學經驗，從扎實基礎、穩步提升、挑戰自己三方面出發，尋找科學有效復習策略，讓學生在學習過程中學會思考，最終成功解題，保證學生的復習效果。

【關鍵詞】 高三數學;復習策略;學生

在高三復習時期，教師應抓好復習時間，提高整體復習效率，讓學生均勻分配時間，做好學科內部安排，從而使學生掌握更多知識點。在教學時，教師應從學生基礎部分出發，引導學生積極探討，讓學生多挑戰壓軸題，在自我提升過程中感受喜悅，最終增強信心，發揮出屬于自我的最好效率。

一、扎實基礎，鞏固學生基礎知識點

盡管很多數學知識具有一定的難度，但其仍然是由不同的基礎知識組成的。只要掌握了相應的基礎知識，就可以降低題目的難度。因此，教師在教學的過程中要引導學生重視基礎知識，將每一個細節知識點都理解透徹，在解題的過程中，找到自己熟悉的突破點，從而逐步解題。

就高考試卷來說，絕大部分的題目都是基礎題目，150分的卷子就有90分的基礎題，在這樣的背景下，打好基礎對于學生的未來發展來講是極為重要的，只有打好基礎，學生才能做出后續習題。教師應致力于創設一個更具效益的課堂，讓不同學生在學習過程中積極提高，最終完成有效解題。因此，教師可以選擇一些如三角函數、簡單數列、解析幾何等相對比較簡單的知識入手，讓學生了解知識。另外，在教學過程中，教師應幫助學生弄懂各類概念，使學生在具體學習過程中加深了解。學生只有掌握好相應的基礎知識，教師才能夠幫助學生弄懂相應數學習題規律，在尋找規律過程中積極解題，了解相應概念，保證解題效果。

二、穩步提升，突破學生學習難關

基礎知識能幫助學生弄懂概念，有利于學生突破后期分數。但是，在具體教學時，光是依賴基礎題還是遠遠不夠的，這類基礎知識也無法幫助學生奪得高分。因此，在高三數學教學過程中，教師應積極引導部分尖子生突破難題，向自我短板部分進軍，逐漸了解知識，突破自己原有的分數。同時，這樣的教學模式也能穩固學生基礎，讓學生在有效學習過程中獲取更多分數。

例如，在教學《圓錐曲線》相應題目時，由于圓錐曲線是高考考查過程中的一大難點，教師在教學時也應弄懂教學關鍵，讓學生了解各雙曲線問題，真正做到數形結合，利用輔助線手段成功解題，完成解題效率的提升。如解決題目“求=1的焦點坐標”，由于169大于25，所以我們也可以推測出該焦點一定是在y軸上的，再由c2=a2-b2=144得出c=12，成功寫出坐標（0，12）（0，-12）。在這類圓錐曲線教學過程中，教師應通過有效的數形結合模式加強學生理解，讓學生在學習時更具效率。過后，教師更要積極點評，將學生學習過程中常犯的一些錯誤提出來，讓學生在改正自我錯誤中完成前進。

三、挑戰自己，爭取奪得壓軸題分

壓軸題是整個試卷中最難的一個部分，也是大多數學生丟分的部分。由于壓軸題很難，大部分學生對其帶有一定的畏懼心理，不愿意嘗試進行解題，這樣的情形顯然不利于學生成績的提高。因此，教師要引導學生挑戰自己的能力，從一些相對比較簡單的題目入手，嘗試進行解題，盡量拿到一定的分數，從而提升自身的能力。

例如，對于一些成績較差的學生，教師應鼓勵學生在極短時間內得到關鍵步驟分數，讓學生盡量多寫，保證前面的基礎題完成。但對于高水平的學生，教師則應要求學生積極探索，在創新思路發展過程中挖掘自我，完成創新。這時，教師還應整理相關的難題習題冊發放給這些學生，讓學生在不同類型難題認真探究過程中了解其基本規律，最終形成屬于自我的解題策略。通過該類方案，教師可有效提高整體數學課堂教學效率，完成學生思維創新，讓學生在學習舞臺上展示自我。

高三數學是一門極為重要的學科，在教學過程中，教師應重視整體教學，緩解學生壓力，在有效教學過程內強調學生解題思維，保證學生以積極的心態去面對學習。這時，教師更要構建學生基礎知識，讓學生合理應用，巧妙組合，突破自我難點，最終順利挑戰壓軸題。在教學時，教師應以科學有效的復習方法讓學生的復習更具節奏，在練習過程中加深學生理解，這時，整體課堂教學效率也能夠得到有效提高。

【參考文獻】

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