地方院校康復治療學人才培養的思考

米婭莉 馬微

[摘 要] 隨著疾病譜的改變、老齡化進程的加快以及經濟社會發展需求等多方面因素持續發揮作用，各地區康復治療人才的需求不斷增大。地方院校承擔著為區域經濟社會發展培養人才的重任，因此，我們應根據實際需求，制定合理的人才培養目標，優化課程體系，改革教學模式，完善考核體系，以培養適合區域需求的高素質一線應用型人才。

[關鍵詞] 地方院校;康復治療學;人才培養

[基金項目] 2017年度張家口市教育科學規劃辦公室“康復治療學人才培養需求調查研究”（1727065）

[作者簡介] 米婭莉（1982—），女，河北張家口人，碩士，張家口學院康復治療學教研室副主任、講師，研究方向為康復治療學教學。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0336-02? ? [收稿日期] 2020-03-16

據《2019中國康復行業研究報告》顯示，我國龐大的人口基數帶來了龐大的康復醫療需求群體，主要為老年人群、殘疾人群和慢性病患者三方面人群。作為地方院校，應以服務區域經濟社會發展為目標，因此，如何培養符合區域發展需求的康復治療學專業人才，值得認真加以思考。

一、康復治療學人才現狀及需求

通過對張家口市16所醫療機構或其康復科室（其中三級4所，二級6所，一級6所）進行調查顯示，各級醫院從事康復治療工作的人員由臨床專業、中醫專業、護理專業等相關專業構成，而康復治療學專業人數不到四分之一。各級醫院均表示對康復治療人才有需求，92%以上的醫院表示其缺乏康復治療學專業人才，在治療方向方面，綜合醫院和社區醫院主要是神經康復和肌肉骨骼損傷、疼痛方面的需求。

通過對社區居民的隨機調查結果顯示，多數人表示希望在日常活動中得到康復指導，尤其是老年人，有72%以上表示有條件的話希望得到康復治療，尤其是在疼痛、呼吸系統及心血管系統等慢性病方面。

二、康復治療學人才培養規格需求

除理論知識外，各級醫療機構對康復治療學人才的培養規格要求排在第一位（占93%）的是愛崗敬業和吃苦耐勞精神;居民和病人對康復治療人員的要求排在第一位的是具有親和力，能體會患者的感受。由此可見，素質要求是人才培養規格中首先要重視的。

各級醫療機構對康復治療學人才的要求其次是專業實踐能力和動手能力，即技能水平（占86%），居民和病人也在康復治療人員的能力方面具有較高的期望值。

各醫療機構對該專業人才培養規格要求較高的還包括溝通能力和團隊精神（占78%）及網絡應用能力、外語能力等其他方面（占65%）。

三、討論

（一）康復治療學專業人才是地方急需人才

康復醫學在我國起步較晚，自1980年代開始在我國興起，雖然近年來發展迅速，但我市作為四線小城市，醫療水平相對落后，尤其是發展較晚的康復治療學，目前主要由其他相關專業人員承擔實際康復治療工作，目前，我市承擔著京津冀協同發展框架下康養產業發展的重要任務，尤其是在協同北京承辦冬奧會以及居民對健康的關注和需求日益增強的大背景下，作為地方高校，為區域發展培養康復治療學專業人才是十分必要的。

（二）素質培養是基礎，能力培養是重點

ICF康復理念的理論架構和分類涵蓋殘疾和健康、倫理和人權等多領域[1]。本調查顯示用人單位對康復治療師職業素養要求最高的是責任心強、吃苦耐勞，愛崗敬業、有良好的溝通能力和團隊協作精神。因此，我們應將人文素養教育貫穿于人才培養[2]的全過程，堅持德育教育為基礎，培養學生熱愛本職工作，以人為中心，尊重和關愛治療對象的人文精神。

ICF架構的人類功能和康復研究體系，從身體、個體和社會3個層面，為現代康復教育和臨床康復研究所需的知識體系構建提供了一個新模式，而應用型人才的培養是目前我國高校本科教育的發展趨勢[3]，更是地方院校的重要培養目標之一。調查結果顯示，不論是醫療機構還是社會，對康復治療學人才的專業技能均有較高的期望值。因此，作為服務地方的高校，培養學生的實際能力，能在各級康復機構發揮作用，促進健康事業的發展是我們的重要任務。

三、制定科學實用的培養模式

（一）制定專業培養目標

作為地方院校，首先要明確辦學定位，根據自身條件和調研區域社會需求，培養具有良好的思想品德和職業道德，遵紀守法，身心健康，愛崗敬業，關愛患者以及良好的團隊精神和合作意識;能分析和處理專業問題，對治療對象實施相應的康復治療，并具有良好的言語表達和溝通能力及基本的網絡、外語應用能力，在知識目標方面具備基礎醫學、臨床醫學、康復醫學和人文社會學科相關知識的培養目標。

（二）優化課程體系

課程體系架構是人才培養的主要途徑。首先，根據培養目標，課程體系主要涉及三個模塊，即人文模塊、能力模塊和知識模塊。人文模塊包含通識部分和專業素養教育兩個部分，通識部分按照國家標準設置，重點是專業素養部分，應加大人文課程的開設，如設置衛生法、醫學倫理學、醫患溝通、康復心理學等課程，將人文素養教育作為人才培養的重點和特色。

其次，實踐課程體系是實踐教學體系的重要組成部分，因此，應通過建立和完善實踐教學體系來進行實踐課程的建設。實踐課程體系除通識實踐課程以外，在專業實踐模塊中，課內與課外實踐課程相結合，從學生入學直至畢業不斷強化其實踐能力。如增加課內實踐課時的比例、集中開展至少3周的崗前綜合實訓課程以鞏固和強化所學知識的連續運用，進而進入醫院頂崗實習，以便更好地掌握實際崗位技能。同時開展課外實踐課程，如崗位認知、崗位體驗等實踐活動，改變以往“校內學知識，校外學本領”的傳統課程設置方式。

另外，在理論方面掌握夠用、適度的原則，在專業課程設置方面優化課程內容，根據實際需求設置專業課程，重點開設生理學、解剖學、人體運動學、物理治療、作業治療、語言治療、神經康復、老年康復等專業課程。

（三）改革教學模式

實踐教學是學生全面掌握理論知識、培養動手能力的重要渠道，可開展“臨床早接觸、多接觸”的教學模式。探索加強與臨床的合作與交流，借鑒其他醫學專業2+1+1模式，即兩年校內，一年實踐教學基地，一年實習基地的教學。校內教學由專業教師和輔導員、其他教輔部門人員在課內和課外共同完成，在開展理論學習的同時將人文素養教育滲透到教育教學全過程，使課內和課外有序銜接。在實踐教學基地完成專業課程學習，理論教學與臨床見習相結合，專業教師、臨床一線康復治療師及患者均可參與教學。實習階段開展學校與實習基地的雙重監督和考核機制，實現全員全程育人模式。

（四）完善考核體系

考試是教學過程的重要環節，科學合理地對學生課程進行評價是檢驗教學目標、促進教學質量提高的重要手段。考核應改變傳統期末一張卷的考核方式，從素質、能力、知識等方面綜合考核，例如，將實踐能力和素質考核列入考核范圍，通過多維度的考核促進培養目標的達成，進而更好地培養勝任區域健康需求的應用型人才。

四、結論

隨著地區經濟社會的發展，對康復治療學人才的需求也十分迫切，不僅是知識能力的需求，素質方面的要求更為重要。作為地方院校，不僅要為區域的發展培養人才，更要培養符合需求的合格人才。因此，從培養目標、課程體系的建設到培養模式的改革均需進行深入思考，積極創新，完成教書育人，立德樹人的根本任務，力爭培養出符合區域社會需求的專業人才。

參考文獻

[1]顏益紅，張長杰，余尚昆.湖南省康復治療技術發展狀況與人才需求調查[J].中國康復理論與實踐，2015（12）：1485-1488.

[2]王國祥，張鑫華.ICF視野下我國高校運動康復專業本科人才培養的思考[J].中國康復理論與實踐，2015（9）：1002-1005.

[3]齊大路，方千華.大健康產業視野下我國運動康復專業人才培養改革與創新[J].武漢體育學院學報，2016（12）：71-78.

Thoughts on Cultivation of Rehabilitation Therapy Talents in Local Colleges and Universities

MI Ya-li，MA Wei

（Zhangjiakou University，Zhangjiakou，Hebei 075000，China）

Abstract：With the changes of the disease spectrum，the acceleration of the aging process and the needs of economic and social development，there is an increasing demand for rehabilitation treatment talents in various regions.Local colleges and universities undertake the important task of training talents for the regional economic and social development.Therefore，we should formulate reasonable training targets according to actual needs，optimize the curriculum system，reform the teaching model，and improve the assessment system in order to cultivate high-quality first-line applied talents that meet the regional needs.

Key words：local colleges and universities;rehabilitation therapy;talent training