基于劇本式微課《視頻包裝AE》課程開發與應用研究

張藍春 邱磊

摘要：視頻包裝AE課程是高校編導專業核心課程，該文研究立足于高校院校課程建設這一人才培訓主陣地，發揮現代教育技術和微課的優勢，該文針對傳統的微課，挖掘故事劇本的微課創作應用設計研究，分析故事劇本塑造的特點，從故事片角度對課程進行研究設計，學生定位、劇本創作規律進行剖析，獨立開展劇本式的微課創作創新設計，將劇本式微課運用于實際教學中進一步提高學生的自主興趣的學和教師教的效果。

關鍵詞：劇本;微課;設計;片頭

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1概述

視頻包裝AE是傳媒編導專業學生的必修課，通過對該課程劇本式微課進行動畫劇本設計創作，腳本編寫，能夠培養學生通過劇本故事課程學習清晰劇本創作的相關理念和掌握視頻包裝AE課程內容，了解動畫劇本中的人物塑造特點，以及動畫劇本創作和教程內容是相輔相成，培養學生獨立創作的能力，培養創新性思維運用能力，因此有必要開展劇本創作微課教學改革且具有十分重要的作用。在本文研究中能夠從劇本創作微課教學改革進行深入分析，進一步探討微課劇本創作課程的教學效果，近年來針對微課劇本式的創作相關理論研究較少，大多數課程是沿用傳統的微課開展教學的，這種方式從一定程度上淡化課程實際效果特別是這種實際操作較強的學科，學生掌握操作不夠深刻，因此開展傳統的微課創作無法全提高學生學習的興趣，對于一些具有豐富經驗的教師，應該嘗試將傳統微課創作技巧運用于實際劇本式微課創作中，進而能夠打破實踐與理論之間的隔閡，使其能夠實現有效融合，也有利于從事編導劇本創作的學生更好地獲得發展學習，并適應編導專業特色教學，在具體實踐中能夠更新傳統的微課教學方法。

1.1劇本式微課教程思維創新

劇本式微課就是將所有視頻包裝AE的內容編輯成故事劇本開發微課提供給學生課前、課中、課后學習。例如：視頻包裝AE課程中AE內置動畫教學內容，編寫故事劇本內容為：教程主要講述了在一個城堡里住著一位公主，公主每天在城堡里過著日復一日年復一年的生活，公主感覺這種生活特別沒意思，然后就用魔法變出了好多泡泡。但是公主還是很想出看看外面的世界，于是就走出了城堡。正當公主左顧右盼時，一個凡人朝公主走過來，不小心撞到了公主，還不停地喊著很熱，怎么不下雨呢？公主聽了覺得對她來說下雨很簡單，然后就施法下雨了，凡人很開心也很不可思議。公主看凡人那么開心，又忙著問凡人想看雪嗎，凡人急忙同意了，于是她們就一起去看雪了。突然天空開始打雷了，后面的房屋也開始倒塌了。公主意識到自己該回去了，正當凡人在四處觀看的時候，一回頭發現公主不見了，一臉疑惑。微課片頭采用了比較炫酷的動畫設計，又加上了自己的一些元素在里邊，接下來使用AE以及PR制作的小故事微課教程，最后的片尾部分選擇了和片頭類似的模板前后呼應。

1.2劇本式微課的教學構建

鑒于以往的研究，使用故事劇本的新思維微課對視頻包裝AE課程內容設計微課要把所有的知識點使用故事劇本的形式聯系開發微課，這樣提高學生學習的興趣，學習過程就像看電視劇本一樣有趣味性，改變教師多年重復講授同一門課程的現狀提高教學效率，符合讓學生更加清楚學習的步驟，可以把老師教導的東西達到高效果掌握的效果。

劇本式微課的教學構建以故事劇本構架，任務型課程具有優勢，在實驗操作課中的改革也取得了效果。視頻包裝AE課程是傳媒學院廣播電視編導專業核心課程，對于不同教師講解依據傳統的案例教學，因此，本項目嘗試開發新思維劇本式《視頻包裝AE》微課在教學中的應用。

1.3劇本式微課主動學習魅力

本文劇本式微課可以通過本學校海口經濟學院的網站進行主動學習，通過了一個知識挖掘的平臺提高學習學習的魅力，課程內容設計全部是微課模劇本式，學生能根據自身需要搜索相應劇本微課內容進行資料搜索學習，自主地挖掘所需的知識點、有針對性編導專業知識側重點發展學習;微課在課堂中只是一個工具，是以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。實質內容是為了學習者自主學習獲得最佳效果，經濟精心的劇本式新型化教學設計，它的特點可以自主學習且學習時間是簡短的，有戲劇性的學習符合編導專業的學生，使學生對自己的學習有更多的主動權和熱情度。

2視頻包裝AE課程微課開發應用

微課的開發制作使用的軟件比較多，本文開發軟件主要有Photoshop主要進行靜態圖片設計，Premiere視頻后期的剪輯，整個開發環境主要使用Adobe After Effects軟件，Adobe After Effects是Adobe公司開發的一個視頻剪輯及設計軟件。用于高端視頻特效系統的專業特效合成軟件，它借鑒了許多優秀軟件的成功之處，將視頻特效合成上升到了新的高度：Photoshop中層的引入，使AE可以對多層的合成圖像進行控制，制作出天衣無縫的合成效果;關鍵幀、路徑的引入，使我們對控制高級的二維動畫游刃有余;高效的視頻處理系統，確保了高質量視頻的輸出;令人眼花繚亂的特技系統使AE能實現使用者的一切創意。此軟件設計的微課能夠提供豐富的微課程學習資源，滿足學習者自主探究學習的需要，學習者可隨時隨地通過微課內容實現自主學習微課評價等階段。

劇本式微課開發主要包括了素材準備、腳本編寫、視頻拍攝、錄制視頻、后期制作、編輯發布六個方面的設計，如圖1設計流程圖所示。

2.1劇本微課界面功能設計

劇本式微課界面功能主要包括幾個方面設計：課程的片頭（標題）、課程的劇本內容、課程的教學視頻、課程的片尾等模塊設計。每個設計模塊相輔相成、互相關聯，整體色彩要一致，盡量用暖色貫穿整個界面，暖色度給人視覺沖擊，視頻聲音錄制或者配音要甜美。

2.2劇本式微課的片頭設計

微課片頭是微課的標題也是微課學習的起點，因此微課片頭必須緊貼課程內容的主題，文字標題要醒目占據整個版面至少四分之一，背景音樂要優美輕松的輕音樂，背景圖片和動畫整色調一致，吸引學習者，引導學習者完成正式學習前的心理準備，順利進入學習狀態。微課片頭應在3-4秒前時間內立刻吸引學習者的眼球能讓學習者繼續學習的欲望以及深刻的第一印象，獨特的標題藝術文字設計與單位LOGO，以及豐富、創新、新穎的動畫效果，給學習者難忘的視覺沖擊。微課片頭時長盡量控制在10秒以內，以5-8秒鐘為宜，節奏輕松宜快不宜慢，內容動畫精彩，標題醒目、動感十足。可以在包圖網上下載一些適合本劇本微課課程內容的AE片頭模板進行修改。

2.3微課的劇本內容設計

教學內容是整個設計的重點，最主要依據教學大綱內容，對教學環節、內容、過程等劇本設置進行精確時間控制，視頻包裝AE內置動畫內容為：1）視頻包裝AE-泡泡制作;2）視頻包裝AE-下雨制作;3）視頻包裝AE-下雪制作;4）視頻包裝AE-閃電制作。

整個劇本內容目錄要理清脈絡，分清每個小故事情節層次，編寫內容劇本要符合教學目標、教學重點難點，微課的背景音樂選擇要舒適能夠讓人舒適，使學習者和計算機之間能積極而頻繁地進行信息交換和學習的欲望，畫面劇本動畫展示要和微課內容劇本相對應，觀看劇本微課就如看電視機，具體每一個動畫內容，字體的設置、顏色、出示的先后順序等都應作具體的說明，例如：微課劇本式內容要有故事劇本、腳本、對白編寫、場景設計、演員、聲音節奏等。

（1）微課故事劇本

是關于一個小仙女下凡的故事，對于仙女人們一般想到的就是浪漫、美麗、遙不可及的人物形象，所以在微課片頭就參照了織女下凡與牛郎相會只能在七月七號通過銀河相會的故事，經過層層篩選選出了以星空背景的開頭，將人們帶入如夢如幻的情境之中。效果如下，星空色的浪漫然后再與慢節奏勵志音樂《夜空中最亮的星》音樂鋼琴純享版的相結合，給人一種對未知世界探索的好奇，以及聽覺和視覺上的極致享受，并且還為接下來的故事做了相當好的鋪墊效果，讓人們感受到仙女生活在仙界與銀河直接對話的畫面感，這樣華麗的開頭短時間內就給了觀看者難以忘記的視覺沖擊，給學習者也留下了良好和相當深刻的第一印象，讓學生有了觀看下去、去學習的欲望。

（2）微課故事腳本設計

根據微課教程內容所需撰寫故事腳本，在文學劇本的基礎上撰寫分鏡頭腳本用以指導拍攝。有了腳本內容，根據腳本進行拍攝。

（3）故事演員選擇

根據已經撰寫的分鏡頭腳本進行拍攝。其間進行拍攝場地聯系、演員選擇、演員服裝的選擇，其中包括為二位演員選擇符合演員自身氣質和性格、形象等的服裝，挑選和購買符合劇本的道具，如果無法選擇到情景需要的道具，則需要團隊成員自行設計和制作。

（4）劇本場景設置

影視劇本一般是以場景為單位來完成故事敘述和人物描寫，微課劇本創作也一樣，故事的進展要人物的行動放在具體的環境中以構成場景，每個場景就一個微課，這樣才能展示生動具體的微課作品內容。如圖2、圖3、圖4所示。

場景一：公主出現場景動畫，手中捧著美麗精彩的泡泡動畫。

場景二：公主使用魔法棒變成下雨的效果動畫。

場景三：公主使用魔法棒變成下學的效果動畫，人物對白。劇本式微課對白要通俗符合日常對話。

3微課的教學視頻設計

每一個設計的微課時長大約5-15分鐘左右，每個微課都具有故事劇本和腳本，設定劇本動畫教學內容、教學情境，按課程內容流程分解任務劇本視頻內容，學生學習以看劇本視頻為主，提高學習熱情，教師進行補充說明及指導。在課堂中完成教程任務，熟悉課程流程。微課主要運用了劇本情景模擬、項目案例教學、視頻中設計故事劇本學生角色扮演等視頻教學方法。視頻內部之間可以調轉、快進、暫停、快退等，學生可以重復觀看，并且可以播放聲音、及時地予以反饋、使各種媒體之間可以互相關聯，視頻內容講解聲音配音要抑揚頓挫、普通話要標準、重點難點要突出，從而創造出靈活生動的媒體學習使用環境。

4結束語

通過劇本式微課的設計，使傳媒編導專業的教學方式打破傳統教學中以教師為主和學生按實驗步驟灌注式教學模式，劇本微課學生學習過程就像看電視劇本一樣有趣味性形式，更能有效提高課堂教學效率目標從而將原來學習的被動轉變為主動，只有主動完成學習才能獲得更大的成就感，拓寬學生學習研究思路，由于劇本式微課內容短小精煉，便于學生隨時查看教學資源，使教學空間層次、實效性得到一定程度的拓展，在高校教育教學過程中劇本式微課教學更有效、更趣味地展示編導專業專業教學內容，學生能夠掌握更專業的適合某一領域的知識，為將來就業選擇打下堅定的基礎以及更深層的學習奠定扎實的基礎，從而也提高了高校教學質量和教學效果。