運用項目學習，讓信息技術課堂綻放精彩

陳緋

摘?要：社會的發展所帶來的必然局勢是科技的創新，我們早就已經邁入了信息時代，處于這一背景下，信息技術課程的重要性也與日俱增。特別是針對初中信息技術課程而言，為了提高信息技術的教學效率以及質量，教師需要運用項目學習模式引導學生提高信息素養。

關鍵詞：初中信息技術;項目教學;策略

【中圖分類號】G633.67?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0077-01

隨著新課程的不斷改革，信息技術課程也產生了相應的變化。作為一名初中信息技術課教師需要用更加多元化的方式提高學生的信息技術運用能力。基于這一背景，項目教學模式應運而生。教師需要積極運用項目教學，提高學生分析問題的能力，為學生今后的發展鋪平道路。

1.明確教學目標，滲透項目教學

對于大部分初中生而言，盡管他們在日常的學習以及生活中經常使用電腦，也會通過互聯網搜集一些資料，或者玩一些網絡游戲等等，但是，這并不意味著學生的電腦操作能力很好。但事實上，多數初中生對具體的信息操作過程并不了解。但是好處在于互聯網對學生的吸引力十足，所以教師的授課并不困難。教師需要在教學中積極利用這一點，在教學過程中滲透項目教學模式，明確課程的教學目標，讓學生知道自己應該重點學習哪些內容，為學生指明學習方向。

例如，教師在引導學生學習《信息與信息技術》這一課時，其教學目標是讓學生從學習與生活中舉例說明信息的一般特征，感受信息的豐富多彩性。同時讓學生體會信息對人們生活的影響。其教學重點在于讓學生能夠理解信息特征，教學難點是指導學生掌握信息的含義。在明確了教學目標以后，教師就可以設計教學過程。教師首先可以用談話的方式引入課題，“同學們，你們從自身的生活經驗出發，舉例說明生活中哪些屬于信息？”學生回答后，教師對學生的回答進行學術性規范，讓學生明確信息的涵蓋范圍以及具體的特征。通過教學目標的明確，與之相應的是教學過程更加簡明、直觀，一切都圍繞著教學目標進行，無形中提高了項目教學質量。

確定教學目標是開展項目教學模式的前提，只有目標明確，教師才能設計相應的教學過程，才能讓教學環節圍繞著教學目標進行，如此才能保證教學的效率，提高學生的學習質量。

2.創設問題情境，促進項目教學

在教師運用項目教學授課的過程中，教師需要有意識對學生營造教學情境，由于初中生的身心發展缺乏一定的成熟性，他們對外界事物的好奇心依然非常強烈。所以，教師在教學過程中需要吸引學生的興趣，然后結合教學內容以及目標設置相應的問題，用問題來導向，讓學生帶著一定的任務進行學習，無形中能夠提高學生的學習質量，讓學生在后續的學習中更加有針對性，而且也能活躍課堂氣氛，促進師生交流。

例如，學習《動畫基礎知識》這一內容時，其教學目標是教師需要讓學生了解動畫制作的原理以及其發展歷程和現狀。讓學生掌握從網上下載計算機動畫的常用方法并掌握制作動畫的常用軟件，會用Ulead GIF Animator制作簡單的GIF動畫。教師可以向學生提出相應的問題，比如，在導入環節，教師就可以像聊天一樣和學生進行互動交流，“同學們，你都看過哪些動畫片？你和大家一起分享嗎？”這樣的問題就像石子擊入了湖心，課堂這汪“湖水”泛起了陣陣討論的漣漪。接著，教師利用多媒體設施，將動畫的發展歷程進行呈現，讓學生感受動畫片的制作經歷了哪些階段，讓學生感受動畫是人類智慧的結晶。

在教學導入環節，教師通過一個小小的問題就活躍了課堂氣氛，激發學生的思考，促進學生的表達欲的提升，讓學生在上課過程中感受到快樂，在快樂的心情下展開學習，營造出輕松愉快的學習氛圍。

3.開展教學活動，提高教學趣味

在項目教學開展過程中，教師還需要注重趣味性問題，盡管初中生年齡有所增長，但是他們仍然向往充滿趣味性的教學課堂。從中帶來的教育啟示是，為了更好的提高教學的趣味性，也為了確保項目教學能夠盡快落實，教師需要結合教學內容為學生設置相應的教學活動，讓學生在活動過程中深入理解知識，用所學內容參與課堂活動，如此既能鞏固學生的學習，還能夠幫助學生在愉快輕松的氛圍下掌握知識，提高項目教學的質量和效率。

例如，學習《網絡改變生活》這一內容時，其教學重點是引導學生體會網絡與人們的關系，感受網絡帶給人們生活的便利，同時讓學生學會合理使用電腦。因此教師在上課過程中，可以根據這一教學目標設置相應的活動環節。教師可以提前給出活動背景，同時邀請學生在課堂上進行角色演繹，例如，小蘭準備利用國慶節出去度假，但是她想了好幾天，都不知道應該去哪里。此時教師可以暫停學生的表演，不時詢問臺下坐著的學生，讓學生給小蘭推薦一些好的旅游景點，比如，有的學生說，湖南張家界，有的說四川峨眉山，還有的說杭州西湖。接著，教師讓學生繼續演繹，盡管旅游景點的問題解決了，但是小蘭的朋友又給她出了新的難題，他們要求小蘭將旅行過程進行分享，小蘭不知道該如何解決這個問題。此時教師繼續暫停，引起學生思考，小蘭可以用哪些方法來發布自己在旅途中的所見所聞？ 總之通過角色扮演的方式，學生不但感受到了網絡帶給人們生活的便利，而且也活躍了課堂氣氛。

總之，在初中信息技術課堂教學過程中，教師需要積極利用項目教學的模式，為了提高運用的效率，教師需要用更加多樣化的手段，確保學生能夠在學習過程中感受到快樂。

參考文獻

[1]危智欽.核心素養引領下的初中信息技術教學研究[J].新課程導學，2019（26）：72

[2]張新全，曹光菊.項目教學法在初中信息技術課堂教學中的應用分析[J].中國教育技術裝備，2019（01）：87-89