談初中數學學生問題意識的培養

司啟彬

摘?要：數學學科既嚴謹又充滿創造力，它要求學生具有極高的思維分析能力，而這種分析能力就是問題意識。只有提高了學生的問題意識，才能更好地學習數學課程。本文通過對初中數學教學現狀的分析，詳細闡述了培養學生數學問題意識的重要意義及策略，以實現初中數學教學中學生思維能力的提升。

關鍵詞：初中;數學教學;培養;問題意識

【中圖分類號】G633.6?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0115-01

素質教育要求，數學教學應保證學生對數學知識的了解，保障對知識的合理運用，通過數學知識的學習解決生活中所發生的相應問題。因此，數學教師應營造愉快的課堂學習氛圍，讓學生學會發現數學中的問題，再提出疑問，最后解決一切問題。

1.初中數學教學現狀

初中階段的數學教學，存在顯著的問題就是學生沒有進行思維訓練，更缺少主動參與。他們對數學內容沒有疑問，更不會主動提出問題，有時發現了問題也不想或不知道該怎么去問，致使課堂氣氛壓抑。而一些教師常常會忽視自主學習的過程，課堂氛圍提升不起來，注定無法吸引學生參與學習。其原因是：教師把教材做為指令，讓學生面對“權威”不敢提出問題;教師教學時沒有相對的引導學生去產生問題意識，有的甚至認為學生提出的問題都是無聊的，致使學生無法提出問題;傳統教學只注重解決問題，學生面對壓力無法深入思考，使問題意識被扼殺在萌芽期。

2.培養問題意識所具有的重要意義

學習數學的目的就是不斷地研究問題，引導學生開拓智慧的大門。傳統的教學方式，抑制著學生的發展，失去主體地位就失去了學習興趣。因此，增加學習欲望，成為教育教學的重要目標。新課改的提出，要求教學以學生發展為主體，引導其主動參與提出問題并找到相應的方法來解決問題，讓學生形成自主學習的好習慣。

問題意識的培養能實現教學反思，通過反思懂得分析和解決數學問題。數學是一門很枯燥的學科，學生對此沒有興趣，也不喜歡深入分析問題，所以教學效果并不佳。加強問題意識培養，激勵學生努力探究，把不懂的、分析不透徹的進行總結，促進反思意識提高教學效果。而學生在對問題的分析中會慢慢理清思路掌握知識，讓學習更有效。

積極培養問題意識，能夠提高學生的思維創造力。在探究問題時，學生會從各層面，利用各種方法尋找答案，在大腦中構建知識體系并加以整合，因此提升了創造能力。而在這一過程中拓展思維，分析問題時提高學習質量，也實現了創新思維的有效運用。

3.初中數學學生問題意識培養的策略

對于學生問題意識的培養方法較多，可以按照具體內容和學生情況來選擇，以保證意識培養的有效性。

（1）通過情境教學增強探究意識

多媒體現已應用于教學中，數學課程也一樣。將其引入設置課件，通過對課件的分析思考問題，讓問題情境推動學生問題意識的產生。如，多邊形內角和，在講解時應指導探究路線，首先了解四邊形內角和的計算，經過分析可以知道：利用工具進行測量，得出每個角的度數再加起來，得出總度數為360度，既內角和度數。又或者將四邊形看作兩個三角形，這樣角的總度數也是360度，既為四邊形內角和。基于此，運用多媒體展示其他的計算方法，如作輔助線，將四邊形分成兩個三角形，其角度數總和為360度。再展示出其他多邊形的圖片，然后計算內角和，從中找到計算規律。這樣的教學方式，讓學生發現更多的問題并進行探究，由啟發培養問題意識。

（2）通過生活化教學來分析問題

數學知識離不開生活，可以將數學和生活聯系在一起，經過引導讓學生探究生活中的數學知識，培養問題意識。如，變量的學習，我們把電影票的銷售引入教學，讓學生去探究。如每張票價定為20元，早場出售了150張，日場時比早場多一些為200張，而晚場出售最多為400張，這樣問題來了，一天時間里票房總共收入多少元呢？此時學生會在大腦中想象生活中出售電影票的場景，然后開始分析。若每場都出售x，總收入是y，那么公式應該怎么表示呢？學生通過經驗會計算出早場售票是20×150=3000元，以此類推日、晚場分別是20×200=4000元和20×400=8000元，因此得出公式y=20x。然后指導分析，這其中誰發生了變化，而誰不變。在總結中發現，票價是不變的，變化的是x和y，所以結論是售出票數不斷改變，總收入就發生變化。這樣的探究學習，學生會積極參與并提出問題，讓其對問題的探究意識不斷增強。此外，也可以舉出其他方面的例子，讓學生發現變量的奧秘，更好地探究問題，提升問題的意識。

（3）通過設置開放性問題來拓展思維

初中學生會對問題有自己的見解，他們有著及其活躍的思維模式，通過開放性問題的設置，拓展他們的思維，讓其全方位思考與分析問題。開放性問題靈活多變，答案不統一，因此可以促進學生問題意識的培養，以及多角度思考問題的能力。如，絕對值和相反數的教學，可以設置討論環節，指出一組有理數，讓學生自主發現，從多角度思考問題，再從自身情況出發進行判斷。以這樣的方法進行教學，對學生問題意識的提高和思維的拓展有著重要的作用。

總之，數學教學中，最關鍵的就是培養學生擁有問題意識。情境教學、生活化教學、設置開放性問題的教學模式，是培養學生不斷探究，不斷發現問題的最佳方法，也是問題意識培養和教學效率提高最有利的手段。

參考文獻

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