出彩歷史課堂 提升教學(xué)效益

段淑琴

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生體驗和感悟的有機整合過程。情感是歷史課堂教學(xué)的紐帶，體驗是連接教材和師生的橋梁，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感和感悟的“催化劑”。歷史課堂教學(xué)要放飛學(xué)生激情，綻放學(xué)生個性魅力，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史唯物史觀。歷史課堂教學(xué)中要遵循生本理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，落實立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：歷史;課堂;教學(xué);策略

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-099-1

一、課堂教學(xué)要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，借助歷史課程特點打造特色課堂。教師要以升本理念為本，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容因材施教，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。歷史課堂教學(xué)是學(xué)生歷史教育的主陣地，學(xué)生是主體。歷史課堂教學(xué)的中心是“問題”，教學(xué)的重點是解決“問題”。

妙用板書激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)中要借助歷史發(fā)展規(guī)律梳理和引導(dǎo)知識點，挖掘人文歷史底蘊，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中穿插使用多樣化教學(xué)模式，妙用板書引導(dǎo)教學(xué)，巧借多媒體梳理書本，促使有效記憶和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。合理借助思維導(dǎo)圖，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助顯示記憶和理解知識點，增強歷史教學(xué)高效性。

巧用媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效益。要讓歷史課堂激情四射，談古論今精彩有趣，媒體技術(shù)是拓展教學(xué)的有效途徑。教師運用媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為歷史影像，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中要結(jié)合時政熱點問題，讓歷史課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用解決問題。出彩歷史教學(xué)，教師要學(xué)無止境，借助豐富多樣的歷史類雜志，結(jié)合社會需求創(chuàng)新歷史教學(xué)件，打造智慧型歷史教學(xué)。

通過問題設(shè)計提高學(xué)生思考能力。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史要強化學(xué)生探索能力，引導(dǎo)學(xué)生有效思考和探究問題，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史。課堂教學(xué)教師要借助歷史事件，深入研究和分析實踐緣由，依托有效的課堂提間引導(dǎo)學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)和思考。通過小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生互動和思考，提升和拓展學(xué)生思維，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)團隊協(xié)作。重視學(xué)生表達，引導(dǎo)學(xué)生表述教師提問，提高學(xué)生口語表達，塑造高效和諧課堂教學(xué)氛圍。

歷史課堂中，師生互動是出彩教學(xué)的有效途徑，而課堂提問是師生互動的重要環(huán)節(jié)。教師提問針對學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容展開，提問或是具體的，或是開放的，問題要簡明準(zhǔn)確。提出問題后給予學(xué)生一定的思考和組織時間，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生表述觀點。

歷史課堂教學(xué)是一個整體，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)節(jié)間的起轉(zhuǎn)承合要巧妙自然。教師要讓環(huán)節(jié)過渡不著痕跡，巧妙指引學(xué)生切換思路，讓課堂教學(xué)渾然天成。課堂評價多樣化，形成性評價和過程性評價穿插使用。教師的評價時機要恰如其分，肯定學(xué)生的長處，指出學(xué)生的問題。教師對學(xué)生的評價要指向明確，賞識鼓勵學(xué)生，委婉指出學(xué)生需要完善的地方。教學(xué)不能忽視課堂結(jié)束語，教師的課堂結(jié)束語是教學(xué)的畫龍點睛之筆，顆粒歸倉環(huán)節(jié)要充滿創(chuàng)意，讓學(xué)生欲罷不能。設(shè)置課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生閱讀歷史書籍。

二、設(shè)計歷史拓展練習(xí)出彩課堂教學(xué)

歷史課堂拓展練習(xí)要發(fā)揮學(xué)生潛能讓學(xué)生自主檢測。歷史課堂教學(xué)要滲透生本理念，巧借學(xué)生個性創(chuàng)新課堂。歷史拓展訓(xùn)練要有的放矢，緊扣歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置多元學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活選用教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)意課堂教學(xué)。可讓學(xué)生走上講臺當(dāng)“小老師”，調(diào)動不同層次學(xué)生歷史學(xué)習(xí)激情。

歷史拓展練習(xí)要讓學(xué)生學(xué)以致用。歷史教師要善用生活中多樣化的歷史教育資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題熱點和社會生活，在生活中學(xué)歷史、用歷史。因此，學(xué)生課外拓展要組織豐富多彩的實踐活動，開展學(xué)生微型研學(xué)旅行活動，結(jié)合所學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史遺址，利用節(jié)假日參觀歷史博物館，到紀(jì)念碑前祭奠英烈等。

歷史拓展練習(xí)要注重趣味性。歷史課外拓展要巧借家鄉(xiāng)特色資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本所學(xué)，創(chuàng)新課外拓展形式，讓學(xué)生推介家鄉(xiāng)特色和特產(chǎn)，積極讓學(xué)生踐行所學(xué)。同時歷史課外拓展要培養(yǎng)學(xué)生審美體驗，調(diào)動學(xué)生審美激情，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀使其對歷史作品產(chǎn)生濃厚興趣。

歷史拓展練習(xí)要注重多樣性。歷史課外拓展要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，拓展練習(xí)切記抄寫背誦。要從學(xué)情和教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)置多元學(xué)習(xí)目標(biāo)，引進開和走出去相結(jié)合，設(shè)置開放的拓展練習(xí)內(nèi)容，給不同層次學(xué)生提出相應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)，豐富拓展練習(xí)的形式和方式。

三、踐行愛國主義教育出彩課堂

歷史課堂是踐行社會主義核心價值觀的主場所，是立德樹人的主陣地。因此，愛國主義是歷史課堂的永恒主題，也是新時代歷史教學(xué)的精準(zhǔn)脈搏，要充分發(fā)揮歷史課堂教學(xué)育人的主渠道作用。

因時制宜提高學(xué)校重視程度。要把愛國主義教育擺在歷史教學(xué)的首位，引領(lǐng)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀。針對歷史教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)中有機融入愛國愛家教育。把愛國愛家教育作為歷史教學(xué)的主線，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多樣化愛國教育實踐活動，知識學(xué)習(xí)和愛國教育有機結(jié)合。

善用校園環(huán)境發(fā)揮歷史育人作用，讓校園的每一面墻壁都“說話”。依托校園文化建設(shè)，結(jié)合地方豐富的歷史教育資源就和文化古跡，創(chuàng)設(shè)特色歷史教育環(huán)境，巧妙借用教室擷萃苑、廊道文化和校園櫥窗宣講社會主義核心價值觀，讓愛國主義教育隨時隨地都在學(xué)生的身邊。發(fā)揮校園廣播、小報和共青團一面墻等陣地宣傳作用，讓校園愛國主義教育每時每刻。

四、結(jié)論

歷史課堂教學(xué)要凸顯時代印跡，寓愛國主義教育于課堂教學(xué)。借助周一早晨的升國旗儀式，引導(dǎo)學(xué)生尊重國旗、國歌和國徽，讓學(xué)生唱國歌，切身感受愛國主義教育的偉大力量。要讓歷史課堂教學(xué)與時俱進，結(jié)合社會時事讓愛國主義教育生活化。巧借時政熱點和社會問題出彩歷史課堂教學(xué)，充分挖掘?qū)嵺`和問題背后的歷史價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生感知歷史事件和分析歷史內(nèi)涵，利用媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生樂聽、愛學(xué)、落實歷史，起到“潤物細無聲”的教育效果。

[參考文獻]

[1]沈新愛.學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的歷史課堂教學(xué)[J].中國教師，2019（6）.

[2]馮少琴.讓生成教學(xué)在高中歷史課堂發(fā)光出彩[J].赤子（中旬），2013（11）：110-111.

（作者單位：甘肅省靖遠縣大蘆鎮(zhèn)莊口初級中學(xué)，甘肅 靖遠 730618）