淺淺時光?款款書情

彭美齡

摘 要：著名兒童文學理論家彭懿先生說：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，繪本才是真正的兒童書。”繪本貼近孩子生活，具有藝術性、文學性、文字和圖畫和諧共處等特點，適合孩子的年齡特征，能喚起幼兒閱讀的欲望，對幼兒的成長有著獨特和不可替代的教育價值。

關鍵詞：幼兒園 繪本 閱讀 有效策略

一本好書，讓你走進一個世界;一本好的繪本，讓我們內心充滿陽光。置身于繪本之中，可以享受畫面帶來的無限美感，感受閱讀的樂趣;可以擴展生命的經驗和寬度，了解千姿百態的社會和生活的美好。

如何利用繪本進行有效閱讀，教師與家長如何從繪本中讓幼兒學會閱讀、從畫面中感受故事內容，進而培養幼兒的綜合能力，這都是需要探討的問題。作為一名教師，在進行繪本教學、親子共讀、家園互動中有著新的思考。

一、濃濃書香，戀上閱讀

創設校園書吧，為幼兒提供合適的書籍，便于家長來園、離園時與孩子共讀一本書。鼓勵幼兒每天在區域、離園等活動中進行自主閱讀。班級開展“好書專欄”，定期向家長、幼兒推薦一些優秀的繪本，鼓勵大家積極參與。以各種節日為契機，開展主題活動，讓全體師生以及家長共同參與，在孩子心中播種下一顆熱愛閱讀的種子。

二、深深領悟，愛上閱讀

繪本也稱“圖畫書”，圖畫與文字共同講述一個完整的故事。兒童階段的思維特點是以具體形象為主，對視覺形象更為敏感。他們可以從圖片呈現的內容中進行自主學習，并根據自己的觀察對內容進行補充和創想。我們應認識到繪本不是讓孩子知道故事中所表達的道理，而是讓他們學會閱讀，培養綜合能力。

三、暖暖選擇，迷上閱讀

閱讀漸漸成了我們生活中的一部分，如何激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，不僅是教師也是家長關心的問題。繪本作為學齡前兒童最好的讀物，如何選擇顯得尤為重要。

1.閱讀之興趣

根據幼兒的年齡特點，挑選出幼兒感興趣的繪本。如：小班幼兒語言發展迅速，喜歡欣賞重復詞匯，繪本《抱抱》就是一個非常好的讀本，讓孩子重復詞匯的同時感受肢體動作帶來的安全感。中班幼兒有意注意增強，觀察能力和閱讀能力增強，繪本《小黑魚》讓幼兒能夠從觀察和理解中發現團結的力量。大班幼兒求知欲強，可以為他們準備有一定故事情節、能夠激發學習欲望的讀本，《爺爺一定有辦法》能讓孩子發現生活的樂趣。

教師可以根據情況，從幼兒的興趣出發，選擇他們喜歡的繪本類型。

2.閱讀之情感

書本的魅力在于它可以將你帶入到它的世界中，從人或事中獲得成長。繪本《先左腳 再右腳》講述一對隔代的爺孫之間的愛的故事，你陪我長大，我陪你變老，爺孫之間的情感在孩子們的心中燃起。愛的力量很大，它會超越時間、超越習慣、超越年齡，它會讓你變得更加細膩，更有溫度。

3.閱讀之生活

繪本故事的聯系性能激發幼兒的閱讀興趣。選擇繪本時，可參考幼兒的學習、生活經歷，讓幼兒在閱讀繪本的過程中聯系自身，激發學習興趣，享受故事帶來的愉悅感受。

4.閱讀之創作

幼兒喜歡聽故事、看故事，更喜歡講故事、創編故事。為激發幼兒的想象力、創作能力，我們可以從繪本的畫面是否清晰、詞句表達是否有趣、內容是否有預測性等幾方面進行選擇。清晰的圖片可以培養幼兒的觀察能力;重復的詞句能讓幼兒快速表達出故事內容;挑戰性的故事內容可以讓幼兒結合自身經驗進行自由想象，激發幼兒的創造能力。

四、慢慢品讀，愛上閱讀

1.畫面結合之基本閱讀

繪本不僅可以從內容上來理解，還可以從封面、環襯、扉頁、正文、封底等多角度了解。在與孩子進行閱讀時，可根據繪本內容在語氣、語調、表情中進行處理，讓幼兒感受人物情感的變化。其次，可以鼓勵幼兒欣賞故事中角色的行為，模仿故事人物，獲得正面的人生體驗。孩子通過觀察畫面，發現故事內容之外的小情景，從而激發學習興趣，在同樣的故事中感受不同的閱讀體驗。最后，進行故事的討論，在理解故事的基礎上發展兒童的洞察力，讓幼兒能夠從大家的討論中收獲理解之外的驚喜。

2.畫面主次之重點閱讀

根據繪本的內容，在進行教學或分享式閱讀時，采取有準備、有內容、有重點的閱讀方式。重點部分以確定主題式的內容進行延伸，鼓勵幼兒結合自身生活、學習經驗進行思考、討論，發揮想象力，在此基礎上增加故事的內容性、趣味性以及深度。

繪本閱讀的方式不同，能帶給我們不同的閱讀體驗。只有創新方法，才能提高幼兒閱讀的興趣，讓幼兒愛上閱讀。這不僅需要教師的努力，更需要改變家長的閱讀觀，讓閱讀不再只是識字、說道理，而是提高閱讀興趣，培養幼兒的綜合能力。

五、閃閃體驗，帶動閱讀

“繪本中講了一個什么故事呢？”“它告訴我們一個什么道理呢？”用最簡單的方式檢驗幼兒，但這樣的問答方式并不能給我們理想的答案。如何讓幼兒在理解中表現故事，需要教師不斷探索，筆者提出幾點策略：

1.互動式

給予幼兒互動的空間，在閱讀的過程中，允許幼兒分享自己對作品的理解、感悟。對于大班幼兒，可以采取自由分組談論的方式。教師可用開放式提問來引發幼兒的思考。如：你在書中看到了什么？讓幼兒根據教師的問題來進行思考，進而表達想法。

2.表演式

鼓勵幼兒進行多樣式的故事表演，從人物的表情、語氣、動作上進行引導，深入到故事的內容中，從而有利于幼兒對于故事的理解。

3.創想式

讓幼兒用繪畫的方式將自己對于故事的理解直觀地表現出來，增加幼兒的自信心。

潤物細無聲，書香伴成長。開啟閱讀之旅，需要教師的引導、家長的理解、孩子的堅持，這樣才能有美好的閱讀體驗。“腹有詩書氣自華”，讓閱讀成為一種習慣，在“悅”讀中遇見更好的自己。