“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究

孫其亮　陳衛東

摘要：近年來，國家大力提倡體育教育，中學階段作為學生學習生涯中極其重要的一個時期，這個階段的學生擁有的良好身體素質是以后成長的堅實基礎，但在實際的初中體育教學中，體育課堂的教學效果并不顯著，體育課堂上學生不認真、體育成績不合格、學生體質差等問題突出。而體育游戲作為一種教學方法，能夠增強學生的學習興趣、激發學生的好奇心，增強學生們的凝聚力。因此，本文針對“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用進行研究分析，以期對提高初中體育課堂的教學質量，提高中學生的身體素質有一定的借鑒作用。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;課堂教學;作用研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-013-1

現在的體育教學要突破“填鴨式”的教學模式，充分認識初中學生身心成長的規律和特點，積極推動教學方式與課堂深層融合，從“教”與“學”兩方面著手進行課堂教學模式的改革。針對目前課堂教學模式單一的現象，要靈活運用講授法、游戲法、情境模擬等教學方法促進教學改革。體育游戲作為一種教學方式，不僅能夠激發學生的好勝心和積極性，而且對于提高學生自身的體育素養具有重要的作用。

一、激發學生對體育的熱愛和興趣

新課程教學理念之所以把學生作為課堂教學的主體，是因為教師講得再多，如果學生不愿意聽和思考，這樣的課堂就是低效課堂。傳統的體育教學模式是教師對體育動作和體育技能進行講解和簡單示范，在示范完成后讓學生自由練習，這樣的體育教學，枯燥、單調、乏味，學生學習的積極性不高，大多數學生是敷衍了事的態度。所以現在提倡體育游戲，通過游戲的形式調動學生學習的積極性，讓學生能夠全身心的參與到體育活動中，同時可以讓學生的消極情緒得到緩解。

例如，在教授魯教版《自覺參加體育鍛煉》時，傳統的教育方式是學生在教師的口頭教育下，進行灌輸式的教育，這樣的學習學生大多會懈怠。現在可以利用體育游戲，可以開展進行四人足球游戲，讓學生根據自己的興趣選擇參加，這樣通過游戲的形式，不僅能夠激發學生的學習熱情，還幫助學生更好地進行學習體育文化知識，提升自身的身體素質。

二、培養學生的團隊凝聚力

一般傳統意義上的體育教育是教師對體育動作和體育技能進行講解和簡單示范，在示范完成后讓學生自由練習，學生們之間只是簡單的溝通和交流，對效果沒有監控和評價。這樣的體育教學大多是在應試教育的背景下對學生進行的體育教育，不注重師生之間、生生之間的溝通和交流。體育教師現在可以借助體育游戲，培養學生的溝通協作能力，這樣一方面激發了學生的學習熱情，另一方面也培養了學生的綜合素質。體育游戲是一種團體項目，學生在體育小組團體中，會慢慢形成集體意識，從集體的角度考慮事情，這對于培養學生的榮譽感具有非常重要的作用。特別是班級內行為習慣和紀律性比較差的學生，在游戲規則和體育游戲的作用下，慢慢形成規則意識，同時有助于培養學生的團隊凝聚力。

例如，在初二同學，“接力跑”的教學中，在教師的指導下，學生根據各自的特點和能力，分析自身的優劣勢，選擇適合自己的位置，推選出最佳組合進行游戲比賽，這樣的體育游戲可以讓每個學生都積極參與，諫言獻策，不僅鍛煉了學生溝通協調的能力，而且能夠讓組內學生擰成一股繩，增強組內的凝聚力，最終使體育教育質量得到快速提升。

三、加快學生掌握體育技巧的速度

中學階段的學生開始有了自身獨立的認識，有了叛逆期，此時我們的學校體育教育如果一味根據傳統的教學方式進行教授，可能會引起學生的逆反，起不到良好的教育作用。在傳統的體育教學中，一節課的課堂效果無法進行量化評價，因為每個學生的特質均不相同。在體育教學的課程改革下，我們可以利用游戲方式來幫助學生進行學生操作技能的訓練，這樣可以為學生的全面發展提供最基本的幫助。

例如，在傳統的教學方式下，教師教授魯教版《科學鍛煉的原則》的“跑、跳”等技能時，學生掌握技能的速度比較慢。但是，在加入體育游戲法后，在游戲的趣味性下，學生們的積極性顯著提高，在潛移默化下，學生掌握技能的速度有了很大提升！

四、結論

教師既往習慣按照所有孩子的共性來實施教學，希望所有孩子都能按照教師的計劃成長為一個樣子。但現實是，隨著社會的發展每個學生都在進步，不能按照傳統的教學方式進行教學。教學有法，但無定法！在體育教學中加入游戲教學方法，可以合理有效地調控教學過程，使教學與學生的需求相符合，讓每個學生在學習過程中都能夠達到最好的學習效果。

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（作者單位：山東省淄博市張店區第五中學，山東 淄博 255000）