“互聯網+”與小學語文高效課堂教學策略

胡繼勇

摘要：教學實際上也是一門藝術，一般教學的藝術具體體現在課堂當中，因此建立高效的課堂已經是一件刻不容緩的事情了。構建高效的課堂是每位教師應該認真鉆研的事情，教師采用各種的方式，努力提高課堂教學的效率，讓學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中享受到學習的樂趣，進而使得學習變得更加的有趣。

關鍵詞：小學語文;高校課堂;教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0095-01

小學語文具有一定的內涵。都是借用某種意象來抒發、表達或是寄托作者的情感的，而這種感情并不是無需借助任何東西就能夠有效表達出來的，其需要通過一定的形象，來構成一種意境，最后再通過文字這種形式來將作者感情表達出來。由于文章主旨對小學生而言比較抽象，因此教師應將其轉化為更多的“形象”對象，這不僅使學生可以快速進入學習狀態，而且可以幫助教師高效開展語文教學。

1.進行高效課堂前提條件是教師了解學生

在一個班級之中，學生和學生之間是存在一定的差距的，有的學生在某些方面比較擅長有些學生在某些方面比較落后，這個教師需要進行詳細的了解，正所謂長善救失，只有了解了學生的長處和短處才可以取長補短。實際上學生之間存在差異這是顯然的，同一個老師教出來的學生有的各有不同，在知識的理解力、判斷力以及對知識的掌握程度上來說都是不一致的。甚至有的學生性格都是不一樣的，有的學生好動，有的學生好靜，有的學生在學習上表現出超出常人的學習能力。教師對不同的學生有了詳細的了解之后，就可以對癥下藥，采取有針對性的教學措施，對他們的不同特點進行有針的教學，使得他們都能充分發揮出自身的才能。了解學生僅僅依靠課堂教學是不行的，教師在課下的時候還要耐心的和學生進行談心，像朋友和朋友之間的關系一樣和學生進行平等的交流。這樣一來，學生就愿意和老師進行交流，心理有什么話也愿意和老師說，教師和學生之間沒有距離的感覺，彼此雙方更加的親近。

2.調動學生興趣，提高教學質量

學生是一節課的主人，更是整個課堂活動進行的主要人物，最為重要的是課堂的學習者。一節好課離不開教師和學生之間的默契配合。人們總是對感興趣的事情表現出極大的熱情，學生也不例外，因此調動起學生的學習興趣，對于提高語文課堂的教學效率起到不小的幫助作用。那么，作為高效課堂的設計者、實施者該如何激發引導學生的學習興趣呢？第一，在學生十分了解課本的前提下，去想象直觀的感性認識，獲得身臨其境的感悟，這是學生進一步學習的基礎。案例一：在學習《翠鳥》一文時，第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，怎樣讓學生了解翠鳥行動的敏捷，是教學的一個重點的問題。這時，教師可以在學生熟讀課文后通過幾個問題來進行引導。提問從那些句子看出翠鳥行動的敏捷性。有的學生很快就會找出“難以逃脫”“銳利”“叼起”等詞語，但是像這樣的“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣比較隱晦的句子學生可能就會忽略。這個時候，教師可以利用多媒體設備，提前找到翠鳥捕食的視頻給學生們觀看，讓學生直觀感受，看到翠鳥的動作敏捷性。然后教師和學生一起回到課文，去體會作者文中的用詞生動準確的感覺。通過這樣的形式學生學習興趣被充分的激發出來，想象力也更加的豐富，整個課堂也變得更加的活躍。

3.創設良好的教學情景

良好的教學情景對學生的學習起到一定的輔助作用，但是，在由于時間和教學內容的關系，教師不容易做到創設良好的教學情景。但是學生正是處于這樣的年級，對整個世界充滿好奇的年級，假設這個時候教師只是采用傳統的教學方式進行授課也許收不到較好的學習效果，這樣就不容易激發出學生學習語文的良好的興趣。然而，傳統的課堂教學過于注重形式，教學形式比較枯燥，教學內容千篇一律，學生感到語文課堂枯燥無味，這樣的課堂教學對于學生學習能力的提高是沒有任何幫助可言。因此，教師就要采用多種辦法創造教學情景，促進高效課堂的產生。

4.運用現代化教學設備讓教學生彩

傳統的課堂教學就是靠著一塊黑板一支粉筆。學生感受文中的情景只能依靠教師的講解。但是，現代科技的快速發展，教師技術手段也不斷的豐富起來，運用多媒體教學可以為學生帶來不同的教學感受。通過聲音、照片、圖像等，從不同的角度對課文中的情景進行全方位的解讀。比如在教學《鯨》的時候，可以制作多媒體課件，畢竟多數的學生沒有見過真正的鯨魚。教師在上課之前，可以先找好一些鯨魚的圖片或者有關鯨魚的紀錄片，通過找到的這些信息，可以讓學生更加只直觀的感受到鯨魚。這比教師對鯨魚的講解效果要好很多。

5.實現學生綜合型能力的培養

現代化的教學理念教師還沒有完全的掌握，傳統的課堂只是教師在向學生灌輸知識，并沒有把學生的理解力的培養放在重要的位置上。這種片面的教學會影響學生的全面發展，不能更好的為學生創造學習的條件。所以，教師要在課堂教學中巧妙的使用各種可能的教學方式，創造條件讓學生敢于表現自己，在課堂中大膽的發言，鍛煉學生的能力。

總結

小學語文教師應該按照自己班級情況進行有效的教學，從而創造高效的課堂。應該在充分了解學生情況的前提下，運用現代技術手段，創設問題情景的方式，為學生的學習增添諸多的樂趣。創設高效的課堂實際上就是促進學生身心和諧健康發展的課堂。

參考文獻：

[1]張慶兵.“互聯網+”背景下小學語文高效課堂的思考[J].科學咨詢（教育科研），621（01）：108.