借助群文閱讀，助力初中語文教學

趙穎

摘 要：閱讀作為初中語文學習的重要組成部分，是學生獲取豐富的素材、拓寬認知范圍以及提升義務教育階段綜合素質的重要途徑。為了培養學生的閱讀習慣，提高學生的綜合能力，群文閱讀在眾多閱讀教學方法中脫穎而出，成為助力初中語文教學的一大利器。本文將在分析群文閱讀重要性的基礎上，探尋群文閱讀策略，進一步提升學生的語文學習效率。

關鍵詞：初中語文 群文閱讀 教學方法

初中階段的語文學習是培養學生語文學習習慣的關鍵，有助于學生為今后的語文學習打好基礎，所以老師應當重點關注初中生的語文學習，引導學生養成良好的學習方法。同時，結合以人為本的教學理念，老師應及時了解學生的興趣，并將其與教學方法完美融合，充分調動學生的學習積極性，從而在學習過程中發揮學生的主觀能動性。借助群文閱讀的教學方法，老師可以帶領學生在閱讀中發現并分析問題，提升學生的邏輯思維，激發學生閱讀的積極性，從而借助群文閱讀，助力初中語文教學。

一、初中語文群文閱讀教學法的重要性

群文閱讀的意思就是教師為學生選取多篇內容關聯的文章，要求學生在規定時間內完成閱讀任務。開展群文閱讀，教師可以引導學生對閱讀材料進行自主分析，從不同角度對文章進行剖析，提高學生的閱讀能力，鍛煉學生的邏輯思維。

閱讀能力的加強對于學生語文綜合素質的提升有著重要意義，學生的閱讀能力增強了，其語文學科的整體水平也會隨之提高。教師通過安排學生進行群文閱讀，可以讓學生學習到很多課本之外的文學經典，使學生在濃厚的閱讀氛圍中同他人展開交流，主動形成同學之間互幫互助的合作學習模式，從而帶著濃厚的閱讀興趣走進初中語文課堂。

初中語文群文閱讀的教學方法不僅能夠讓學生學到更多的語文知識，還能培養學生的語文學習習慣，并有效提升語文的教學質量。

二、初中語文群文閱讀教學的具體策略

1.如何選取群文閱讀材料

與傳統的單篇閱讀不同，群文閱讀是圍繞某一個或多個共通點為學生選取一組文章，并安排閱讀任務的教學方法。要想確保群文閱讀為初中語文教學助力，首先需要教師認真選取閱讀素材。以下幾點可以作為教師選取群文閱讀文章的依據。

第一，教師可選取同一作者的不同文章作為群文閱讀材料。這種情況一般是教學文章的作者影響力較大，并且可選取的作品較多，可作為一個群文閱讀的材料集。在閱讀過同一作者的不同文章后，學生可以更加全面地了解作者的寫作背景，把握作者的寫作風格，從而更為輕松地掌握作者想要在文章中表達的深層情感。比如，在學習朱自清的《背影》時，可以選取《春》《荷塘月色》《匆匆》等文章作為群文閱讀材料，讓學生更加深刻地了解作者的寫作特點，把握文章內涵。

第二，教師可以選擇同一個閱讀主題的文章作為群文閱讀材料，這也是最常見的選材依據。學生通過閱讀同主題的不同文章后，可以了解不同作者對于此主題的表達模式，從不同角度加深對主題內涵的了解。比如，在教學《蘇州園林》這一課時，由于文章的主題是描寫我國園林建筑的，教師在群文閱讀環節可以為學生選取國內外描寫其他園林建筑的文章，豐富學生對園林藝術的知識儲備，深化教學主題。

第三，教師可以選取同一題材的文章群文閱讀材料。通常在教學過程中遇到不常見的題材，教師可以為學生選取同一題材的文章作為群文閱讀材料，以便讓學生掌握此題材文章的行文特點和閱讀技巧。比如，在教學《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》這一課時，由于文章的體裁是不常見的演講稿，教師可選取其他不同主題的演講稿作為群文閱讀材料，讓學生在閱讀的過程中了解演講稿中帶有的號召性等寫作特點，體會此種題材的文章蘊含的深刻含義。

2.如何通過群文閱讀培養學生的閱讀習慣

初中語文課本中的一些文章雖然看似閱讀難度不大，但由于都是名家名作，其中所包含的寫作結構對于初中生的理解還是有一定阻礙的。因此，教師可以通過群文閱讀的方法帶領學生深入剖析文章的脈絡，讓學生養成積極閱讀的好習慣，提高課堂的教學效率。

在群文閱讀過程中，教師首先要了解學生的認知上限，在對學生進行指導的同時，給學生留有主動探求的空間，充分調動學生的自主學習能力，讓學生在老師的指導下獨立對文章進行系統分析。

3.如何在群文閱讀中培養學生的綜合素養

語文是一門綜合性較強的學科，語文的教學也不僅僅是為了提升學生的單科能力。群文閱讀對培養學生的審美意識和綜合素養有著重要意義。因此，初中教師應該為學生拓展更多的學習資源，加強課堂教學內容的綜合性。這樣的拓展閱讀，不僅能提高教學質量，還可以讓學生深刻領悟文章的內涵，進而提高學生的道德品質和思想認識。

教師還應引導學生學會在群文閱讀中主動獲取信息，逐步將群文閱讀視為提升自身邏輯思維能力的方式。結合群文閱讀的教學方法，教師可以引導學生在課余時間進行大量綜合性的閱讀，了解各方面的知識，讓學生體會閱讀帶來的成果，提升自身的綜合素養。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，教師應不斷加強對學生綜合素質的培養。群文閱讀能夠在一定程度上助力初中語文教學，提升學生在語文學科方面的綜合素質，開闊視野。因此，教師要根據具體授課內容認真選擇群文閱讀材料，培養學生的閱讀習慣和綜合素質，為素質教育助力。

參考文獻：

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[3] 黃蘭《初中語文如何開展群文閱讀教學》，《語文天地（初中版）》2016年第7期。

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