小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

吳興坤

【摘? 要】? 數(shù)學(xué)學(xué)科本身也包含著大量的實踐性內(nèi)容，具備鮮明的實踐性特征，對此數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)過去單調(diào)的教學(xué)活動組織形式，把實踐活動作為一個重要出發(fā)點和著眼點，順利達成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教師要加深對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的認識，積極創(chuàng)造條件給學(xué)生提供發(fā)展學(xué)生實踐能力的條件和平臺，讓學(xué)生將知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)合起來，為學(xué)生學(xué)以致用打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);數(shù)學(xué);實踐能力;培養(yǎng)

為了體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的功能和價值貫徹素質(zhì)教育目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，把課上所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的實踐應(yīng)用價值。在小學(xué)階段特別重視數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個核心宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生以主人翁身份投入學(xué)習(xí)活動，真正掌握和用好實踐權(quán)利。為了明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，給學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)道路，教師要把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為教學(xué)重點，并根據(jù)學(xué)生實踐能力的發(fā)展特點與學(xué)習(xí)要求，引入一系列科學(xué)化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，在實驗實踐能力推動下引領(lǐng)學(xué)生長足進步。

一、實踐能力概述

實踐能力是個體在工作生活實踐中解決實際問題必不可少的身心物質(zhì)條件，也是個體工作與生活不可或缺的能力。從能力特征角度進行分析，實踐能力的特點可以概括為實踐性、情境性、綜合性和外顯性。我們在對實踐能力內(nèi)涵進行分析的過程中，不可以將其單純作為動手操作能力，還需要明確實踐能力體系當(dāng)中包含動手操作、溝通交往、實踐設(shè)計、分析與解決實際問題等方面的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)的實踐能力，主要指的是學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)觀察與理解事件，且可以利用所學(xué)知識、方法、思維方式，解題技巧等剖析解決生活中和社會中實際問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的價值就在于鮮明的實踐性特征，對于小學(xué)生來說，只有通過親身實踐與思考的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識才可以真正獲得領(lǐng)悟，促進知識方法的內(nèi)化與吸收，為遷移運用打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的注意要點

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，教師要正確把握生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，增強學(xué)生應(yīng)用意識，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動當(dāng)中發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，給教師的教學(xué)設(shè)計能力以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出了很高要求。教師在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力時，需要特別注意以下幾個要點：第一，營造民主平等和密切協(xié)作的實踐氛圍，鼓勵學(xué)生主動投入實踐活動，降低學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的難度。第二，善于聯(lián)系實際生活，鼓勵學(xué)生在生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，在激勵學(xué)生學(xué)以致用的過程中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。第三，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，強化學(xué)生主體參與，增加師生間的互動，以便根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案，促進學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的優(yōu)化。教學(xué)活動要獲得理想成效就要從學(xué)生角度出發(fā)，考慮學(xué)生的內(nèi)在規(guī)律，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外教師要加強和學(xué)生的互動交往，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生實踐能力的發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)實踐學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)實踐能力

心理因素在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和身心狀態(tài)，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，尤其是對于小學(xué)生來說，興趣會讓學(xué)生保持著強烈而又持久的好奇心與探索欲，促使學(xué)生全身心投入，主動配合完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，并在主體參與當(dāng)中發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。為了降低教學(xué)難度，達成學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要對教學(xué)內(nèi)容和教育資源進行充分挖掘和分析，在此基礎(chǔ)之上營造有助于推動學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動參與實踐活動。例如，在學(xué)習(xí)比例尺時，教師就可以根據(jù)學(xué)生思維活躍和對問題探究興趣濃厚的特點，為學(xué)生營造問題情境：請大家認真觀看呈現(xiàn)在大家面前的中國地圖以及世界地圖，尤其是觀察地圖右下方的線段比例尺，說說其表示的含義。學(xué)生面對這樣的問題，會產(chǎn)生很強的思維動力，興致勃勃地投入到問題探索當(dāng)中，并通過直尺測量等實踐操作方法表達各自的看法，充分喚醒學(xué)生實踐的愿望，降低學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)難度。

2.指導(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)實踐能力

要促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)實踐變成一種常態(tài)與內(nèi)在需求，就需要讓學(xué)生掌握實踐操作的方法，并給學(xué)生提供多樣化的實踐機會。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終明確培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計動手操作活動，讓學(xué)生能夠抓住實踐操作機會，發(fā)揮主觀能動性，鍛煉與提高實踐操作能力，在動手和動腦相結(jié)合的過程中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。雖然小學(xué)生有著活潑好動的特點，對各種各樣的實踐活動有著很強的參與動力，但是卻沒有掌握有效的實踐方法。對此，教師要扮演好指導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生掌握動手操作的方法與流程。例如，在教學(xué)圓錐體體積的計算公式推導(dǎo)時，教師可以先鼓勵學(xué)生猜想圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系，在提出猜想之后，通過一系列的實踐操作驗證猜想，最終獲得相應(yīng)結(jié)論。在實踐操作當(dāng)中，教師要及時對學(xué)生進行點播，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和操作當(dāng)中的難題，以免讓學(xué)生喪失信心和學(xué)習(xí)動力。

3.密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)實踐能力

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教育是以應(yīng)試教育思想為指導(dǎo)的教育活動，受此影響，教師通常不會也將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完數(shù)學(xué)知識之后，仍舊無法解決生活當(dāng)中的實際問題，出現(xiàn)了知識學(xué)用脫節(jié)的情況，使得學(xué)生不能夠充分感知數(shù)學(xué)的魅力以及趣味。只有改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中和生活聯(lián)系起來，才能夠給學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)提供堅實保障，讓學(xué)生體會到生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)到的知識又有助于生活難題的解決。例如，在學(xué)習(xí)了長方體表面積之后，教師就可以聯(lián)系生活當(dāng)中的實踐案例，為學(xué)生設(shè)置思考題，并激勵學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組進行探討，說一說自己在解答問題中獲得的思考與感受：要粉刷一間臥室，已知房間的長度是5.1米，寬度是3米，高度是2.7米，要在四面墻壁和屋頂刷上粉色的油漆，每平方米需要油漆0.25千克，粉刷完畢需要用到多少千克油漆？這樣的教學(xué)設(shè)計具備鮮明的應(yīng)用性特征，可以鼓勵學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來，不知不覺提高學(xué)生實踐能力。

4.優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)置，培養(yǎng)實踐能力

課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識，增強技能以及開發(fā)學(xué)生智力的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握實踐方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺實踐的意識與能力，就需要關(guān)注課堂練習(xí)設(shè)計這一要點。教師在設(shè)計練習(xí)時，需要充分結(jié)合教材重難點，設(shè)置實踐性練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐操練當(dāng)中認識數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生的實踐能力在練習(xí)鞏固當(dāng)中得到強化。例如，在教學(xué)圓柱體體積時，為了讓知識教學(xué)和生活聯(lián)系起來，為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的新課標(biāo)思想，教師就可以設(shè)計以下實踐性和生活性強的練習(xí)題：已知一個圓柱形形狀的鐵皮桶，從里面測量的話，底部直徑是52厘米，高度是83厘米，那么鐵皮桶總共能夠裝多少水？一個圓柱形形狀的水杯從里面測量，底面半徑為8厘米，高度是10厘米，要把498毫升的牛奶倒入杯子當(dāng)中，能夠倒完嗎？有兩個大小相同的圓柱形形狀的花壇，底面半徑是1.5米，高度是0.9米，假如要填土的高度是0.6米的話，總共需要填多少土？這樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生的生活技能得到提高，也可以增強學(xué)生的實踐意識，順利培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

數(shù)學(xué)源于生活，又需要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得的知識和方法應(yīng)用到生活當(dāng)中，突破生活領(lǐng)域的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)有所用。為了充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，改變過去單一片面的教學(xué)思想，教師就要把著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力上。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是素質(zhì)教育的內(nèi)容與要求，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個關(guān)鍵目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強調(diào)，要強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，就要把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力放在重要地位，讓教師在科學(xué)化教育理念的引導(dǎo)之下，積極設(shè)計和開展綜合數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中應(yīng)用知識，鍛煉實踐能力，彌補數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。