提高農村小學生課外閱讀實效探析

石忠恒

摘要：隨著新課改的提出與展開，當今教學架構和體系都趨于完善，但是由于城鄉教育發展程度的差距，教學資源的匱乏和師資培訓力度的欠缺，農村小學生課外閱讀教學無法受到足夠的重視，甚至在小學教育中很少會單單提出教學中課外閱讀教育這一部分內容。然而面臨未來課外閱讀能力在社會活動中的重要性，我們不得不重視起來農村課外閱讀，這與教學方法教學態度以及教學目標均有著非常大的聯系。本文根據這個現象進行相應觀點的探析，并提出了幾點思考。

關鍵詞：農村;小學生;課外閱讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0077-01

引言

課外閱讀教學是教學的重點和難點，學生一定要樂于通過課外閱讀學習如何去表達自己，能夠增強課外閱讀的自信心，明白通過課外閱讀去提升知識積累。對于農村地區的教師和學生來說，一些課外閱讀限制了學生們思想的進步，在學生眼里看來，教學中布置的一定字數的課外閱讀，使得學生對課外閱讀產生了深深的抵觸感。學生要留心周圍的事物，要有一雙善于發現的眼睛，這就要求老師引導學生要有所側重，善于表達，提高農村學生們對課外閱讀課的興趣。怎樣才能指導農村學生們進行有效的課外閱讀鍛煉，正是目前所面臨的棘手的問題。

1.農村課外閱讀的現狀

首先是在農村，大部分學生因為接觸到的新鮮事物的機會有限，使得學生們在進行作文表達時，沒有靈性，不知道寫什么，這就是由于缺乏課外閱讀，知識和創作技能得不到提升。學生們寫出來的東西生硬，感情表達也比較生硬，文筆又偏向生澀，導致整篇通讀下來，讓人難以理解。

另外，農村課外閱讀教師培訓不到位，許多農村教育條件不夠現代化，師資力量得不到足夠的補充[1]。比如，因為放開的二胎政策，小學生階段的孩子們變多了，但是年輕老師隊伍卻沒有得到太大的補充，小學漸漸擴招，使得農村教師難以兼顧這么多的學生，而且許多上了年紀的老鄉村教師難以傳遞新鮮觀念給孩子們，這就大大限制了在創新這方面的發展，因此課外閱讀偏向于最基本的幾本書，沒有機會接觸比較前沿的書籍，學生眼界得不到拓寬，對創新性思維的發展也有一定的限制。

2.農村小學生課外閱讀方法

2.1 激發學生的閱讀興趣。

激發學生們的閱讀興趣，要逐漸培養學生學會觀察、聯系生活，鍛煉其從實際生活中取得生活的興趣，與課外閱讀結合起來，培養學生的閱讀興趣。不間斷地組織活動，讓學生們積極性主動去參與進來，讓學生們能夠在活動中感知生活，就像組織讀書活動，可以讓大家進行素材的記錄，讓大家真正感知書籍的魅力，對于農村的課外閱讀教學模式就應更加注重與生活實踐相結合，這樣使孩子們能夠有一個和外面世界的聯系，能夠激發其創新的思維。而作為教師要引導農村學生走出去，學會了解社會，感知外界的文化魅力[2]。

2.2 學校要配備相應的圖書館資源。

當代的農村小學已經和上世紀大不相同，都有圖書配置，有的是上級教育部門配置，也有的是社會慈善機構捐贈。但在圖書配置中，還存在不足，很多圖書都是具有功利性的，關于學習成績提高的占多數，也有一些不符合小學生認知水平，像歷史小說，小學生的歷史知識有限，分不清朝代;還有很多是中外名著，有些外國名著并不適合小學生。

小學圖書館要針對小學生的特點和認知能力，配備通俗易懂的讀物，像《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》等，以及根據中國名著改寫的故事，如《聊齋》系列，《山海經》系列、《西游記》系列，以及《上下五千年》。

2.3 培養學生合理運用閱讀技巧。

對于農村小學生來說，多思考緣由會使其對自己感受到的知識能夠更好地消化，留下較為深刻的印象。可以提倡孩子們多去寫一些讀后感悟，爭取堅持下來，這樣能夠積累更多的學習素材[3]。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要有意識地讓學生閱讀，不斷接收新概念和技巧，并在積累中有所發現，有所創新突破。教師還要記得提醒學生進行摘錄，記錄感受，并能夠進行背誦。對于小學生來說，遣詞造句的能力是基礎。語言是學生們進行閱讀的基本，運用好生動形象的語言描述能夠使得語文能力格局提升好幾個檔次，在這個過程中，做好課外拓展閱讀便是非常有效的一種方法，組織孩子們進行大量閱讀中外優秀作品集，可以通過讀后感的方式進行最終匯總，在這個潛移默化的過程中學習積累優秀的語言修飾方法。比如，要適當給孩子們一個寬松的空間，讓其接受新理念的指導，通過種種教學方法讓孩子們樂于課外閱讀，樂于表達，讓課外閱讀成為孩子們去體驗生活，融入生活的重要橋梁。

結束語

綜上所述，在小學這個奠基的學習階段，將教育放到足夠重視的地位，并且將其中課外閱讀模塊給予高度的關注，這是社會發展的需求，同樣也是對于孩子們接受教育能夠做到的最好的努力，關于農村小學課外閱讀教學教育，希望提出的幾點思考意見能夠對教學方面有所幫助，同時也希望城鄉教育能夠快速發展，還能給農村學生們對課外閱讀課的興趣，使學生們各方面素養能夠得到有效的提升，這樣課外閱讀教學才能給予學生很大進步。

參考文獻：

[1]閆飛，耿孝霞，崔福菊等.農村小學生課外閱讀現狀及指導的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（37）：196-196.

[2]張正聰.讓學生變成“讀書郎”——指導農村小學生喜歡上課外閱讀[J].新課程·上旬，2017（3）：63-63.

[3]李鳳儀.讓閱讀之花在孩子心中綻放——培養農村小學生的課外閱讀習慣的探究[J].語文課內外，2018，（6）：199-199.