課程思政視角下大學生社會主義核心價值觀培育的創新機制與方法研究

譚燕瑜 唐凡茗 趙志恒

[摘 要] 高校是大學生社會主義核心價值觀培育的主要陣地。文章在課程思政視角下提出社會主義核心價值觀與專業課程從宏觀到微觀三個層次的創新融合路徑與機制，將社會主義核心價值觀創新性、全方位、全過程、全員地融入專業課教學中，探索大學生社會主義核心價值觀培育的有效路徑與方法。

[關鍵詞] 社會主義核心價值觀;課程思政;高校專業課;融合機制

[基金項目] 2015年度桂林旅游學院校級科研基金項目“缺失與重建—‘中國夢視域下大學生信仰危機與社會主義核心價值觀培育方式創新研究”（2015YB09）;2017年度桂林旅游學院人才培養質量建設改革項目“基于應用型本科院校視角的創新創業課程與專業課程融合體系的探索與實踐——以酒店管理專業為例”（2017JGB022）;2020年度桂林旅游學院“課程思政”示范課建設項目（2020XJKC006）

[作者簡介] 譚燕瑜（1983—），女，廣西貴港人，桂林旅游學院講師，研究方向為高校教育與管理;唐凡茗（1978—），女，廣西桂林人，碩士，桂林旅游學院教授（通信作者），研究方向為高校教育與管理;趙志恒（1985—），山東菏澤人，桂林旅游學院馬克思主義學院講師，研究方向為馬克思主義理論與現當代社會。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0067-03? ? [收稿日期] 2020-02-10

黨的十九大報告明確提出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。習總書記多次強調高?！耙煤谜n堂教學這個主渠道”。課程思政是在新的時代背景下提出的新型教學理念，為高校培育社會主義核心價值觀，進行創新性、全過程、全方位、全員育人提出了新的思路與載體。

一、社會主義核心價值觀與專業教學融合的重要意義

（一）保證專業教學效果的思想性和方向性

高校對大學生專業知識和能力的培養需要用主流的價值觀進行有意識地引領和導向，以此提升大學生對專業知識的理解和應用能力，從而更好地激勵大學生為推動中國特色社會主義事業發展、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習、不懈奮斗。社會主義核心價值觀分別從國家、社會和個人三個不同層面提出了價值準則和基本要求，這與專業課程育人的理念是一脈相承、天然融合的。在課程思政的教學理念下，要實現思想政治教育與專業教學的有機融合，社會主義核心價值觀是二者的重要“契合點”。課程思政是社會主義核心價值觀培育的重要載體，社會主義核心價值觀是課程思政內容的首要選擇。

（二）提升社會主義核心價值觀培育的靈活性和實效性

據相關調查表明，高校學生對社會主義核心價值觀的認可度高于熟識度，說明大學生對社會主義核心價值觀充分接觸面不廣、體驗不深。社會主義核心價值觀培育更多依賴于傳統的思想政治教育課堂，且帶有一定的說教和應試性質，很難使大學生真懂、真信、真行。創新性地在專業課堂中引入社會主義核心價值觀內容的教育，從而避免純粹的說教，以此提升教育的生動性和吸引力，更容易被學生認知、認同和接受，從而起到潛移默化、事半功倍的效果。

（三）激發大學生學習的內在動力，促進個人全面發展

習近平總書記在北京大學考察時曾強調，“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。”[1]在多元化、復雜性的社會文化背景下，大學生思維活躍、接受新鮮事物能力強、分析判斷能力弱，難免會受到社會負面因素的不良影響。因此，有必要幫助在校大學生認同和踐行社會主義核心價值觀，從國家、社會、個人責任感的層面激發大學生學習的內在動力，從而實現大學生能力與素質的全面發展。

二、社會主義核心價值觀融入專業教學存在的問題

通過對高校專業課教學的理性審視，發現在專業課教學中存在著專業知識傳授與德育教育相脫節、專業教師育人意識淡薄、德育方法欠缺等不足之處。

目前，大部分高校對于在專業課中如何融入社會主義核心價值觀沒有提出明確的意見和要求。大部分高校專業課偏重于專業知識和技能的培養，忽視了對學生理想與信念的引領。專業教師對社會主義核心價值觀教育的理解片面化、狹隘化，誤以與專業教育毫不相干。雖然這種現象并不普遍，但在一定程度上對高校的社會主義核心價值觀教育產生了負面影響。

此外，有些專業教師雖有自覺融入的自覺性，但由于缺乏相應的專業化思想政治教育培訓和指導，也難以提升其實效性。

三、社會主義核心價值觀融入專業教育的機制與路徑研究

社會主義核心價值觀主動融入專業教育是一項既緊迫又需要系統謀劃的長期工程。既要有頂層設計，也要有具體的落實制度;既要有監督機制，也要有激勵措施。通過加強頂層設計，貫通教學和管理服務的全過程，探索創新教學方法、豐富教學內容、拓展教學載體等全方位和多層次的融入路徑，切實提高社會主義核心價值觀與專業教學融合的長效性和實效性。

（一）宏觀層面：注重頂層設計，構建融入制度與評價機制

1.重視意識引領和制度建設。高校要逐步建立和完善社會主義核心價值觀融入專業教育的指導意見和相關制度，使這項工作具體化、規范化、可操作化。把社會主義核心價值觀的內涵和要義納入學校人才培養整體目標規劃和具體培養方案中，加強專業課教師的政治素養培訓，使廣大教師在意識上高度重視，行動上自覺地把社會主義核心價值觀融入課堂教學和社會實踐的各個環節。

2.開展全員、全方位的宣傳動員。要深入持久地將社會主義核心價值觀培育與專業教學相融合，需要發揮高校校園文化底蘊深厚的優勢，注重校園環境氛圍對大學生的無形滲透和潛移默化影響。通過校園文化的營造，為學生搭建起認知、感受、交流、思考、體驗社會主義核心價值觀的平臺和氛圍，從而有利于在社會主義核心價值觀的引領下對專業知識進行創造性轉化和創新性發展。

3.構建科學合理的監督考評機制。高校當前對專業教師思想政治理論教學效果和要求的考核，缺乏相應的考核標準。應積極建立相關的督查和考評機制，科學合理地評價融合效果。獎勵和推廣先進有效的經驗做法;懲戒和制止違背社會主義核心價值觀要求的行為和個人。

（二）中觀層面：全面融入教育教學與管理服務的各個環節

在課程思政視域下將社會主義核心價值觀融入專業教學，需要在教學管理和服務的全過程和全環節形成協調效應，如此才能強化學生對社會主義核心價值觀的認識和切身感受。

1.建立符合大學生身心發展規律的課程思政教學體系。2014年，中共教育部黨組、共青團中央在《關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》中強調，要推動社會主義核心價值觀融入教育教學，實施高校課程體系和教育教學創新計劃，整體推進綜合改革創新，打造教育教學體系[2]。不少專業學科都具有各自鮮明的學科體系和意識形態屬性，高校要遵循學科的內在屬性、教育教學發展規律和大學生身心發展的特點，構建科學合理的課程思政教學體系和保障措施，不斷挖掘和豐富社會主義核心價值觀的路徑與載體，使每一門課程都發揮思想政治育人的功能，每一位教師都承擔育人的責任。

2.引領社會主義核心價值觀貫穿教書育人的全過程。在教書育人過程中，教師要注意把社會主義核心價值觀與大學生的日常生活相結合，使之“接地氣”、在潛移默化中傳播，提升大學生對社會主義核心價值觀的體驗度和認同感，從而轉化為信仰，并外化于行。

3.踐行社會主義核心價值觀于教學管理和服務環節。高校教師和管理人員是大學生在校期間接觸最頻繁的“職業人群”，在情感上有更多的依賴，在行為規范上有更高的要求。因此，在教學管理層面上要提高管理規范化、法治化水平，在服務層面樹立人人是教師、處處是課堂的自覺意識。自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷提升自己的職業操守，通過言傳身教使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生的心田。

（三）微觀層面：社會主義核心價值觀融入專業教學課堂的具體策略

1.發揮專業教師的主體作用。黨的十八大特別強調要加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力[3]。專業教師既是社會主義核心價值觀的傳播者，也是踐行者。因此，高校應高度重視專業教師隊伍的思想政治培育，培養教師創新創業思維，努力打造一支具有創新意識、知識豐富、業務優良、政治過硬的高校教師隊伍，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，善于靈活運用創新思維，成為學生健康成長的引路人。

2.充分挖掘和提煉不同專業的課程思政元素。社會主義核心價值觀與專業教學融合的重要基礎是充分挖掘專業課的思想政治教育元素，創新性地把專業知識傳授和價值觀念引導結合起來。教師要立足于專業學科與課程特點，創新性地從各個專業知識點梳理、提煉課程思政要素;深挖教材，尤其要挖掘與創新創業的時代精神相吻合，與大學生的實際需求相適應，與社會經驗相關聯，與專業發展定位相對應的優秀思想、典型事件和先進人物，創新社會主義核心價值觀的教育內容，實現課程思政成效最大化。

3.創新教學方法和手段。因材施教、因時而為、因事而化、因勢而新，采用大學生喜聞樂見的方式和方法提升社會主義核心價值觀培育的有效性。靈活利用線上與線下課堂，通過理論與實踐相結合的方式，讓課堂真正“活”起來。從廣泛認知到情感認同，使學生體驗、領悟社會主義核心價值觀的魅力，從而實現社會主義核心價值觀的內化。

4.建立合理的課程思政評價方式。課程思政的成效在于學生思想的內化。探尋和建立科學合理的思政教學評價體系有利于進一步推動社會主義核心價值觀的培育，高校應根據不同專業、不同學科的特色，在總結一般性教學規律的基礎上，從教學目標、教學內容、教學主體、教學過程、教學效果等環節構建課程思政教學評價體系，從目標與效果導向引領課程思政沿著正確的方向發展。

5.創新課程思政的實踐運行機制。習近平總書記指出，“道不可坐論，德不能空談”。社會主義核心價值觀融入高校立德樹人的全過程，不是空洞的說教，而是重要的實踐課題。它最終是為了解決大學生思想領域和實際行動中的知行矛盾，幫助其樹立正確的價值觀和行為導向。因此，必須充分發揮高校專業實習實訓課、創新創業課的行為養成和塑造作用，使大學生在專業實踐、創新創業活動中深化、踐行社會主義核心價值觀，從而達到立德樹人的最終目的。

參考文獻

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Research on the Innovation Mechanism and Methods of Cultivating College Students'Socialist Core Values from the Perspective of "Curriculum Ideology and Politics"

TAN Yan-yu，TANG Fan-ming，ZHAO Zhi-heng

（Guilin Institute of Tourism，Guilin，Guangxi 541004，China）

Abstract：Colleges and universities are the main places for the cultivation of college students' socialist core values.From the perspective of "curriculum ideology and politics"，this paper puts forward the innovative integration methods and mechanism of the socialist core values from macro to micro levels.The socialist core values are integrated into the teaching of professional courses in an innovative，all-round，whole-process and whole-staff manner，so as to explore the effective paths and methods for the cultivation of college students' socialist core values.

Key words：socialist core values;"curriculum ideology and politics";college professional courses;integration mechanism