信息化背景下心理健康教育在農村小學語文課堂教學中研究策略

莫祖梅

摘要：在本文之中，探究了信息化背景之下心理健康教育在農村小學語文課堂教學活動融合的有效方法和對策，提出了改善教學觀念、優化課堂環境、提升信息化技術應用效力等多種行之有效的教學方法，從而使農村學生的人生觀念和價值觀念得到良好的培養，推動農村小學語文教學工作的順利開展。

關鍵詞：信息化背景;心理健康教育;農村小學語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0074-01

1.更新教育理念，走入學生的內心世界

在現代化教育的理念之中，提倡以人為本的教育原則，要求教師能夠對學生的內心世界有著深入的了解，并制定更具有針對性的語文課堂教學策略。同時，農村小學語文教師也應該明確心理健康教育的具體目標，將為學生樹立更加健康和完善的人生觀念和價值觀念作為自己的主要責任。教師要能夠在教學過程之中遵循以人為本的具體觀念，做到因材施教，同時，小學語文教師也應該能夠利用信息化技術去學習先進的教學經驗和教學方式，從而使自身的教學觀念和價值觀念得到不斷完善和優化，要能夠不斷改變較為陳舊的教學體制和教學模式，將學生放在教學的主體地位之上，并與學生建立有效交流和溝通的橋梁，敏銳的發現學生學習過程之中存在的心理問題，并制定更加行之有效的教學措施，從而達到促進學生身心健康發展的根本目的。教師也應該能夠善于利用情境創設與分組討論等多種先進的教學模式，使自己能夠更加深入的走入到學生的內心世界，讓學生能夠知榮辱，明是非，懂道理，從而為學生營造一個更加和諧輕松的教學氛圍[1]。

2.優化心理教學環境

對于農村小學生而言，心理教學環境往往會對其感知、情感和行為活動產生一定的影響，而優化語文心理課堂環境則是當前農村小學語文教師開展教學活動的關鍵所在。教師必須能夠具備高尚的師德和更加專業的教學知識體系，從而為學生心理的健康發展營造一個良好的學習環境，使農村語文課堂的參與程度得到不斷提升。教師要能夠深入了解每個學生對語文課堂的想法與心理認知，使其能夠對語文學習產生應有的興趣，從而使學生的學習積極性得到全面的激發，讓學生能夠融入到更加和諧民主的學習環境之中，從而使學生能夠與集體進行深入融合。教師也要通過信息化技術不斷發掘更多行之有效的教學資源，加大對這些教學資源的融合效力，從而使這些教學資源之中蘊含的人文價值能夠得到全面的體現。教師也要結合學生實際生活的積累，為學生提供生活化的教學渠道，讓學生能夠將多種知識與自身的實際生活產生緊密的聯系，從而為課堂教學活動注入更加靈活的機制，使學生能夠更好的表達自身的思想情感，讓學生的個性與風格在課堂之上得到彰顯，使小學語文教學能夠與心理健康教育、素質教育等諸多內容進行高效融合，推動小學語文教學效率和學生心理健康程度的不斷提升。

3.提升信息化技術的應用效率

隨著時代的發展，科技的進步，越來越多先進的信息化技術被應用到小學語文教學活動之中，而在這種環境之下，小學生往往也能夠通過信息化技術能夠對外界信息產生更加直觀的認識。而這也就要求了小學語文教育與心理健康教育能夠與時代發展的必然要求相符，充分運用多媒體技術與信息技術來獲取多種教學資源，強化教學資源的整合力度，開發出與小學生心理健康教育需求相符的教學模式，讓小學生能夠在這種教學模式之下得到協調發展。教師也要能夠根據學生的多樣化需求，靈活采用有針對性的教學手段和教學措施，使學生能夠對教學內容和自身發展方向有著更加深入的了解，讓學生的思維得到點撥，提升學生思維的活躍性與全面性，從而使學生的主體意識得到不斷強化。這里要注意的是，小學生雖然能夠通過信息化技術接觸到更加先進和全面的信息內容，然而由于我國網絡的監管制度仍然不夠健全，多種虛假信息和不良信息散布在網絡環境之中，因此，小學語文教師應該能夠根據心理健康教育的具體要求，引導學生正確使用信息技術，提升其信息真偽的辨別能力，使學生能夠更好的利用信息化技術進行自主學習，從而使小學語文教學質量得到不斷提升，推動心理健康教育活動的順利開展[2]。

4.引導學生養成健康的品格

在新課程改革進程不斷推進的前提之下，其對小學語文教學也提出要培養學生理論結合實踐的能力，而在實際教學活動開展之中，小學語文教師更應該能夠從強化理論與實踐結合的角度出發，不斷調節小學語文課堂的教學氛圍，做好生活與實際的連接工作，推動心理健康教育工作的順利開展。教師要能夠幫助學生創設相應的教學情境，充分挖掘學生的個人品質，讓學生明確自身優勢和劣勢，從而使學生能夠充分發揮自身優勢，規避自身劣勢，為學生健康品格的培養奠定更加良好的基礎。而從農村小學生的實際情況來看，學生的心理素質較差，自我控制能力較低，缺乏堅韌的意志力和心理抗壓能力，有著情緒變化較快，缺乏情緒調節機制的特點。而小學語文教師則應該根據學生的這一特點，不斷鼓勵學生培養積極的興趣愛好，直面自身存在的問題，使其能夠正視失敗，讓學生獲取挑戰困難和戰勝困難的勇氣。語文教師也應該用更加科學合理的手段幫助學生培養堅韌的意志力，使其能夠改正一些錯誤的認識和想法，使其能夠不畏重新來過，腳踏實地的開展學習生活，從而為學生樹立正確的人生觀念和價值觀念。小學語文教師也應該結合信息化技術，為學生引入更加富有人文素養的作品和教學內容，為整個心理健康教育過程注入正向的激勵機制，從而使學生的心理素質得到良好培養。

5.結束語

綜上所述，在信息時代全面到來的前提之下，農村小學語文教師不僅要強化基礎語文知識的教學活動，同時還要在教學過程之中融入心理健康教育的機制，從而為學生樹立更加積極的人生觀念和價值觀念，為學生健康人格的培養奠定更加堅實的基礎，從而推動農村小學語文教學事業的全面開展。

參考文獻：

[1]張大方.在小學語文教學中滲透心理健康教育的必要性與措施分析[J].中國校外教育（上旬刊），2016，（z1）：480.

[2]田素瓊.將心理健康教育有效地滲透到農村小學語文教學中的體會點滴[J].新課程·中旬，2017，（12）：323.