人本理念下的中學班主任管理工作開展思路分析

王東梅

摘 要：在中學教育教學活動發展中，班主任管理工作對于促進教育教學活動有序開展和促進學生發展方面都發揮著重要作用。中學階段是學生發展和樹立正確發展觀念的關鍵時期，在新課改背景下以學生為主體構建和諧班級是班主任管理工作中一項不可忽略的重要內容。本文重點分析了中學班主任管理工作的現狀及存在的問題，并針對人本理念下中學班主任管理工作的開展思路提出了幾點建議。

關鍵詞：人本理念 中學班主任 管理工作

人本理念下中學班主任的管理工作，主要是指班主任在開展各項班級管理工作時，以人為本、以尊重學生主體地位為主、了解學生的個性發展和需求，并根據學生身心發展規律應用科學合理的方式方法來加強班級管理和促進學生得以全面發展的一種管理模式。隨著目前社會經濟的進步和教育教學事業的不斷深入發展，人本理念已經深入到了各個領域中得到了越來越多的應用，將人本理念應用到中學生班主任的管理工作中已經成為了順應社會發展的必然趨勢，因此具有重要的研究價值。

一、中學班主任管理工作的現狀及存在的問題

（一）容易忽視學生綜合素質能力的提高

現階段很多中學班主任在班級管理上過分重視學生的學習成績管理，容易忽略對學生綜合素質能力的培養。加強根據學生的個性發展差異，提升學生綜合素質能力不僅能使學生學會主動學習，還可以幫助學生思維、想象力、創造能力得到提升，對學生在學習及生活中的作用是十分重大的，所以班主任應當正確認識到加強學生綜合素質能力的提高與成績之間的相互作用的關系。

（二）班級管理方式有待提高和創新

處于中學階段的學生不僅面臨著升學壓力，在各科的學習中也承受著巨大的學習壓力，因此班主任在管理工作開展中，不僅要做好調解和緩解學生學習壓力的工作，同時也要加強應用各種創新手段來提高學生的自信和學習主動學習的能力，讓學生形成良好的學習習慣和行為習慣。而在實際班主任管理工作的開展中，許多班主任的管理方式過于陳舊，缺少與學生互動交流，往往以按照班級管理制度嚴格執行和懲罰來約束學生，不僅忽視了學生的主體地位，還降低了管理效率。

二、在人本理念下中學班主任管理工作開展思路的分析

（一）建立以學生發展為中心的評價方式提高學生綜合素質能力

在人本理念下班主任管理工作不僅要重視學生的學習成績，同時也要注重促進學生的能力得到發展和提高，所以班主任應當充分了解和分析學生發展的差異性，結合每個學生的特點來加強管理。例如，改變傳統的以學生成績為主要評價的方式建立和完善學生多方面的評價體系，包括學習、生活、紀律、衛生、課程參與度、作業完成情況、學習態度等等，通過班主任評價和學生自評的形式，不僅能讓班主任了解學生，還能讓學生在評價中了解自己和發現自己的不足，班主任依據評價引導學生在不足的地方提高自身發展，培養學生具有分析能力，促進學生主動改正不足，從而達到提高學生綜合素質能力的目的。

（二）加強與學生交流互動提高班主任管理效率

班主任在管理工作中積極創新和改革工作方式是提高管理效率、促進學生發展的有效途徑。例如，搭建師生的交流平臺，像班級微信公眾號的建立或者班級微博的建立，班主任不僅可以上傳學生們在學習、生活中的照片、活動信息和發布相關資訊，讓學生們及時了解班級活動開展的情況;教師還可以通過定期收取學生的意見和建議，組織學生開展討論，通過學生參與討論、投票等形式來確定班級的某些管理方案和決策，讓每個學生都能更好地意識到自己是班級中的一份子，從而積極參與班級的各項活動，達到提高班主任管理工作效率的目的。

（三）改變班主任傳統的管理觀念提高自身素質修養

做好新時期班主任管理工作，要求班主任不僅要轉變傳統的管理觀念，更要具有積極創新和改革的思想理念才能培養出適應現代化發展的學生。班主任在班級和學生的管理中不僅要重視學生的學習管理，也需要重視對學生生活、思想和行為等方面的管理，因此要提高和促進學生得以全面、健康的發展，教師首先應當要提高自身的素質修養。學?？梢远ㄆ诮M織各年級班主任進行交流，開展交流座談會等，通過交流班主任可以得到更多的班級管理靈感和交流經驗，提高自身的管理水平;另外，班主任還可以利用課余時間學習一些有關中學生發展、心理健康的問題，在網絡平臺上研究中學生相關案例等來提高自身在人本理念下的班級管理能力。

三、結語

總的來說，中學生處在人生學習和發展的關鍵時期，學校及教師應當正確認識人本理念的重要性，班主任在班級管理中也應當正確應用人本理念加強班級管理，將人本理念滲透到班主任管理工作中，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，樹立正確的人生目標，在管理過程中充分地以學生為主體地位，尊重學生和促進學生得以全面健康的發展，為學生在日后的升學、生活及學習工作中奠定良好的基礎。

參考文獻

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