新課標下高中體育教學的創新實踐研究

戴安銅

摘要：近年來，隨著我國新課程發展的不斷深入，對于體育這門學科來說，也注入了更為新鮮的血液，在高中體育的教學課堂上，教師應重視創新課堂的教學方式，更新教育理念，保證高中體育課堂的教學質量，讓學生高效利用課堂教學時間，提高學生的課堂積極性，讓學生喜歡上體育這門學科。

關鍵詞：新課標;高中體育教學;創新

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-048-2

基于新課標的要求，教師應保證學生每天有足夠的鍛煉時間，提高自身的身體素質。教師在進行課堂教學時，應在新教學理念的引領下，對于自己的課堂教學方式進行創新，以便于適合學生的課堂學習需要，增強學生的個人體能。本文基于當前的課堂教學要求，就如何開展高中體育教學創新實踐進行了研究。

一、新課標下高中體育教學現狀

1.教師的教學觀念落后

受到了應試教育的限制，對于體育這門學科的認識不深，教師在進行課堂教學時，還是沿用著傳統的課堂教學方式，未遵從新課標的要求，未給予學生足夠的時間，讓學生進行體育鍛煉，這不利于學生的長遠發展。

2.未尊重學生的主體地位

傳統的教學中，教師在教學時未考慮學生的學習需要，只是按照自己的教學進度開展教學，學生只能按照教師的思路走，教師并不尊重學生的主體地位，。雖然我國推行了素質教育，課堂教學方式有了很大的改觀，但是還是存在著以教師自身作為課堂教學中心的問題。

3.教學評價傳統

在進行課堂教學評價時，教師還是沿用了以前的內容，只以學生的課堂學習成績為主，忽視了學生其他方面的因素，對于學生的綜合成長來說，有著一定的片面性。教師在進行課堂教學評價時，應將更多的指標融入到評價中，保證教學評價的公平性和合理性。

二、基于新課標下開展高中體育教學的具體方式

1.教師創新自己的教學觀念

為了更好地促進學生的全面發展，教師在進行課堂教學時，應注意提高學生對于高中體育教學的重視，增強學生的身體素質，為學生的課堂學習打下良好的基礎，只有學生有了一個好身體，才能在學習的過程中提高自己的學習效率。基于當前的教育，教師應轉變自己的教學觀念，重視開展體育教學，提高學生的體育意識。通過開展體育教學，可以讓學生高效利用課余時間，強健自己的體魄，這對于學生激發自身的鍛煉意識，有著一定的積極作用。基于新課程的理念下，教師應注意以培養學生的綜合成長為目標，在教學的過程中選擇合適的課堂教學方式，激發學生對于體育這門學科的熱愛。只有學生對于體育這門學科有了興趣，才能更好地融入到體育課堂中，主動地開展體育鍛煉，保障體育教學課堂的高效性。新課標要求學生在體育運動中得到一定的情感體驗，關注到學生在各個層面上的欠缺之處，考慮學生身體差異、個人興趣等等多種因素，制定更為合理的教學計劃。要想更好地培養學生，教師應注意提高自己的核心素養，作為課堂教學的引領者，教師應注意在教學大綱的指導下，積極創新，找到更為合理的教學方式，尋求切實提高學生個人素養的教學手段，增強體育課堂的教學效果。

2.設定合理的教學目標

為了真正做到將體育課堂還給學生，教師在進行課堂教學時，應注意給予學生一個展示自我的機會，讓學生在體育課堂上擁有主動權，讓學生真正成為體育課堂上的主人。為了扭轉舊的體育教學內容，教師在進行課堂教學時，應注意建設一個新的體育課程體系，融入更多的教學內容，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎，促進學生的綜合發展。

教師在進行課堂教學時，應立足于本班學生的實際情況，把握課堂教學目標，制定更為合理的教學計劃。教師在進行課堂教學時，應明確本班學生的學習薄弱點，將其作為側重點，制定相應的教學方案，讓學生在鍛煉的過程中能夠提高興趣。利用學生對于體育這門學科的興趣作為催化劑，高效利用課堂教學時間，將一節課45分鐘的時間發揮出更大的作用。教師在進行課堂教學時，應尊重學生的主體地位，從學生的角度出發，根據學生的學習需要設置教學內容，真正做到因材施教。對于傳統的課堂教學方式作出改變，進行創新，融入更多有著一定趣味性的內容，保證學生在完成課堂的基本教學目標后，還能激發學生對于體育這門學科的熱愛。例如，在實際的教學過程中，教師可以在課堂上為學生預留出足夠的時間，讓學生自由選擇自己喜歡的體育鍛煉項目，通過這一方式，激發學生的自主意識，更好地讓學生進入到鍛煉中。傳統的教學課堂上，教師只是將自己看成了管理者，忽視了學生的主體地位。例如，在實際的教學過程中，教師應注意利用多種具有創新性的體育方式開展課堂教學，比如情景教學法、愉快教學法、動機遷移法、創造思維法、興趣教學法都是不錯的選擇。通過這一方式，完成新課改的基本要求。

3.發揮學生的個性

教師在進行課堂教學時，應認識到學生之間具備著一定的差異性，對于學生多給予一些耐心。教師應深入了解學生，明確學生的個性。每個學生身上都有著一定的亮點，教師應注意進行發掘，通過開展多種體育活動的方式，讓學生在體育活動中得到啟發，提高自己的身體素質。為了保證體育活動的質量，教師在開展課堂教學前，應注意先對于本班學生的體育素養進行摸排，了解學生的個人體能基礎。教師應充分尊重學生的差異性，掌握學生之間體育基礎的不同，針對于全班學生的學習基礎制定教學計劃。在制定教學計劃時，教師應培養學生的個性，讓學生在玩耍的中，充分顯露自己的天性，而不是壓抑自己的個性。在教學的過程中，立足于教學課堂，分析學生的學習情況，找到學生在體育課堂上的不足之處進行改進和完善，以此保證高中體育課堂的有效性。

例如，在進行課堂教學時，為了充分發揮學生的個性，教師為學生提供了多種游戲形式，比如：袋鼠跳、猴子摘桃等游戲，通過這些游戲，發揮學生的個性，滿足學生的學習需要，鍛煉身體素質。

4.改進評價方法

在實際的教學過程中，教師應充分尊重學生的主體性，從學生的角度出發，制定教學方案。教師應注意觀察學生，了解學生的弱點，明確每一個學生的學習基礎。對待學生，教師應多給與鼓勵，讓學生在學習的過程中，能夠充滿信心。傳統的評價方式中，只對于學生的課堂體育程成績進行評價，這對于學生來說，存在一定的片面性，不利于學生的學習成長。在高中體育教育中，教師應注意評價環節，在評價環節中增入更多的評價內容，為學生營造一個積極和諧的教學環境，利用環境影響學生，調動學生的學習熱情。為了促進學生在學習的過程中能夠增強個人素養，提高身體機能，教師應注意利用評價環節，分析學生在體育這門學科中的不足之處。

例如，在評價的過程中，教師可以讓學生也參與到評價中，成為評價的主體，利用自評、互評和小組評的方式，完善課堂教學評價體系，更好地利用評價這一環節，收獲一定的評價效果，讓學生的課堂學習變得更有意義和價值。

三、結束語

綜上所述，作為高中體育教師，應利用好高中課堂教學時間，讓學生在體育鍛煉的過程中，激發對于體育鍛煉的熱愛，更好地利用課堂下的時間進行體育鍛煉。基于新課標的要求，教師應注意不斷進取，提高教師的職業素養，為以后的課堂教學打好堅實的基礎，同時，也應讓學生在學習的過程中，體會到體育鍛煉的樂趣，獲得一定的愉悅感。

[參考文獻]

[1]任明超.高中體育教學中身體素質鍛煉策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：265.

[2]盧愛麗.淺談高中體育教學中的創新改革模式及其應用[J].內蒙古教育，2019（15）：125-126.

[3]吳楊.高中體育教學滲透學生核心素養培養初探[J].牡丹江教育學院學報，2019（11）：75-76.

[4]李艷青.高中體育教學困境與策略研究[J].青少年體育，2019（11）：100-101.

（作者單位：浙江省溫州中學，浙江 溫州 325000）