小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生審題能力培養(yǎng)教學(xué)策略探微

肖燕

摘?要：小學(xué)生審題基礎(chǔ)比較低下，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與審題、為學(xué)生傳授更多審題方法、設(shè)計(jì)更多輔助活動(dòng)助力審題，都能夠?yàn)閷W(xué)生審題學(xué)習(xí)提供更多支持。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，與其審題有密切關(guān)系，讓學(xué)生掌握一些審題技巧，勢(shì)必能夠提升其審題水平，對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)科能力有重要幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）16-0007-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生審題情況有統(tǒng)籌把握，以便給出最為適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們都知道，只有審好題才能做好題。小學(xué)生審題存在一些短板是最為客觀的現(xiàn)實(shí)，教師對(duì)此需要有清晰認(rèn)知，為學(xué)生提供更多學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)入審題環(huán)節(jié)。教師采取有效措施，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與審題、精選多種方法展開(kāi)審題、啟用多種活動(dòng)輔助審題，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提升其審題能力。

1.調(diào)動(dòng)多種感官參與審題

學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)題目時(shí)，往往專注力不夠，不能全面掌握題目有效信息，導(dǎo)致審題出現(xiàn)問(wèn)題，自然會(huì)出現(xiàn)操作錯(cuò)誤。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)審題操作時(shí)，需要讓學(xué)生口到、眼到、手到、心到，只有做到這“四到”，才能能夠?qū)︻}目有整體把握，篩選出題目中的有價(jià)值信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行整合處理，以便得出更為適合的解題思路。特別是平時(shí)比較馬虎的學(xué)生群體，更需要強(qiáng)化“四到”訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，這無(wú)疑能夠大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，教師為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)課例：籃子里有桃子68個(gè)，現(xiàn)在有2只猴子，每只猴子可以分到多少桃子？如果又來(lái)了一只猴子，平均分桃子，3只猴子每只猴子分多少桃子？還剩多少桃子？教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始審題：用手指指著題目開(kāi)始朗讀，注意不能丟掉一個(gè)字，讀完之后，說(shuō)說(shuō)你獲得哪些有用的信息。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開(kāi)操作。經(jīng)過(guò)思考討論，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：一共有68個(gè)桃子，原來(lái)有2只猴子，后來(lái)是3只猴子，需要分兩步來(lái)分桃子。第一步，68個(gè)桃子分給2只猴子;第二步，68個(gè)桃子分給3只猴子，還要看剩下多少桃子。教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)審題操作，讓學(xué)生口到、手到、眼到、心到，順利搜集到有用信息，理順了題目解題路線。

2.精選多種方法展開(kāi)審題

數(shù)學(xué)審題方法和技巧眾多，教師需要給學(xué)生做適當(dāng)傳授，讓更多學(xué)生都能夠建立比較完善的審題認(rèn)知體系。首先，篩選關(guān)鍵詞，這是審題最為常見(jiàn)的方法。在對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行審查時(shí)，要先找出關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)思考，以便找到解題的突破口。其次，梳理等量關(guān)系，數(shù)學(xué)題目有多種關(guān)系需要梳理，如何能夠找到一些制約關(guān)系，自然能夠理順解題渠道。再次，反復(fù)閱讀題目，對(duì)每一個(gè)字展開(kāi)認(rèn)真思考，也能夠順利找到解決問(wèn)題的思路。最后，模擬場(chǎng)景，也可以利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方式展開(kāi)審題，這樣也能夠更直觀獲取審題信息。

在教學(xué)《電影院：兩位數(shù)乘兩位數(shù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先給學(xué)生提供了數(shù)學(xué)題目信息：一個(gè)電影院，里面有座位一共是21排，每一排能夠坐26人，利用這些信息設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，并解決這些題目。學(xué)生拿到這些信息后，頓時(shí)展開(kāi)了熱議，很快就給出問(wèn)題設(shè)計(jì)：這個(gè)電影院一共能夠坐多少觀眾？在具體計(jì)算時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都遇到一些難題，不知道兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式操作方法。教師利用示范操作，學(xué)生根據(jù)教師操作步驟展開(kāi)實(shí)踐，順利完成計(jì)算任務(wù)。在這個(gè)案例中，教師先為學(xué)生投放了題目信息，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)題目問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生思維梳理有一定幫助。

3.啟用多種活動(dòng)輔助審題

數(shù)學(xué)審題是一門學(xué)問(wèn)，要攻克這門學(xué)問(wèn)，自然需要有更多應(yīng)對(duì)策略，教師占據(jù)學(xué)識(shí)制高點(diǎn)，自然需要給學(xué)生提供更多支持。組織學(xué)生集體討論、讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑操作、適時(shí)發(fā)動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、啟動(dòng)課堂爭(zhēng)辯活動(dòng)，都能夠?yàn)橛行忣}提供更多幫助，教師要適時(shí)推開(kāi)輔助活動(dòng)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到活動(dòng)之中，這樣才能形成嶄新審題感知。借助集體力量、借助實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)之中建立審題認(rèn)知，學(xué)生接受度更高，其應(yīng)用價(jià)值更高。

在教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》時(shí)，教師為學(xué)生投放了數(shù)學(xué)題目：地磚是正方形，其邊長(zhǎng)為60厘米，現(xiàn)在用6塊地磚鋪設(shè)一個(gè)長(zhǎng)方形地面，這個(gè)長(zhǎng)方形面積是多少？學(xué)生看到了題目后，馬上進(jìn)入集體討論之中。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作活動(dòng)：可以利用小紙片進(jìn)行拼接，看看有幾種解題方案。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開(kāi)了相關(guān)操作，很久有了新發(fā)現(xiàn)。有學(xué)生說(shuō)，這個(gè)長(zhǎng)方形可以有兩種形狀。也有學(xué)生說(shuō)，根本不用管長(zhǎng)方形形狀，直接將6個(gè)小正方形面積加起來(lái)就可以了。教師對(duì)學(xué)生個(gè)性解讀給出積極評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣，教師需要從不同角度展開(kāi)教學(xué)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到審題之中，為學(xué)生提供更多審題方法和技巧，利用多種活動(dòng)展開(kāi)審題訓(xùn)練，都能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到過(guò)硬的審題技能，避免更多錯(cuò)誤的出現(xiàn)，提升學(xué)生做題水平。

參考文獻(xiàn)

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