以繪本為紐帶的家長助教活動

張小娟

摘?要：“家長助教”是一種新型的家園共育方式，通過這種方式引導(dǎo)家長參與幼兒園的各項活動，對家長進(jìn)行教育，指導(dǎo)他們科學(xué)育兒，和老師肩并肩走在教育孩子的道路上。在工作中，我以繪本為紐帶，鼓勵家長進(jìn)行助教 ，指導(dǎo)家長科學(xué)備課，并在班群分享助教視頻，書寫助教活動總結(jié)，同時將助教活動延伸家庭，在家長與教師之間搭起了一座溝通、互助的橋梁，促進(jìn)了家長與教師之間的相互理解與包容，提高了親子閱讀的水平。

關(guān)鍵詞：繪本助教;科學(xué)備課;分享總結(jié);延伸家庭

【中圖分類號】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0013-01

“家長助教”是一種新型的家園共育方式，通過這種方式引導(dǎo)家長參與幼兒園的各項活動，對家長進(jìn)行教育，指導(dǎo)他們科學(xué)育兒，和老師肩并肩走在教育孩子的道路上。在工作中，我以繪本為紐帶，開展家長助教活動，拓展了家長工作的范圍，深化了家園合作的內(nèi)涵，家園雙方在信任和尊重的氛圍中互助互補(bǔ)，提高了家長助教的水平，為孩子們閱讀能力的發(fā)展做出了努力！

1.鼓勵家長進(jìn)行助教

學(xué)期初，我們在家長會上宣傳助教活動，闡述助教活動的意義，邀請家長走進(jìn)幼兒園時，多數(shù)家長都會忐忑不安，表示很緊張，不會教怎么辦？是呀，一下子進(jìn)入到一個自己不熟悉的工作領(lǐng)域，怎么會不緊張呢？于是我會邀請家長來園看我的繪本教學(xué)活動，告訴他們只要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)練習(xí)，一定會把助教活動上得很精彩。盡管我一再鼓勵，但是家長們在助教活動之前還是很緊張，于是我請小朋友為阿姨、叔叔鼓鼓掌，歡迎他們的到來，有效地消除了家長們的不安情緒。其實，一旦真正開始助教，家長的緊張就沒有了，他們很快會進(jìn)入到助教活動中，和孩子一起快樂地閱讀。

2.指導(dǎo)家長科學(xué)備課

每一個助教活動的成功都離不開家長的精心準(zhǔn)備和科學(xué)備課。活動之前，我會和家長一起來選擇繪本，指導(dǎo)他們根據(jù)孩子的年齡特點以及繪本內(nèi)容的難易程度等等來選擇繪本。選擇好繪本之后，我要求他們反復(fù)閱讀繪本最少十遍，直到把繪本里的每一個畫面，每一個細(xì)節(jié)以及每一頁的文字等等都爛熟于心為止。接下來進(jìn)行備課，備課分為三個階段：一是看模板學(xué)備課，制作PPT。我會提供一個備課模板給他們，讓他們參照這個模板進(jìn)行備課，不是簡單的模仿，而要根據(jù)自己的理解進(jìn)行備課。二是研討備課內(nèi)容。家長備好課，我便和家長一起討論，從活動導(dǎo)入開始，聯(lián)系近期孩子的閱讀內(nèi)容或者孩子生活中熟悉的事情進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。活動過程里面，指導(dǎo)家長運用觀察畫面、自主閱讀、提問、討論交流、表演、配樂朗誦等等教學(xué)手段。制作PPT時，可以根據(jù)活動需要適當(dāng)加入動畫效果，吸引孩子的眼球。三是形成備課稿。形成備課稿后，我請家長打印出來，自己反復(fù)揣摩，熟讀數(shù)遍，做好充足的準(zhǔn)備。一切就緒，家長就開始期待助教活動，對活動信心百倍！

3.班群分享助教視頻

在助教活動中，我們會拍下助教活動的照片和視頻，并在班級群里共享。每次助教視頻共享之后，每個家長都會認(rèn)真地觀看自己孩子的表現(xiàn)，欣賞助教家長如何與孩子互動，如何有聲有色地朗讀繪本，如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀等等。欣賞之余，多數(shù)家長都會在群里點贊，發(fā)表對活動的看法，談?wù)勛约汉⒆訁⒓踊顒又蟮囊恍┍憩F(xiàn)。大家先贊賞再討論，絕對是腦對腦的碰撞，心靈對心靈的激蕩。無數(shù)次的碰撞與激蕩之后，家長對助教活動的意義有了更深刻的理解，許多教育觀念無形中有了改變。 我發(fā)現(xiàn)有的家長潛移默化地把助教中的一些經(jīng)驗，運用到自己的親子閱讀實踐中去，對孩子而言，真是一個福音！

4.書寫助教活動總結(jié)

每次助教活動后，我都要書寫助教總結(jié)，總結(jié)包括：繪本的簡單介紹及文本分析;家長助教時精心做的準(zhǔn)備，在助教過程中運用的一些科學(xué)閱讀的方法;活動中孩子們的表現(xiàn);活動中的亮點等都會用生動的語言一一描述出來，這樣便于其他家長進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后運用到自己的助教活動中去。助教總結(jié)是對活動方法的提煉、經(jīng)驗的梳理，還有對家長參與幼兒園課程的一種感恩的表達(dá)。許多家長觀看了班級的助教視頻，以及我的助教總結(jié)，從中受到了很多啟發(fā)，參與助教活動的積極性明顯增加，熱情越來越高漲。

在家長園地上，我們還會張貼家長寫的助教反思，供其他家長閱讀。許多家長在反思中提到：做一名幼兒老師太不容易了，組織一次閱讀活動要查閱大量的資料，要對著鏡子練習(xí)無數(shù)遍，要把教案背得滾瓜爛熟，要對得起那些天真無邪的眼睛……這些反思，我總要閱讀上幾遍，甚至十幾遍，讀著，讀著，我感覺我的心和家長的心越來越貼近了，越來越多的共鳴因繪本助教而產(chǎn)生，越來越多的繪本因助教而散發(fā)出耀眼的光芒！

5.助教活動延伸家庭

一次助教活動的成功開展，會帶來許多意想不到的驚喜，我發(fā)現(xiàn)家長、孩子們在助教活動都在成長！于是我及時捕捉一些信息，開展一些延伸活動，讓繪本繼續(xù)發(fā)揮作用。比如，孩子口述繪本內(nèi)容，家長記錄，然后進(jìn)行集體交流;制作親子繪本，放到閱讀區(qū)，大家一起共讀;親子表演，在讀書日活動時，進(jìn)行展示。延伸活動有效的鞏固了孩子對繪本內(nèi)容的理解與記憶，幫助家長科學(xué)了解了繪本閱讀的一些方法，如：親子制作繪本是繪本閱讀的一個重要手段，親子表演是提高孩子閱讀繪本興趣的途徑。

《綱要》里指出： 幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。總之，“家長助教”活動，以其特有的形式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁，促進(jìn)了家長與教師之間的相互理解與包容。而“家長繪本助教活動”拓寬了幼兒知識層面，讓家長認(rèn)識到閱讀的重要性，提高了親子閱讀的水平和孩子的閱讀能力！