“互聯網+”時代基于Kahoot!的離散結構智慧課堂構建

華珊珊 吳曉琴 屠菁

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，智慧課堂應運而生，逐步取代了傳統課堂。本文從離散結構課程特點和智慧課堂的概念、特性出發，分析了一種基于Kahoot！的智慧課堂構建模式。從課前、課中和課后三個方面綜合闡述了智慧課堂在離散結構課程中的構建過程，給出了一次教學設計。結果表明，相比傳統課堂，智慧課堂能夠更好地調動學生的學習積極性和主動性，提高教學效果。

關鍵詞：智慧課堂;Kahootl;教學設計;離散結構

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A

1離散結構課程特點

《離散結構》研究離散量的結構及其相互關系。課程包含數理邏輯、集合論、代數結構和圖論等四部分內容。它在各學科，特別在計算機領域有著廣泛的應用。通過離散結構的學習，可以讓計算機專業的學生掌握處理離散結構的描述工具和方法，為后續課程的學習打下基礎。

一直以來，離散結構都是計算機學科的一門重要的基礎課程，但是離散結構的學習又與大多數計算機類課程有很大差別。這門課作為數學分支，有很重的“數學味道”，課堂多講授符號、定義、推理、證明等。一方面可以很好地提升學生邏輯思維和抽象思維能力，另一方面，這門課的抽象和復雜的邏輯推理也令很多學生望而卻步，心生畏懼。如何提高學生對離散結構的興趣，從一開始抓住學生的注意力，從而讓學生不再懼怕進而掌握離散結構的學習方法，是我們一直著力的方向。這也為本課程的教學內容、教學方法、教學手段等方面都提出了新的要求。

2“智慧課堂”的構建需求與研究現狀

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》中強調了“信息技術對教育發展與具有革命性影響”。伴隨著一系列學校論壇的舉辦，傳統課堂向數字化、智能化課堂發展成為必然。信息技術與課堂教學的深度融合也將走向新的高度。“智慧課堂”作為課堂信息化、智慧化變革的代表，其構建越來越成為教育技術界關注的研究熱點。

智慧課堂是一個高效的課堂，在當前互聯網+的時代下，依托大數據、云計算等新興技術，將信息技術全面匯人課堂。通過靈活的學習環境，在學習過程中全方位融入教學資源，學習過程得到完整記錄。相比傳統課堂，智慧課堂在教師“教”和學生“學”的過程中都有改革性的發展。教師能更好地掌握學生的學習情況，因材施教;學生能進行有效的個性化學習，師生之間、生生之間的互動交流更加及時。具體來說，智慧課堂由移動終端、應用支持、教學設計、反饋數據評價和資源共享五個部分構成，其主要應用價值體現在：實現動態學習分析評價、構建新的課堂形態和學習環境、優化認知目標和教學設計、重組教學流程以及變革課堂教學方式。

在對智慧課堂特點研究的基礎上，結合了對德國應用科技大學模塊化教學的研究，考慮到離散結構課程需要抓住學生注意力、提高學生興趣這一特點，選擇了Kahoot！平臺來構建離散結構的智慧課堂。

Kahoot！由挪威Kahoot！軟件開發公司于2013年推向市場。它是一個基于游戲的互動平臺，也是一種基于Web的教學測試工具。它能夠搭建一個學習空間，使學生以游戲競答的方式參與到課堂中，教師在學生答題結束后可第一時間統計出答題結果，分析展示給學生。通過這種及時互動，達到更好的教學效果——可以在一定程度上解決“提高學生興趣，抓住學生注意力”的離散結構教學首要任務。

Kahoot！提供了三種形式的互動方式：測試、討論和調查，能夠為課堂教學中的不同活動提供相應的支持。但只有測試形式下的Kahoot！能夠進行多題互動和積分排名。教師可以用測試形式進行課堂互動;在課后，教師可以將預習和復習內容以討論和調查的形式推送給學生。

圖1為Kahoot！的課堂運用。可看出所需環境非常簡單，教師的課前準備包括在Kahoot！平臺創建活動，設計出本次課程的問題，錄入問題和答案。課堂上，教師給出本次互動測試的PIN碼，學生根據PIN碼登入測試界面。此時教師把每一道測試題發布在投影上顯示出來，學生端只有選項沒有題目，在設置的答題時長之內給出答案后，學生端可看出答題對錯，教師端可以看出答題統計情況。

答題結束后，Kahoot！中的數據記錄將以表格文件的形式保存在平臺，教師可把該文件下載到本地查看。Kahoot！的記錄數據包括每一位學生的正確答題數、錯誤答題數、積分值和每一題的答案等。教師還可以查看針對每一題的數據分析，包括該題的答題正確率和每一位學生的答案及答題時長，以及學生對本次Kahoot！測試的評價結果。這樣的互動，為師生提供完整立體的數據支持，個性化報表，讓教與學更明了。

由于Kahoot！的趣味性，對提高學生興趣有很大作用。課上和課下對Kahoot！不同形式的運用，實現了動態學習分析評價，構建了新的課堂形式和學習環境，優化了認知目標和教學設計、重組了教學流程，對課堂教學方式也有一定變革。完全符合智慧課堂的主要應用價值。

3基于Kahoot！的智慧課堂教學流程設計

在對智慧課堂特點研究的基礎上，結合Kahoot！的技術特性，設計了如下圖2的教學模式。

課前，通過Kahoot！發布測試讓學生對上次課內容進行復習和檢測，再通過Kahoot！發布討論內容讓學生進行相關預習。教師可通過Kahoot！的統計結果適當調整本次課內容。

課中，發布隨機測試，調動學生的積極性，根據反饋的學生對知識點的掌握情況，及時分配教學策略和時長;

課后，發布調查，學生可以對學習情況及時反饋。教師進行針對性指導，實現個陛化教學。

以命題與連接詞這一小節為例，本次智慧課堂的課中的教學設計如表1所示：

4總結

Kahoot！支持下的智慧課堂模式基于混合學習理念，把教學過程中的完整學習數據記錄下來，教師可以動態掌握每位學生學習進度和掌握情況，體現“互聯網+”時代的優勢。同時，智慧課堂的教學模式融合了自主學習和協作探究學習，結合離散結構課程特征，充分調動學生的積極性，培養學生的合作溝通和創新能力，增加師生互動率。極大地提高了教學效果。