信息技術環境下小學英語有效教學的方法

陳荃紅

【摘? 要】? 社會正處在信息技術的大環境下，以網絡技術為核心的教育模式得到廣泛推廣。現代信息技術對傳統的教育模式造成了很大的沖擊，同時也為教育提供了新穎的模式。小學英語教育一直備受社會的關注，如何提高小學生的英語說、讀、聽、寫能力則變得極其重要。在小學英語教學中，搭載現代信息技術，可以使新英語課程理念得到更好的傳播。本文立足于信息技術大環境下，提出有效的小學英語教學途徑，為建設良好的英語學習氛圍，提高英語課堂教學效率提供一份力量。

【關鍵詞】? 小學英語;信息技術;教學途徑

我國的信息化以及教育改革不斷深化，利用信息技術輔助教學已經成為未來發展的必然趨勢。信息技術的強大功能可以促使教學資源得到有效整合，將教學內容豐富化，將教學問題簡單化，為學生呈現出多姿多彩的英語教學方法。信息技術是現代教學中最有力的學習工具，滿足老師以及學生對于多姿多彩的教育環境要求，能夠有效提升學生的說、讀、聽、寫的能力，促使學生的英語水平更上一層樓。

一、小學英語教學中存在的問題以及信息化教學的重要性

1.小學英語教學中存在的問題分析

英語是小學教育中極為重要的一門學科，很多家長渴望自己孩子的英語水平得到有效提高。英語老師也努力追求高質量、高效率的英語課堂，但教學效果不盡如人意。目前，小學英語教學存在較多的問題，主要為以下三點。首先，是英語教學流于形式，根本不注重實際水平的提高。很多英語老師考慮到學習英語需要靠興趣，所以開展多姿多彩的教學活動，進而激發學生的學習興趣。這本是提高學生水平有效的方法之一，但老師過于強調活動的作用，而忘記了培養學生綜合運用英語的能力。其次，是學生死記硬背，不注重能力的培養。很多小學老師為了提高英語教學質量，采取機械式教學，學生只會死記硬背，一方面使學生失去學習英語的興趣，另一方面遏制了他們思維創新的發展。最后，教師教法單一，教學模式落后。很多老師仍采取傳統教學模式，上課時，教師臺上講解，學生臺下聽課，看似課堂紀律極好，實則效率不高。信息技術是當今時代發展的主題，很多教師墨守成規，不愿學習多媒體教學，從而脫離了時代的潮流。

2.小學英語教學中信息化的重要性分析

21世紀是信息化時代，信息技術已經滲透于生活中的各行各業，為人們的生活提供了極大的方便。同時，也給教育行業帶來了巨大的影響，在英語教學中運用信息技術教學，教學模式多樣化。學生可以足不出戶，就可以與老師以及學生進行溝通交流，及時有效地解決疑難問題。多媒體技術的輔助作用深受人們喜歡，其能夠為學生創設最佳的語境，為學生展現出感性材料，使得英語課堂增加了無限活力。學生在活躍的學習氛圍中，積極思考，主動與老師進行口語交流，極大提高了學生的英語水平。信息化教學必定是未來社會發展的潮流，世界各國都在加快信息化教學的使用，加速與其他學科的信息融合，打破傳統英語教學模式存在的弊端，從教育思想、模式、方法上進行改革，力求信息技術在英語教學中的充分利用，促使英語課堂質量、效率的提高。

二、信息技術下小學英語有效教學的方法

1.構建教學語境，激發學習興趣

英語是一門語言的學科，為學生構建教學語境，可以幫助學生更好感知語言，使其在語境中達到更好的學習效果。多媒體設備是目前教學中使用最多的信息設備，利用多媒體技術為學生構建教學語境，從而有效突破教學的難點。多媒體技術可以很好地將英語資源進行整合，將英語內容融入圖片以及聲音之中，會吸引學生的注意力，學生仿佛親身親歷一樣，步入語境之中，主動進行語言交流，突破小學生開口難的問題。學生在課堂之上真正步入實景，進入語境角色，使得英語課堂氣氛活躍，有效激發學生的學習興趣。老師要善于結合多媒體進行教學，首先勾起學生對未知英語的好奇，用巧妙的方法帶學生進入最佳的學習狀態，從而促使學生愛學、樂學。比如老師在講解人教版小學英語六年級第四單元My Holiday的有關內容時，可以采用提問式導入課文。首先，教師利用多媒體視頻為學生展示世界上美麗的景色，如中國長城、日本櫻花、美國紐約等，同時提問學生最想去哪個城市旅行。進而很好地切入課題，同時很好地引發了學生之間的討論。學生在討論的過程中，就已經增加了英語口語的交流水平，活躍的課堂氛圍促使學生快速思考，培養了學生樂于思考的精神。多媒體展示的美好景色，為學生構建了良好的情景，學生在未知領域的帶領下，對英語課堂充滿學習的興趣。

2.精心設計“游戲”，培養學生自主性

信息技術與英語教學相結合，能夠為教學提供豐富多彩的教學途徑，但英語教學一方面要做到吸引學生興趣，將學生帶回課堂之中;另一方面不能停留于形式，而要更加注重英語教學的內容，真正提高小學生的綜合英語能力。教師理應精心設計“課堂游戲”，培養學生的自主性。小學生愛玩是天性，英語教學中適當地游戲會讓學生心情愉悅，為課堂增添一份生機。英語的學習與學生的自主性關系密切，學生在游戲中感受英語，在課堂上自主進行運用與學習，才能使學生的說、讀、聽、寫能力得到提高。比如教師在講解六年級第一單元How can I get? there？有關內容時，為了使學生對交通工具的英語單詞記牢，可安排記單詞比賽的形式，所有的學生自主分為幾個小組，每個小組討論出有關交通工具的英語單詞，并且選派一位學生作為代表，將組內討論出的交通工具單詞背出來，如by bike， by bus等，背得單詞最多的一組獲勝。以比賽形式的游戲進行課堂教學，保證了每一個學生都參與其中，學生注意力也都回歸課題課堂。學生之間的交流訓練了學生的英語口語以及聽力。多媒體技術在教學中的應用還體現在學生的生活之中，學生可以利用手機、電腦等設備進行英語購物、看英語電影等，豐富學生日常生活的同時又獲得學生的喜愛，自然提高了學生英語的綜合能力。

3.創造實踐機會，提高實際英語水平

學習應是理論與實踐相結合。傳統英語課堂上只能給予學生理論上的英語知識，使得學生對于英語似懂非懂，小學生的說、讀、聽、寫能力一直得不到很好的發展。學生學習英語的最好狀態，應是理論與實踐相結合，用理論上的知識指導實踐，豐富學生的詞匯量，正確使用語句結構;再通過實踐反作用于理論，通過說、讀、聽、寫等實踐，使理論知識更加深刻。教師在英語教學當中，應做到即時即學，快速回顧課堂上學過的知識，才能真正掌握知識。比如教師在講解六年級英語第三單元My weekend plan有關內容時，主要內容是對打算做某事進行詢問，學生在學習了相關的句式以及單詞后，就可以進行實踐練習。學生與學生之間進行對練，由教師播放某個地名，一名學生提問：“Where are you going？”再由另一名學生根據視頻進行回答。學生之間這種課后實踐訓練，能夠及時對英語知識進行回顧，并且鍛煉了他們的口語以及聽力。學生在實踐中越來越勇敢，有利于對英語的學習。

總之，小學英語的教學對學生未來英語的發展極其重要，教師要給予高度重視。教師要充分了解現存英語教學中存在的問題，并且懂得信息化技術在英語教學中的重要性，信息技術對于英語教學具有推動作用，教師要利用信息技術，為學生構建教學語境，激發學習興趣;并且精心設計“游戲”，培養學生自主性;課后創造實踐機會，提高實際英語水平。

【參考文獻】

[1]趙曙偉.體現學生的主體地位全面提高英語的運用水平[J].吉林教育，2013（22）：124.

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