情境教學法在小學體育教學中的應用研究

石少濱

摘?要：情境教學是教育教學中常見的學習形式，它是一種能夠有效調動學生學習興趣的教育教學方法。在小學體育教學中，鑒于學生的學習特點以及成長心理，有效地運用情境教學法不僅能調動學生更多的感官感受，而且能夠通過學習氛圍的創設進一步將體育教學的學習環節巧妙、靈活地融入到情境教學當中。

關鍵詞：小學體育;情境教學;有效融合

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0145-01

情境教學法的創設需要在依托文本教材的學習基礎上，旨在通過調動學生多種感官和視覺能力，在情感體驗的學習基礎上，進一步深化教學主旨，以此來切實地提高課堂教育教學效率。針對體育教學的運動特性，在具體的課程教學中，通過有效融入體育教學情境，來激發學生的體育運動熱情，加強學生的體育情感體驗，從而精準把握體育教學的主要內容。

1.情境教學法的作用及意義

情境教學法在體育教學中的運用具有重要的推動與引領作用，它不僅帶動了體育教學的順利發展，而且提高了學生對體育運動的熱情，凝聚了學生間的互助合作學習能力，對培養學生的審美情趣和體育運動的實效性都有重要意義。

（1）情境教學法有利于學生掌握體育運動技能

在小學體育教學過程中，教師需要依據教學內容進行學習情境的創設，促進學生更好地掌握體育運動技能。例如，在進行速跑的體育項目時，教師可以就相關的教學內容進行情境討論：怎樣才能跑得最快，最先到達終點呢？學生通過情境討論，能夠明確：起跑認真聽口令，做好預備工作是速跑取勝的前提;另外，跑步過程中要目視前方，做到心神合一;快要到達終點時，要挺直胸膛，努力沖刺。學生通過情境討論交流能夠進一步明確運動要領，有利于學生對體育運動技能的掌握。

（2）情境教學法可以調動學生的主觀學習情緒

體育教學需要尊重學生的心理及生理學習特點，依據學生的年齡特征以及學習喜好進行情境教學活動的開展，是體育教學的關鍵。在教學過程中，可以借助游戲情境、問題情境等教學情境來營造輕松、愉悅的教學氛圍，以此來充分調動學生的主觀學習情緒。在具體的體育課堂教學中，教師要善于通過輔助的音樂、美術以及舞蹈等文化藝術內容來設定體育情境教學內容，以更好地激發學生的學習熱情。例如，拉拉操的體育運動就可以融入音樂和舞蹈的藝術教學形式。在進行舞蹈情境教學的同時，使學生能在激進、熱烈的學習氛圍中進一步掌握拉拉操的運動規律。

（3）情境教學法可以拓寬學生的體育學習視野

體育學習不僅僅局限于課程內容的學習，將視野觸及到廣闊的生活天地，才是體育學習的終極實踐目的。體育運動的廣泛性、運動性和實踐性無不在自身領域發揮特有的功效。情境教學在某種程度上迎合了學生的學習發展需求。在體育教學實踐活動中，有機地滲透情境教學內容，能拓寬學生的學習領域，例如，“貼鼻子”、“兩人三足跑”、“螞蟻搬山”等體育游戲情境的融入不僅可以調動學生的思維感官，而且能將學生的學習視野觸及到廣闊的生活天地中，增進了學生的學習寬度，延展了學生的學習長度。

2.情境教學法的應用策略

將具體的情境教學內容應用于小學體育教學實踐是課程標準的引領，也是學生學習發展的需求。在體育教學的過程中，努力做到順應課程教學特點，尊重學生認知規律，將情境教學通過多種形式滲透并融入到體育教學中，能夠取得事半功倍的教育效果。

（1）透過語言文字創設教學情境

語言文字的情境教學是指教師通過語言文字的教學魅力，將體育教學的內容、情節以及過程等具體情況描述給學生聽，使學生能透過語言教學情境的感知充分把握體育教學的基本文化內涵。語言文字是課程教學的常見表達形式，也是開展體育教學的前期準備工作。語言的情境描述對掌握運動要領，發展學生運動思維有著深層的促進意義。例如，體操運動就離不開文字教學情境的輔助作用。教師需要透過語言向學生滲透體操運動的具體要領，還可以進行必要的動作示范。通過講解、強調、示范等語言文字的情境設定，可以引領學生掌握必要的體操基本知識。由此可見，透過語言文字創設教學情境，可以幫助學生理解消化體育知識，從而能夠促進學生的體育運動發展。

（2）運用體育游戲創設教學情境

小學生具有活潑好動的運動特點，大多數學生都鐘愛于體育游戲，因而在體育教學中，為了開發學生的運動潛質，需要通過體育游戲的情境教學來調動學生的運動熱情。將體育游戲與體育運動有機地結合起來，能夠在游戲活動的過程中培養心智，健全體能，并在一定程度上培養學生的團體以及小組的合作能力。所以，為了達到既定的體育教學目標，可以考慮將體育游戲融入體育教學中，以游戲的形式進行體育運動，可以使學生在愉悅的活動過程中體會運動的情趣。

（3）運用音樂藝術創設教學情境

提高情境教學在體育教學中的應用效率，需要教師運用多種形式進行課程內容的教學設置。音樂的藝術教學形式是學生比較喜愛的學習形式之一，將體育教學與音樂教學相互融合在一起，再以情境教學的形式呈現出來，能夠起到有效促進、融會貫通的教學效果。例如，在進行跑步的體育運動時，可以通過播放歡快的音樂來激發學生的運動熱情。而且，有旋律的音樂節奏也能喚起學生的跑步韻律，可以增進學生的體育運動機能，提高體育運動效率。

總之，情境教學法的應用迎合了學生的運動發展特點，進一步喚起學生的運動熱情，對提高學生的運動素養以及擴展學生的運動視野都有著促進作用。所以，教師要致力于體育教學研究，使情境教學在小學體育教學中發揮重要的作用。