基于Python的計算機教學研究

孫建中

摘要：數據應用滲透在人們的日常生產與生活中，且其已經逐漸成為信息化時代發展的主要趨勢。Python憑借清楚結構與簡單語法的優勢涉及眾多領域，因此，教師在計算機教學中應當轉變傳統思想，以現代化教學模式調動學生的積極性，使其能夠充分掌握與應用Python，以推動學生更為長遠發展。

關鍵詞：Python;計算機教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1Python的語言優勢

Python已經有30年的開發歷史，其作為一種重要的動態腳本語言，隨著時代的發展已經受到人們的重點關注。隨著近年來WEB應用程序的全面深入，以Python動態語言所構建的項目被應用于各個領域中，Python語言除自身理論教學及實踐內容外，還具備第三方開發庫。除此之外，Python是目前編程語言中最為接近自然語言的一種程序，其優勢Python具備動態語言特征，其與Java、VB、C、C++等編程程序不同，其以一目了然的結構、簡練的語法應用于各行各業。清晰的結構簡潔的語言降低學生記憶、學習的難度，并且Python在人工智能及大數據方面有著極為突出的能力。與傳統編程軟件不同，Python在解決計算問題中與C語言不同之處在于它能夠以輕語法程序設計相關語言。除此之外C語言學習難度較高且具備語言門檻，Pthon語言代碼在學習過程中較為容易且具備高效率。學生通過基礎調試與優化、修改相關程序既能夠有效降低錯誤概率，還能夠以豐富的數據類型支撐、派生、衍生相關程序，降低復雜性程序細節，以具化問題及解決方案的形式自動求解。Pthon語言有著極為豐富的開源庫，并且易學易用，其拓展性高于傳統編程程序，其以自身豐富的第三方庫拓展相關功能適合不同領域的學生進行學習，并通過擴大應用范圍激發學生學習積極性，為其后續持續學習奠定良好的基礎。

2基于Python的計算機教學方式

2.1尊重學生差異科學設計教學目標

時代發展推動人工智能技術的進步與改革，進而使其廣泛應用于各個領域中，在日常生活中人們也開始學習設計程序。在Pthon的計算機教學中，教師采用現代化教學手段，以有效方式及途徑引導學生展開學習，使學生在掌握Python方法的基礎上建立正確的處理問題思路，從而提升學生的程序設計能力，鍛煉學生的計算機思維。在計算機教學中，Java與C語言是基礎教學內容，但隨著時代的發展，其便捷性已經無法應對時代變化，主要原因是由于難度較大的信息采集、數據清洗工作加大操作難度，因此，Python作為一種簡練語言，其以解釋型高級程序及應用自身交互、移植等特點進行仿真建模與可視化展現工作。因而Python語言現階段已經成為學生必備技能之一，教師需要對其進行重點教學。

教師在教學前設定教學目標，以入門級編程內容開展教學活動，遵循時代發展理念，以尊重學生主體性為前提，關注學生的客觀差異，降低學生對編程的畏懼心理。同時教師在教學中要以編程概念及其使用方式為主，使學生能充分掌握Python的語言框架及語法應用方式，督促學生在學習中能夠培養求知、創新的態度，以獨立思考能力分析、探索與解決相關問題，從而提高計算機編程能力。另外，教師在教學中為了給學生奠定良好的基礎，要科學設計教學目標，結合學生所學專業的特點及其未來發展領域教授相關概念及使用編程語言等方式，塑造學生的求知態度與創新意識分析相關問題，從而解決實踐中所遇到的問題，為Python語言程序設計學習奠定良好的基礎。

2.2重視專業方向優化課堂教學內容

Java、VB、C語言是傳統編程程序，也是各所院校計算機教學的基礎課程，現階段，部分學校選擇Python編程工具的目的在于其針對其自身所帶有的特點及其適用性展開教學。在教學內容的選擇上，Python教學課程涵蓋編程設計的全部內容，其中包含Python序列、函數及對象展現的內容，因此教師在教學中應當針對學生未來所涉獵的專業方向為前提，在講解Py-thon的應用性與標準庫時有針對性的引入拓展庫，以案例展示等方式應用Python，使學生能夠在生動、形象的講解中理解Py-thon應用的現實性意義。同時教師要重視課堂教學過程中的自主學習能力。但就其自身特性而言，理論性講解無法充分發揮Python的優勢，也無法達到最佳的學習效果，因此，教師在講解每一個知識點后，要通過課后作業的預設及實踐案例的教學為主，幫助學生能夠全面且充分的掌握課堂中所學習的內容。

2.3以需求為導向提高課堂教學效果

在計算機程序教學中，應當以學生的實際需求為導向，現階段較為重要的任務即是根據學生的需求開展相關教學活動。因此，教師在教學中要根據專業性需求組織、設計教學內容，通過學習Pthon程序性與語法結構，培養學生的實際應用能力。例如，在教學中教師采用案例教學方式，引導學生學習經典算法，通過解決簡單數學問題，實現教學目標。Python計算機教學與傳統專業化教學方式不同，教師應當選用關聯性較強的案例開展教學活動，避免學生在獨立性案例中無法串聯相關知識。明確學習目標能夠調動學生的學習動機與自主性，教師在教學中重視Python設計課程教學效果，為學生營造良好的教學環境。

由于專業內容不同使得學生在計算機學習基礎存在較大差別，而不同的應用場景對學生學習能力也有不同的需求，因此，教師應當根據學生之間的差異性制定教學方案。例如，有的專業更關注理論，有的專業則中側重于數據采集，不同的需求使得教師設計不同的教學內容與教學方式，從而調整與控制課堂教學情況。Python程序設計教學使學生在學習中能夠預測、求解復雜工程中所出現的問題，通過有效的數據支撐求得答案。教師在教學中重視知識點串聯，提高學生解決復雜性專業問題的能力，以教學大綱為基礎準備教學材料，從而充分體現教學優勢，以合理的實驗案例激發學生的學習動力，使學生在不斷學習中正確認知Python程序設計課程的現實性意義。良好的教學方式能夠提升學生對知識的掌握能力，而全面了解與掌握Python程序知識能夠培養學生的邏輯思維能力，使學生在日常學習中應用計算機思維解決相關問題，而Python因其自身優勢運用自身強大的第三方庫積極拓展各個領域，解決不同需求、不同專業間的問題，進而通過基礎性知識學習，能夠實現教學需求與基礎教育的有機結合，提高課堂教學效果。

2.4引入課堂實踐增加教學雙向互動

Python教學方法與傳統教學模式不同，其改變原有講授、作業、實驗等方式，以分析學生現有基礎知識及文化背景為主要特點，通過觀察學生學習能力及知識點掌握情況，采取符合學生學習的教學方式展開教學。教師在教學中應當與學生保持互動溝通，通過雙向互動即時了解學生的學習情況。同時在Pthon教學中教師要積極引入現代化理念與新鮮理論知識，以學生熟悉的內容為主進行講解與滲透，保證教學內容的嚴謹性、邏輯性。

Python程序應用在各個領域中，因此，教師在教學中要注重了解學生的學習能力及文化背景，通過教學內容的設定提前準備相關知識點，使學生在掌握知識點之余能夠以計算機思維解決實踐中所遇到的問題，從而為后續生活及學習做好準備。Pthon程序設計教學中實踐環節作為其重要內容，其目的在于使學生在實踐中加深對知識的理解與認知，并將其轉化為自身能力，以有效知識解決實際中所遇到的問題。教師在Python教學中應當根據學生專業特色及專業背景設置符合學生練習的實踐項目，通過模塊設定引導學生參與相關課題，為學生提供發光發熱的平臺，從而推動實踐學習的效率與質量。教學方法的優化與完善，能夠使學生在不同學習環節中感受不同的程序設計樂趣，從而調動學生主觀能動性，以拓展學生思維及事業的方式增加課堂互動性，提高Python計算機教學質量與效果。現代化程序設計教學與傳統教學不同，其更重視學生的學習能力與思維能力，以語法算法等基礎知識講授為主，拓展學生的思維模式，重視學生能力發展。迅猛發展的信息技術以現代化教學手段滿足對專業人才培養的實際需求，Python能夠簡化傳統程序設計中的復雜程度，使學生能夠更快更好的掌握編程方法，鍛煉自身的設計能力。輕語法作為Python的主要優勢使學生在求解與應用中獲得更大收獲，拓展自身的知識領域。而現代化教學模式及教學方法的合理應用能夠使Python快速融入計算機教學中，進而通過教學內容的雙向互動，提高學生的學習興趣。

3總結

為實現計算機基礎教育現代化強國戰略，要以大數據教學助力我國戰略目標發展。因此，在實際的教學中，教師要尊重學生之間客觀差異，以未來實際需求為導向，采用現代化教學方式優化教學路徑提高教學質量與效果。同時以Python語言基礎課程為前提，建設現代化教育體系，從而推動大數據與人工智能的穩定發展。