高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究

吳銳

摘?要：在新課標改革的推動下，教師不但要有效的引導學生去理解好與美術相關的知識，還要基于教學實際情況，來將新課標改革的相關要求作為教學目標，對美術教學方法進行科學合理的創新與改革，并且還要運用學生都樂意的教學方式來進行高中美術教學。

關鍵詞：高中美術;審美能力;策略;研究

【中圖分類號】G633.951?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0120-01

美術是高中時期極為重要的一門課程，并且還能有效的提升學生的審美水平。在實際的高中美術教學過程中，教師要對目前的美術教材要有著很好的理解，并且基于學生現有的認知與理解水平來開展課堂教學改革與創新，同時還要運用形式多樣化的教學內容來很好的激起學生對于美術學習的興趣。教師還要對先前的教學方法進行全面的總結，從而更好的進行高中美術教學。

1.高中美術教學存在的問題

（1）對美術教學沒有引起足夠的重視

高中階段是一個比較特殊的學習階段，高中生要面臨著高考的重擔。但是有不少學校卻將文化素質課程放在了高中階段課程規劃上，卻沒有對美術、音樂等藝術素養培養課程引起足夠的重視。在對美術這類藝術課程的不重視下，會直接影響到高中美術的正常教學。還有多數學生與家長也錯誤的認為，美術對于學生的成長并沒有很大的幫助。這樣一來，美術教學的效果會是極低的，而且也很難完成新課標改革的要求，使得學生的審美能力并不會有著實質性的提高。

（2）美術教師缺乏專業性

在現有的教學模式下，部分高中的美術教學質量并不高，這是因為這些學校在招聘美術教師過程中，對于美術教學的專業性要求降低了很多。經過相關調查發現，不少高中的美術教師是臨時性的，是兼職教師，他們并不是美術專業出身，沒有很好的美術教學素養，并不能達到高中美術教學教師的要求，因此，他們在進行美術教學過程中，很多時候都是讓學生自己安排課堂時間，使得美術課堂變成了自習課。如此，不但使得美術課程不能順利開展，還極易讓學生對美術課程有著錯誤的想法。

（3）美術教學資源匱乏

美術是有著極強的專業性，而要想確保美術教學有著極好的效果，就需要有相對應的教學設備。目前很多高中的專業性的美術教學設備是極其匱乏的，甚至都沒有專業的美術教室，而教師能夠借最傳統的教學設備—黑板，來進行最基礎的理論教學，這樣便會使得專業化的審美教學、美術應用教學都難以順利開展，還會使得學生的審美能力也不能很好的提升。

2.創新高中美術教學的對策

（1）充分利用教學素材，提升學生審美能力

在高中時期，學生有著較好的探究能力與獨立思考能力，學生不僅要學習與美術相關的基礎知識，還要基于學生的認知與理解水平，來對學生進行美術知識的拓展，從而為學生創設出一個綜合化、專業化的課堂。在實際的美術教學過程中，教師要將美術教材的中心與主題確立好，并且要有針對性的借助多媒體來尋找與教材內容相關的要素。比如，在對“古代的藝術品”的教學過程中，教師便可以尋找一些我國古代相關記錄的資料，來有效的引導學生進行閱讀。再運用PPT課件向學生展示我國古代的藝術品，比如，商朝青銅器、秦兵馬俑、清朝瓷器等優秀的藝術品，來指領學生從象征含義、文化、價值等方面進行作品鑒賞。教師也可以搜集國外古代的藝術品，同樣的運用PPT來向學生展示巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、自由女神像等圖片，讓學生根據地域特色與文化來對這些美術作品進行欣賞。這樣一來，學生們的美術內涵便能極好的培養。

（2）創設相關美術教學情境，來提高學生審美能力

教師可以根據相關教學要求，運用前沿的多媒體教學技術，來尋找一些與教學內容有很大關聯的文字、視頻、音樂等，教師可以結合實際教學要求的多媒體教學技術，搜集一些與教學主題相關的文字、視頻、音頻、動畫等要素，為學生創設出美術審美教學情境。還可以聯系美術教學內容，來有針對性的相應的情境問題，來很好的帶領學生采用多種方法來進行探討。比如，在對“宋朝的面貌”的教學過程中，教師便可以運用多媒體設備向學生播放講述我國宋朝的服飾、建筑等的相關視頻，或者是運用PPT來向學生展示著名的清明上河圖、民間的瓦肆等宋朝時期的圖片，并且向學生提出以下問題：“宋朝美術作品與當代有什么差異”“宋朝時期的美術作品是什么風格”，引導學生聯系已有的視頻與教材來進行思考，來讓學生將宋朝時期美術的藝術特點掌握好。

（3）以小組合作的學習形式，來提升學生審美能力

在實際的美術教學過程中，教師可以運用分層教學來讓學生有著一定的審美能力與美術基礎，來科學合理的將不同層次的學生分到統一美術學習小組，并且還要為每一小組的學生安排相應的美術學習任務與實踐活動。還要有效的引導學生能夠主動積極的參與其中，并且基于學生的學習情況，來給予出相對應的評價。比如，在對“從傳統到現代”的教學過程中，教師便可以讓學生對人體畫傳入到中國的相關內容有著大致的了解，并且在課堂上進行展示，來說出自身的想法。再向學生展示徐悲鴻的《馬》、《父親》等美術作品，讓學生根據自身已掌握的美術知識來對這些美術作品進行鑒賞，來說出自己對這些作品的風格、特點。這樣一來，便能讓學生很好的理解好現代主義美術作品的特征以及風格。

總而言之，在美術教學過程中，教師要制定科學合理的美術課堂教學方案，運用情境教學方法來有效的指領學生進行學習，也可以運用小組合作學習方式，讓學生能夠自主進行探究。這樣，不僅能夠很好的提高學生的審美能力，還能促使美術教學能夠更好的開展。