初中物理學生主動學習的策略研究

凌銘

摘要：初中物理作為一門有著廣泛應用的學科，要求學生在物理學習中有著較強的主動性和探究意識，以推進其在學習中發現問題、分析問題及總結問題的能力。需要教師在教學中善于結合教學內容及學生的學習需求，為其創造良好的學習環境，有意識地培養學生的主動學習意識和良好的探究精神，使學生學習主體地位得到有效落實。本文中筆者將初中物理學生主動學習策略進行探究，以期對提高初中物理教學水平及學生學習主動性有所增益。

關鍵詞：初中物理;主動學習;策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-025-2

初中物理教學中，對學生綜合素質有較高的要求。在素質教育背景下，需要教師充分落實學生的學習主體地位，并結合物理教學知識點及學生的物理基礎情況，采用有針對性的教學模式，調動學生的物理學習積極性和主動性，培養學生的自主學習意識與探究精神，促進學生物理綜合素養不斷提升。

一、落實生本教育理念培養學生學習的主動性

在初中物理課堂中，學生作為課堂教學的主體，需要有良好的自主學習意識和能力。為此，需要教師在教學設計中充分落實生本教育理念，圍繞學生的需求展開教學，并設計有針對性的教學方法激發學生學習興趣，促使其在物理學習中不斷提高主動性，并形成積極的探究意愿和能力。例如，對于教材中的實驗，均對應支持著初中物理各知識點及物理現象，教師可對實驗的每個步驟進行設計，不斷激發學生的好奇心和探究積極性，并在發現問題、分析問題及解決問題的過程中促進自身物理理論知識及實踐操作技能的不斷提升。為此，教師需在實驗設計中通過科學思維推動學生深入理解物理學科的內涵、本質以及科學性，同時在實驗設計中融入一些與學生生活密切相關的、富于趣味性的細節，并在實驗中通過物理學相關知識及實驗結果來解釋生活中的一些現象，以激發學生學習興趣和主動性。

二、培養物理學習方法及技巧促進高效學習

提高學生的物理學習主動性，培養其掌握正確的學習方法、物理思維及學習技巧是非常重要的。它將為學生自主學習意識和能力的提高奠定良好的基礎。基于此，教師在課堂教學中要促進學生對知識點的掌握，同時讓學生知其然且知其所以然，不僅要知道學什么，而且要懂得如何學。這樣才能使學生具備自主、獨立的學習、思考和探究能力，并不斷探究物理學習的高效方法。

1.培養學生掌握正確高效的學習技能

（1）物理學科中理論及知識點具有較強的抽象性，不加預習直接在課堂上講解，不利于學生的快速理解和吸收。需要教師有意識地培養學生具備良好的預習習慣、方法及能力，使學生在預習時提前整理出自己的疑難點，從而在課堂教學中有重點地學習，有效地提高課堂學習效率;（2）要培養學生形成課堂聽課過程中邊聽邊做筆記的習慣，即要有選擇性地對本節課教學重點、難點及自己的思考所得進行及時做筆記，一方面便于課后復習鞏固，另一方面也不會因為做筆記而影響聽課效率;（3）針對每個教學知識點，教師要設計相關的課堂練習題，以檢查和鞏固學生對教學內容的吸收掌握程度。例如，在《運動和力》章節完成內容教學后，教師可及時設計一些基礎性概念及原理鞏固性題目要求學生解答，以強化其對教學知識點的理解和記憶。

第一題：關于力和運動的關系，下列說法中正確的是（）

A.物體受到力的作用就會運動;

B.做勻速直線運動的物體一定不受力的作用;

C.物體受到力的作用，運動狀態一定改變;

D.物體運動狀態改變時，一定受到力的作用。

第二題：下列關于力和運動的說法正確的是（）

A.人推墻的力和墻對人的力是一對平衡力;

B.靜止的物體不受摩擦力，運動的物體才受摩擦力;

C.給正在運動的物體再施加一個力，物體就會比原來運動得更快;

D.在平直軌道上勻速行駛的火車車廂里豎直向上跳起的人，仍將落回原處（不計空氣阻力）。

通過上述題型類以考查并鞏固學生對教學知識點基本原理的掌握情況。

2.設計教學相關實驗，提高學生知識運用的實踐能力。

為了輔助和促進學生對教學內容及原理產生深刻認知，同時更準確地掌握物理基礎概念及其應用規律等內容，教師需要設計相關教學實驗，引導學生自主完成實驗操作，以提高學生的物理思維及探究能力，促進學生物理綜合素養的不斷優化。

3.及時做好有計劃的復習

及時做好有計劃的復習是考察與鞏固學生知識掌握程度的有效方法。從復習的時間及內容角度看，復習主要包括課后復習及系統復習兩種形式。課后復習即在每節課教學完成后用以梳理教學知識點的復習形式，這種復習通常在當天進行。系統復習意即在完成教學一段時間后對相關章節內容所進行的整體性復習，教學中經常進行的包括單元復習、考前復習等。在復習中，教師要重點培養學生養成復習的習慣，并掌握正確、有效的復習技巧，使學生在有效的復習中溫故而知新，不僅能提高學習技能，而且促進物理學習質量和效率得到明顯提高，使學生增強物理學習的自信心。

三、培養學生具備良好的知識運用操作能力

在物理教學中教授學生知識及原理的同時，更重要的是培養學生具備良好的知識應用及實踐操作能力，也就是要傳授給學生以解決問題的方法。為此，教師要使學生充分認識到掌握正確的方法對于正確有效解決問題的重要作用，這樣可以起到事半功倍的效果，不僅可以避免大量時間及精力的耗費，同時能明顯提高學習效率。因此，引導學生首先從思想上重視對方法的認知非常有必要。需要學生在課前熟悉初中物理教學，明晰各章節的重要知識點，并在教學中重點關注這些知識點及相關問題。如，在現代通訊章節的教學中，教師可提前設計預習問題以引導學生展開有針對性的預習，盡快明了章節重要知識點可以安排以下三個問題供學生思考。在現代通信中主要包含哪兩種信息傳播方式？衛星通訊與光纖通訊相比，兩者分別有哪些優點及缺點？目前，互聯網技術已有哪些廣泛應用？按照上述三個問題的引導，學生可展開有效地預習，并根據對教學內容的了解找出存在疑惑的地方，以便在課堂教學中進行重點聽講。為了促進學生對學習方法的認知與掌握，教師可要求學生在課堂上說明自己預習的思路、取得了哪些收獲、還存在哪些疑惑以及所學知識點在實踐中有哪些應用，如何提高相關知識點在實踐中的應用？同時，要求其他學生對其回答進行補充，以帶動所有學生參與到關于教學內容的應用，以及關于學習方法的交流與探討。為了推進學生更深入、扎實地掌握本節內容，教師可設計相關實驗，并鼓勵學生自主操作，做到實驗步驟、器具準備、實驗報告、實驗評價等各環節的設計與實施，使學生通過實驗強化對教學內容及其實踐應用的認知與思考，促進學生對理論知識的理解、思考與應用能力不斷深化，有效地提升學生的物理思維及實踐操作能力。

要提高學生的物理學習主動性，還需要教師在教學中強化學生物理思維能力培養，鼓勵學生在學習中保持獨立思考、敢于質疑、善于表達的良好習慣。這包括對教學中出現的一些問題及解決方法善于總結，并對各種方法進行有效的比較、分析、判斷，不斷優化其物理思維。教師要關注學生的主動性培養，并對其學習實踐活動進行必要的指導，為其答疑釋惑，使學生更清晰地掌握各知識點之間的關系與彼此銜接。

綜上所述，要學好初中物理，培養學生形成主動學習、思考和探究的良好習慣非常重要。需要教師在教學實踐中，針對培養學生主動性采取有針對性的培養及訓練策略，以推動學生在學習、總結、探究過程中進行自主思考與判斷。這將有助于學生擺脫對教學的依賴，在能力所及的范圍內進行自主預習、找出問題、確定解決思路、展開實驗探究、思考其實際應用等一系列學習活動，不斷提高其學習主動性，使學生的學習主體地位真正得到落實。

[參考文獻]

[1]陳春.探究式教學在初中物理教學中的應用[J].考試周刊，2018（1）：151.

[2]童昶.探究式教學在初中物理教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（24）：21.

（作者單位：廣東省肇慶高新區大旺中學，廣東 肇慶 526238）