論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間剪紙藝術(shù)的意義

仇鶯睿

【摘? 要】? 民間剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部分重要內(nèi)容，已經(jīng)擁有3000多年的悠久歷史。但是，隨著工業(yè)社會(huì)的快速發(fā)展我國(guó)的民間剪紙藝術(shù)慢慢走向衰退的過程。因此，人們應(yīng)重視起其藝術(shù)的傳承。

【關(guān)鍵詞】? 傳統(tǒng)文化;剪紙藝術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)

在過去的小學(xué)課程教學(xué)中，家長(zhǎng)與教師往往只注重文化課成績(jī)，而美術(shù)教育是側(cè)重于拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)的學(xué)科，也是容易被忽視的。對(duì)于民間剪紙藝術(shù)的相關(guān)教材與教學(xué)課堂等方面的資源都存在嚴(yán)重的匱乏。本文主要談?wù)撔W(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間剪紙藝術(shù)的意義。

一、民間剪紙藝術(shù)

1.民間剪紙的概述簡(jiǎn)要

剪紙藝術(shù)自古以來都有流傳，它也被人們稱之為“剪裁”。從剪紙的材料與技藝上可用的工具為刻刀或者剪刀，一般是以紙為原材料，通過不同的剪法裁剪出不同的手工工藝品。

我國(guó)的民間剪紙藝術(shù)品主要是應(yīng)用于以下四個(gè)方面：第一，用于美化居住環(huán)境裝飾類，如窗花等。第二，用于禮儀中，如喜慶花、燈籠花等。第三，用于裝飾工藝美術(shù)作品，如燈花與走馬燈等。第四，用于生活民俗的剪紙，如刺繡與其他方面的貼花等，可在當(dāng)代家具中實(shí)施雕花圖案，也可用于食品制作中。

2.民間剪紙藝術(shù)文化的目前狀況

民間剪紙自古以來是人們智慧的結(jié)晶藝術(shù)作品，這也是我們不斷想去探索發(fā)現(xiàn)的歷史意義與文化背景。在剛開始，民間剪紙的藝術(shù)作品只是被人們用來飾品裝飾的，如：在婚宴中裝飾的喜花，特殊喜慶的日子里用的窗花貼等，用這樣的方式來裝飾節(jié)日的氣氛。由最先開始的紙質(zhì)載體而轉(zhuǎn)化成如今的布、金銀箔等相應(yīng)材料，隨著時(shí)間的傳承，從原來的裝飾品演變?yōu)楝F(xiàn)在的藝術(shù)品。由于原來的剪紙藝術(shù)在人們心中很受喜愛，但這項(xiàng)傳統(tǒng)的藝術(shù)也是缺乏人們的傳承，以至于走向消失。所以，又開始著重于在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間剪紙藝術(shù)，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能使這種傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間剪紙藝術(shù)的具體意義

根據(jù)以上對(duì)剪紙的現(xiàn)狀闡述以及它的重要性，因此美術(shù)老師應(yīng)結(jié)合目前的教學(xué)思考如何在課堂中開展好民間剪紙藝術(shù)教學(xué)。然而，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體原則來開啟學(xué)生的興趣。

1.文化滲透啟發(fā)學(xué)生興趣

剪紙是一項(xiàng)發(fā)展很久的藝術(shù)，所以其中文化內(nèi)涵需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。因此，教師應(yīng)把握住小學(xué)生的特點(diǎn)，在課前通過趣味性的方式吸引學(xué)生的興趣。另外，教師也可結(jié)合與兼職藝術(shù)的本身的文化內(nèi)涵來豐富學(xué)生的課堂見識(shí)，比如：采取多媒體的方式進(jìn)行視頻展示，通過這樣的開展可以有效地提升課堂教學(xué)文化的內(nèi)涵與豐富性，從而使民間剪紙藝術(shù)深深地映在學(xué)生的腦海中。

2.動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力

剪紙藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中是一門動(dòng)手能力極強(qiáng)的操作，所以教師應(yīng)在教學(xué)中多安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來實(shí)施教學(xué)過程。因?yàn)樾W(xué)生處于非常好動(dòng)的時(shí)期，教師在課堂中只是一味地以理論知識(shí)講解，是不能滿足于小學(xué)生的需求的，反而會(huì)造成學(xué)生對(duì)課程的厭煩感，影響學(xué)生注意力的集中度，這時(shí)，教師應(yīng)起關(guān)鍵作用，針對(duì)這種情況來安排學(xué)生自主的剪紙實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力與興趣。在小學(xué)美術(shù)課堂中開展剪紙藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐有利于學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，可以使學(xué)生從小就接受我國(guó)的傳統(tǒng)文化教育，利于我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的傳承，豐富小學(xué)生美術(shù)課的課堂氣氛與形式，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。例如教學(xué)生動(dòng)手剪窗花，教師可以先示范一下基本的動(dòng)手操作，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手剪裁，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)意剪裁各種圖案，可卡通，可喜慶。通過這樣的方式可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在操作中，教師應(yīng)注意保證學(xué)生的安全，不能讓學(xué)生發(fā)生安全事故。在學(xué)生自主創(chuàng)作的過程中，教師也可以不斷給學(xué)生分析、講解、提示，同時(shí)也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，學(xué)生才能積極參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。

3.在課堂中競(jìng)賽，增加學(xué)生的積極性

為了鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中創(chuàng)作，教師可以采取相應(yīng)的課堂作品競(jìng)賽活動(dòng)，通過活動(dòng)的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，發(fā)揮自己的作品優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生具備較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望通過自身的表現(xiàn)取得同伴與老師的認(rèn)可與肯定。因此通過競(jìng)賽的方式是再好不過了，不僅讓學(xué)生有一定的壓力，還能開啟學(xué)生自身的創(chuàng)作靈感，將飽滿的熱情應(yīng)用于課堂作品創(chuàng)作中。比賽之后要做好優(yōu)秀作品的展示工作，優(yōu)秀的作品要在班上進(jìn)行展示并說出它的優(yōu)勢(shì)在哪里，以激發(fā)學(xué)生積極自我創(chuàng)作，爭(zhēng)取下一次能被評(píng)選為優(yōu)秀作品。教師可以在教室中設(shè)置一面墻為藝術(shù)角，讓同學(xué)們進(jìn)行投稿，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。如果每期有學(xué)生交上優(yōu)秀的作品，教師應(yīng)及時(shí)展示與公布，定期更新，使學(xué)生更加有參與的積極性。以此方式，教師可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與才藝創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使班級(jí)中有濃郁的藝術(shù)氣息與學(xué)習(xí)氛圍。

4.通過課外的探索豐富其內(nèi)涵

教師可以讓學(xué)生把在課堂中學(xué)習(xí)的剪紙知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，加深學(xué)生對(duì)剪紙知識(shí)的印象，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用。比如：課外時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去走訪民間有名的剪紙藝人，聽聽他們講解藝術(shù)文化以及實(shí)踐的具體操作過程，通過直接的接觸感受民間剪紙的內(nèi)涵，真正了解它的魅力以及傳承的意義所在。在具備相應(yīng)的條件下，教師還可以帶學(xué)生一起參觀有關(guān)的博物館與以及藝術(shù)館等場(chǎng)所，通過這樣的方式可以讓學(xué)生在潛移默化中熏陶藝術(shù)情操，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)背后的內(nèi)涵與文化的傳承以及過往的藝術(shù)氣息。通過課堂與課外的有效銜接，可以使剪紙藝術(shù)文化深深地印在學(xué)生的腦海中，從而使學(xué)生從小就建立對(duì)民間藝術(shù)的興趣，提高民間藝術(shù)的發(fā)展以及傳承意識(shí)。

總之，我國(guó)的民間剪紙藝術(shù)不是建立在西方國(guó)家的教育體系中，而是來自我國(guó)本土的藝術(shù)，它的文化與內(nèi)涵都與我國(guó)的文化與歷史以及社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在我國(guó)目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入剪紙藝術(shù)有著重要的意義，因此，要重視小學(xué)生對(duì)其文化的學(xué)習(xí)。小學(xué)生是一張干凈的白紙，需要教師們正確地引導(dǎo)，使其色彩更加豐富起來，從而拓展學(xué)生們的綜合素質(zhì)，所以在美術(shù)課程中，應(yīng)從歷史傳承的角度著手培養(yǎng)孩子理解這種傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在課堂中通過有效的方式讓學(xué)生了解民間剪紙的文化，也可通過動(dòng)手實(shí)踐的方式來啟發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生從小建立對(duì)于民間藝術(shù)的傳承意識(shí)。

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