初中歷史教學中培養學生歷史時空觀念的策略

劉小慧

摘 要：初中歷史在初中課程體系中是一個必不可少的課程。但初中歷史知識面比較廣，同時歷史的時空觀念給學生帶來不少困擾，所以，對于很多初中生來說，歷史課程的學習具有一定難度，學生容易將歷史事件的時間、地點混淆，長期下去將直接影響學生對歷史課程的學習興趣和信心。時空觀念作為初中歷史教學中的一種思想，將時間進行串聯，就能提升學生的相關意識，更好地開展歷史教學。作者結合目前初中歷史教學的現狀，對時空觀念的內涵展開分析，并提出如何在初中歷史教學中更好地運用時空觀念。

關鍵詞：初中 歷史教學 培養 時空觀念

初中歷史作為初中教學體系中一門重要課程，包含著豐富的歷史知識，對培養學生的人文素養發揮著十分重要的作用。所以，在新課程改革背景下，加大初中歷史課程教學改革，是教育工作者的共識。

時空觀念教學法是初中歷史老師在教學實踐基礎上總結出來的，是提升學生歷史學科核心素養的一種科學化的教學方式，能有效解決學生容易混淆歷史知識的問題，同時促使初中生的歷史學習思路更加

清晰。

因為受到傳統教學理念的影響，時空觀念的教學模式在初中歷史教學中還存在很多問題，需要進行深入研究，提出針對性的解決舉措，這樣才能有效地實施初中歷史教學。

一、歷史時空觀念的基本含義

從字面意思來說，時空觀念是時間和空間的兩個概念。在初中歷史教學中主要表現為時序和歷史地理兩個部分。歷史上所發生的事件具有真實性，存在相應的時間和位置節點。從一定角度來說，要想學好歷史知識，最為關鍵的就是要對歷史的時空觀念進行掌握，要明確歷史事件發生的具體情況，以及歷史事件發生的必然性。

強化學生的歷史時空觀念，就能有效地幫助學生明確歷史事件中特定化的時空關系，將歷史知識以一種有序化的方式來記憶。因此，在初中歷史教學過程中，教師要注重對學生時空觀念的培養，促使學生動態地看問題，發現歷史的魅力。

二、初中歷史教學中培養學生時空觀念時存在的問題

當前很多初中歷史老師和學生對時空觀念都有了充分的認識，對掌握歷史事件發生的時間和地點的重要性也有科學的認識。但是，在具體的教學過程中，學生都是使用的死記硬背的方式，通常是為了應付考試。學生對時間點進行反復記憶，但是這種記憶通常都是瞬間記憶，隨著時間的流逝，就可能會遺忘。

同時，學生學習初中歷史知識時缺乏相應的技巧和有效的策略，因而不能有效掌握時空觀念，并將其應用到歷史學習中。一旦學生對這種學習方式掌握得不夠，或者用錯了地方，學生的歷史知識點將出現混淆，不利于提高學生學習歷史的效率。

此外，學生在初中歷史學習中對歷史空間觀念的應用還有著嚴重的問題，有的學生割裂了歷史知識和地理知識之間的聯系，對地圖缺乏有效利用，長期下去，初中生的歷史學科素養將無法有效樹立，學生難以全方位地掌握初中歷史知識。

三、在初中歷史教學中培養學生歷史時空觀念的具體方法

從上面的論述中我們可以看到，在初中歷史教學過程中，培養學生的時空觀念是十分重要的。為了解決這些問題，初中歷史教學要從實際情況出發，提出比較有效的解決方法和途徑，將時空觀念滲透到課程教學中，為打造高效化的歷史教學奠定良好的基礎。

1.巧用時間軸，為歷史知識的學習搭建時空框架

年代尺是一種比較常見的教學方法，簡單、好記、清楚是其最大優勢。教師按照歷史事件發生的時間，在年代尺上標出來，這樣將多個歷史事件有機地串聯起來。與此同時，學生在學習歷史知識后，可以自己動手來繪制年代尺，這樣學生對歷史知識的記憶將更加深刻。

例如，在《新中國走向世界舞臺》這一課的學習過程中，教師利用年代尺來幫助學生建立時空觀念，讓學生更好地掌握新中國在20世紀70年代的外交成就。年代尺一旦繪制出來，歷史事件將會清楚明了，學生的思路也就變得更加清晰，這樣就能對學生的時空觀念進行有效培養，提升學生學習歷史的效率。

2.對地圖進行合理利用

有人可能認為，地圖是地理課程中必不可少的教學工具。其實，在歷史的學習中，地圖也是輔助學習的一個十分重要的工具。歷史事件不僅有時間和人物，還有一個明確的地點。在歷史知識學習中，地圖能夠幫助學生有效記住位置，這也是學好歷史的一種方法。

比如，靈活應用地圖法、圖示法能引導學生對三國兩晉南北朝這一歷史時期的特征進行有效掌握，理清歷史發展脈絡，最終實現高效的課堂教學。

3.在對歷史概念的理解中實現時空觀念的滲透

在歷史教學過程中，歷史概念是十分重要的。歷史概念有兩個主要特點，分別是歷史性、共時性。歷史性是對歷史事物從產生到消亡的一種縱向發展過程的反映，就是我們通常所說的線性特點。共時性指的是此歷史概念和別的概念兩者之間的邏輯關系，并且共存在同一個時空環境下。

在初中歷史教學中滲透時空觀念，主要是為了搭建橫向和縱向的歷史知識網絡。教師對歷史概念進行有效教學，可以對學生的時空觀念進行有效培養，有助于提升學生歷史學科的核心素養。

例如，在對“中國民族資本主義發展”這一概念的講解中，可以借助中國民族資本主義的發展曲線來對歷史概念進行解釋從而實現對歷史時空觀念的

滲透。

總之，教師在初中歷史教學中，要將時空觀念的重要性充分彰顯出來，通過時間和空間兩個維度來輔助歷史教學，這將有助于學生牢記歷史知識點，幫助學生走出歷史學習的誤區。

參考文獻：

[1] 紀瑞《歷史學科核心素養下學生歷史時空觀念的培養策略》，《西部素質教育》2018年第24期。

[2] 陸靈靈《“時空觀念”素養視域下的初中課堂教學省思》，《中學歷史教學參考》2018年第19期。

[3] 王偉《基于核心素養之“時空觀念”的培養—以北師大版的初中歷史教材為例》，《教育觀察》2018年第6期。