如何在閱讀教學中培養小學語文的核心素養

朱玉萍

摘?要：閱讀教學是培養學生核心素養的關鍵，教師的根本宗旨是使全體學生具備語文學科的基本能力與素養。本文從語言、思維、審美和文化幾個維度，多角度全方面培養學生的閱讀水平，不斷提升學生核心素養。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;核心素養

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0142-01

新時期新階段我國小學語文教學應當重視對于學生核心素養的培養，素質教育環境下，語文教學的責任落在了每一位人民教師的身上。閱讀教學是語文教學的基礎性工作，教師引導和訓練學生進行閱讀，培養他們養成良好的閱讀習慣，對于學生今后的發展發揮重要的作用。

1.語文核心素養的解釋

語文的核心素養可以提高學生的全方面綜合素養。語文課程的學習是培養小學生語文核心素養的基本途徑，它的目的是增強小學生對于國家、民族和社會的認同感、自豪感與歸屬感。例如，在小學語文課《詹天佑》一文中，教師在課堂上通過生動活潑的授課方式，在傳授知識的同時，讓學生深刻了解主人公作為一名專業工程師，面對帝國主義者對中國人民的輕視，不畏艱難，提前兩年竣工京張鐵路，這既說明了主人公的杰出成就，又體現了主人公為維護祖國的尊嚴而勇敢受命的偉大情操。

教育部要求小學語文教學的課程必須堅持素質教育，小學語文教學的目的是培養學生核心素養，從小打好語言和文字功底，對閱讀能力的培養起到至關重要的作用，有助于今后學生綜合能力的發展。

本文基于教育部對于語文核心素養的詮釋，并進一步結合國家教育學者和相關領域專家相應理論，對語文核心素養的深層含義進行界定，從語言、思維、審美和文化幾個維度闡述：

（1）語言核心素養。語言的積累、語言的表達、語言的轉化，它是語文核心素養的基礎。語言核心素養的形成需要有一個過程，先是通過語言文字的積累，才能更加有助于語言的表達，便于對方的傾聽和理解，然后將表達出的語言通過文字、符號等方式表示出來。教師對于小學生語言核心素養的培養可以通過課本的閱讀，積累一定數量的詞匯，引導學生在意境中學習和積累，從而為以后更好地與他人進行溝通與交流奠定堅實的基礎。

（2）思維核心素養。在閱讀過程中大腦對于文字的提煉、整理和思考，并對其中的閱讀內容加以想象和聯想，初步形成對客觀事物的認知，對于閱讀內容有自己一定的分析和判斷，形成自己的獨到見解。

（3）審美核心素養。對于文字內容的欣賞能力，通過閱讀文字，體驗文中蘊含的深厚情感，并用語言表達的方式創造意境之美。

（4）文化核心素養。它屬于一種人文情懷，通過閱讀培養他們的文化素養，讓學生了解中華文化，尊重傳統文化的同時，學會與家人、朋友文化交流，體現學生的文化自信和文化態度。

2.閱讀教學培養學生語文核心素養

小學語文閱讀教學的目的是為了提升學生聽、說、讀、寫的能力，指導和幫助他們在正確的道路上進步和發展。通過一系列科學的閱讀指導和閱讀訓練，提高小學生主動思考和分析的能力，主觀能動性地學習文字和閱讀書籍，享受閱讀文章和文字積累帶來的樂趣。

（1）興趣是基石。眾所周知，興趣是最好的啟蒙老師，一旦有了興趣之后，做事情的積極性提高了，也能夠往興趣和愛好方面發展。興趣的培養需要老師的引導和鼓勵，只有想方設法讓學生對閱讀產生興趣，才能更好的激發他們對于閱讀的熱愛，才會更加積極主動地去閱讀大量書籍。多年的語文教學經驗告訴我們，語文課程的學習，需要引導和訓練學生養成良好的閱讀習慣，讓他們在閱讀過程中不斷地思考，而不能索然無味的盲目灌輸，效果反而適得其反。因此，在日常教學過程中可以結合先進的教學儀器設備，采用PPT展示、幻燈片展示、視頻、音頻播放等形式來培養閱讀興趣。

（2）習慣是關鍵。良好的習慣需要嚴格而又科學的訓練，因人而異、因材施教。在語文教學過程中，可以適當教學生快速閱讀的方法，通過快速閱讀，在短時間內了解文章主題。勤動手、多動腦，讓學生覺得閱讀是一件有樂趣的事情。良好的習慣需要日積月累，有了量的積累，語文核心素質也會有質的飛躍。

（3）課堂是主導。素質教育模式下，語文課程的教學更多的要求教師以一種創新性、合作性、討論性的新型教學方法，努力在課堂教授過程中激活學生好奇心，調動他們的積極性，挖掘他們的探索欲，鍛煉和培訓學生獨立分析與思考能力。在教學實踐中，堅持以學生為導向，以學生的未來發展和素質培養為宗旨，可以通過情景再現、情景還原、情景模擬等多種方法，讓學生在收獲知識的同時，培養語文核心素質。

（4）綜合實踐活動是催化劑。素質教育模式下語文教學，需要老師們打破原有的教學理念，提倡“理論聯系實際”，鼓勵學生利用課余時間參加實踐活動，接觸新鮮事物。教師在進行語文課程學習的同時，適當引入課外知識，作為知識的延伸和補充，提升學生的知識儲備和文化底蘊，這對學生語文核心素質的培養能起到催化劑的功效。例如，學?？梢耘e辦經典誦讀活動、國學文化宣傳月活動等，以此進一步提高學生的核心素養。

因此，現階段我國小學語文教學必須始終堅持以學生為導向，以學生的未來發展和素質培養為宗旨，努力培養他們的核心素養。語文教師應該提升自己的教學水平，指導學生扎扎實實打好語文學科的基礎，努力培養他們養成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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