分齡式兒童家庭教育圖書產品的開發策略

張鳳

摘 要：社會經濟的快速發展，人們的生活水平逐漸提高，人們對于兒童教育重視程度更高，這樣就使得兒童家庭教育圖書產品獲得了比較廣闊的市場。分齡式兒童家庭教育圖書產品能夠為兒童打下比較好的基礎，無論是兒童的動手能力、認知能力、思維能力、社交能力都有比較明顯的提升。基于此，本文簡要對分齡式兒童家庭教育圖書產品的開發策略進行了探究，以期對相關人士起到參考價值。

關鍵詞：分齡式 兒童家庭教育圖書產品 家庭互動

兒童家庭教育圖書產品種類非常豐富，因其獨特的教育形式的重要價值，在市場中廣受家長的青睞。但是在目前來看，兒童家庭教育圖書產品市場中同類產品比較多，同質化現象較為嚴重，家長在選擇時面臨著比較多的困惑，這樣就影響兒童家庭教育效果。因此，為了使產品更具科學性和持續性，切實發揮出實際作用，就需要相關人員不斷探索新的開發策略。

一、做好分齡式兒童家庭教育圖書產品的造型設計

不同年齡段的兒童對于家庭教育圖書產品的認知方式存在一定差異性，0～2周歲年齡段的兒童主要通過觸覺識別圖書，因此在開發圖書產品時，應當主要從促進兒童觸覺感知的角度進行，兒童的觸覺感知主要有手指觸碰和撕咬觸碰這兩種方式，因此保證圖書的材料質量尤為關鍵，這也是家長最為關注的一點，也是保證圖書產品開發順利進行的基礎。圖書的顏色不宜太濃重，布局和排版盡量簡單，這樣能夠降低低齡段兒童對于圖書的不適感;而對于2～6周歲年齡段的兒童可以通過視覺閱讀也可以通過聽覺學習圖書中的內容。因此，可以使圖書產品的內容變得顏色更為豐富，布局稍微復雜一些，而且圖畫形象可以采取組合式排列方式，這樣能夠起到吸引兒童注意力的作用，調動兒童的思維。圖書的版面在設計時，應當產生一種動態性和活力性，要通過豐富的造型讓兒童引起反應，遵循兒童的年齡段特征，例如心理特征、行為特征、學習規律和特點，這樣才能激發起兒童的學習興趣。

二、積極開發繪本產品，推動繪本融入兒童家庭教育中

繪本是分齡式兒童家庭教育圖書中比較有代表性產品。繪本不僅能夠起到講故事、學知識的作用，更能為孩子建立比較好的思維方式和行為習慣。繪本中圖畫的比例偏高，而文字的占比偏少，這非常符合兒童的基本特征。繪本的主要類型有圖畫繪本、有聲繪本以及電子繪本。在開發繪本式，應當從兒童思維模式的角度來分析，圖畫繪本主要應對的是兒童本能行為，兒童通過觀看繪本，起到認知世界的作用;有聲繪本主要應對的是兒童的自主行為，兒童通過點讀筆或者觸碰按鍵，使繪本發出聲音，兒童想要點哪里，哪里就會發出聲音，這樣便起到讓兒童與圖書進行初步互動的目的，充分發揮出繪本的性能和功效;而電子繪本主要應對的是兒童的反思行為，兒童通過APP與繪本中的人物進行互動，從而使兒童的視覺能力、思維能力、表達能力獲得充足提升。在設計繪本時，要遵循圖畫為主、文字為輔搭配結構的基本原則，而且繪本應當在聲音、圖片和文字等元素的基礎上，設計一些可以提拉、抽動、翻轉的細節，這樣可以讓兒童在固定教育模式上，拓展新的思維模式，激發兒童大腦的活躍度。

三、遵循兒童的發育特征和實際情況，積極開發新的產品模式

分齡式兒童家庭教育圖書產品在嚴格意義上講，并不算是教育類產品，它更屬于一種親自之間互動產品，是一種通過家長共同參與的綜合性早教產品，集色彩、線條、圖畫、文字、聲音、運動、交流等方面于一體。為了使兒童更好地與家長完成互動交流，讓兒童慢慢完成早期教育，可以將兒童家庭教育圖書按照年齡段進行區分。產品應當主要面向0～6周歲的兒童，每周歲為一段，一共分為6段;低年齡段的兒童每個月都會有比較大的變化，因此每個周歲階段的產品又可以按照月份分為12個小周期，這樣既可以保證圖書產品的適宜性，又可以保證圖書產品可以對應兒童成長的每個月份、每個周期，使早期教育不落下兒童成長的每個重要階段。在每個階段，都可以設計一個單獨的角色，這個角色可以覆蓋讀本、繪本和配套玩具等方面，這樣不僅提高了兒童的認知能力，還提高了動手能力和交流互動能力。

四、開發前景分析

社會教育水平的逐漸提升，家長已經普遍認識到早期教育的重要性。早教市場具有比較廣闊的發展空間，目前早教市場中國內外產品比較多，同類化比較嚴重，因此為了從激烈的市場競爭中突圍出來，就必須要積極完成圖書產品的創新開發，拓寬營銷渠道，采取線上教育與線下教育相結合的方式。在每個年齡段都要有獨特的側重點，并逐步開發出配套互動產品和衍生產業，實現早期教育、引導、娛樂、互動的高度融合。

五、結語

分齡式兒童家庭教育圖書產品的開發，應當遵循以下幾個原則：適時性、及時性、全面性和家庭互動性，在客觀分析不同年齡段兒童特征、需求的基礎上，完成對圖書產品的開發，這樣才能使圖書產品真正實現分齡教育、家庭互動，從而達到開發兒童早期智力的目的，并推動早期教育產品的健康發展。

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