大數據時代高校教育教學管理的變革與創新

邵麗盛

(江西工程學院，江西新余 338000)

大數據指的是海量豐富的數據，體量大、類型多、速度快、價值高是其顯著特征。當前，隨著數字校園建設穩步推進和4G網絡普及，再加上智能手機和APP軟件在高校師生中得到廣泛應用，高校日常教育教學活動中產生了大量數據。〔1〕在這樣的背景下，如何把握時代發展趨勢，科學合理利用大數據，推動高校教育教學管理變革與創新，提升高校教育教學管理水平是不可忽視的一項重要工作。

一、大數據在高校教育教學管理中應用的可行性

教育教學管理是高校的中心任務。傳統教育教學管理主要依靠制度約束和規范作用，注重提高管理人員素質。而大數據的應用能獲取豐富的數據資料，為高校教育教學管理提供參考和依據，有利于提升高校教育教學管理的精準性，促進管理水平提高。

(一)智能手機和APP軟件在高校得到普及

目前高校師生中智能手機普及率幾乎達100%，筆記本電腦、ipad在高校師生得到廣泛應用。在智能手機、筆記本電腦、ipad等支持下，高校師生可以十分方便地使用APP軟件獲取數據資料，開展交流互動。智能手機和APP軟件的普及，不僅密切了廣大師生之間的聯系，同時也便利了高校教育教學管理?！?〕

(二)高校教育教學管理產生大數據

不管是課堂教學、考評測試、學生課堂出勤，還是課外實踐活動、課題研究、教學視頻制作、對外交流學習等，都會產生大量數據。通過構建信息化管理平臺，獲取并分析這些數據，有利于提升高校教育教學管理的科學性與合理性，對改進高校教育教學管理的不足，提升高校教育教學管理水平也具有積極作用。

(三)大數據能提升高校教育教學管理的精準性

以前在高校教育教學管理中，主要依靠制度約束和規范作用，注重提高管理人員素質，明確管理人員職責，發揮管理人員的作用。這種方式雖然能取得一定效果，但精準度不足，實效性有待提升。而大數據時代的到來能改變這種情況，構建信息化平臺能及時獲取教務管理數據、專業建設數據、網絡課程數據、日常教學管理數據等，有利于準確、詳細了解高校教育教學管理基本情況，〔3〕并根據不足采取對策，提升教育教學管理精準性。

二、大數據時代高校教育教學管理的變革與創新策略

高校教育教學管理中應用大數據，主要通過教務管理系統、管理數據平臺、專業建設平臺、網絡課程平臺、教學管理活動等獲取海量數據，然后進行數據篩選、數據對比、數據挖掘和數據分析構建模型(如圖1所示)，進而為高校教育教學管理提供數據支撐，最終實現推動高校教育教學管理變革創新，提高管理效果的目的。

(一)數據篩選，幫助高校學生選課

目前高校人才培養普遍采用學分制。學分制能為學生創造更多的選課機會，滿足學生個性化需求，對推動高校人才培養創新，提高人才培養質量具有積極作用。高校應構建選課軟件平臺，為學生提供數量充足、類型多樣的課程，讓他們根據自身興趣愛好選擇合適的課程，以充分挖掘學生潛能，培養更多優秀的個性化專業人才。

(二)數據對比，預警高校學生畢業

在高校學生預警管理中，主要由教務處根據學生成績研判，但這種“事后預警”的方式實效性不強，難以迅速掌握高校學生的學習情況。而在大數據時代，通過數據對比，能及時掌握高校學生學習情況，快速發現學生學習中的不足，準確判斷學生是否達到人才培養要求，實現由“事后告知”向“事前警示”轉變?！?〕大數據時代，高校應建立“學生學業數據預警系統”，實時采集學生課堂出勤情況、平時測試

圖1 基于大數據的高校教育教學管理模型

成績、課外活動參與情況、期末成績等數據并研究分析，根據海量數據對學生的學習現狀和趨勢進行分析、判斷和預測，及時預警。

(三)數據挖掘，提升高校教育教學質量

以前在高校教育教學中，為提升教學質量，學校會定期組織督導人員開展檢查和評價，收集學生和同行對教師的評價數據，再依據考評標準對任課教師進行量化考核和評分。在大數據時代，教務管理人員可通過挖掘并分析教學中產生的海量數據，及時指出教師教學中的不足，幫助教師不斷優化教學內容、改進教學方法。班主任和輔導員也可以通過數據挖掘，了解學生課堂出勤情況、平時測試成績、課外活動參與情況、思想動態等，對學生學習中的不當行為提前采取干預措施，讓學生改進學習方法、更加積極主動融入學習活動之中。

(四)數據分析，輔助高校教育教學管理決策

大數據時代高校教育教學管理活動中，管理者通過數據挖掘和數據分析，能客觀、詳細了解教育教學管理基本情況，提升管理決策的科學性和針對性。在大數據時代，高校有必要建立人才培養數據采集平臺，每學期上傳并更新大量數據，包括學生錄取、學生考試、獎學金評定、課程安排、考核評價、師資隊伍建設、教育教學經費安排、教育教學改革方案、科研活動、對外交流學習等數據信息?！?〕建立人才培養數據平臺，有利于管理人員掌握高校教育教學基本情況，進而為有針對性地開展管理決策提供參考和依據。

三、大數據時代高校教育教學管理面臨的挑戰

雖然大數據給高校教育教學管理帶來變革與創新，但目前大數據應用過程中依然存在不足。

(一)統一的大數據平臺缺乏

隨著計算機和互聯網普及，再加上智能手機應用，高校教育教學產生了大量數據。為順應時代發展要求，更好開展教育教學管理決策，構建統一的大數據平臺是必要的。雖然高校注重加強教育教學管理信息化建設，但統一的大數據平臺缺乏，高校在這方面的人力、物力和資金投入有待增加?！?〕現有信息化管理平臺局限于錄入數據，對數據缺乏深入挖掘和分析，制約了大數據在高校教育教學管理中作用的充分發揮。

(二)數據共享存在不足

要想讓大數據在高校教育教學管理中更好發揮作用，增加高校各管理部門聯系，推動數據共享是必要的。然而，高校一些管理部門之間的聯系不夠緊密，海量數據存在孤島現象。數據維護、共享存在不足，導致管理部門在開展管理決策時，缺乏充足的數據支持，在一定程度上影響了高校教育教學管理水平提高。

(三)管理人員綜合技能有待提升，管理規章制度有待完善

盡管目前管理人員注重提高自身綜合素質，但他們的大數據應用能力有待提升，數據挖掘和數據分析能力有待進一步加強。同時，現有管理規章制度需進一步完善，管理規范化和透明度有必要加強，以便更好適應大數據時代的要求。

四、大數據時代高校教育教學管理變革創新的完善措施

(一)構建高校教育教學管理統一的大數據平臺

大數據時代，高校教育教學管理應把握機遇，結合教育教學實際情況，構建統一的大數據平臺，涵蓋課程教學、學生成績系統、考核評價科研活動、對外交流學習等各環節。采集高校教育教學的各種數據，為研究分析提供第一手資料，進而提升高校教育教學管理決策的科學性與合理性，更好規范教育教學各項活動。

(二)消除高校教育教學管理各部門的數據壁壘，推動數據共享

加強高校教務部門、科研部門、財務部門、學生工作部門等機構之間的交流和聯系，努力破除各部門的數據壁壘，推動數據共享，讓海量數據在各部門自由流通和高效使用?！?〕數據共享有利于提升高校教育教學管理水平，推動教育教學創新發展，提高人才培養質量。

(三)提高管理人員綜合技能并完善管理規章制度

高校教育教學和管理人員要順應時代發展趨勢，更新思想觀念，在日常教育教學和管理活動中樹立大數據思維，構

建數據管理平臺，并做好研究分析工作。要健全完善管理規章制度，提升高校教育教學管理的透明度，推動管理制度化與規范化。最終，形成與數據挖掘、數據分析相匹配的管理體系，讓大數據更好服務于高校教育教學管理。