小學高年級數學解決問題解答能力的培養策略

張春梅

摘要：小學數學教學對于培養學生邏輯思維能力、抽象思維能力、解決問題解答能力均具有較為積極的作用和價值。小學高年級數學和低年級數學相比，難度有所增加，因此教師應更加注重培養學生的解決問題解答能力。下文針對小學高年級數學解決問題解答能力的培養策略進行深入分析，希望可以有效提升學生的數學綜合素養和能力。

關鍵詞：小學高年級;數學;解決問題;解答能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0213-01

引言

隨著學生年級的提升，小學數學知識的難度也有所提升，并且也越來越廣泛，和低年級小學數學問題相比，具有較強的多樣性和復雜性。因此，在實際教學中，教師需要把培養學生解決問題解答能力作為重點內容。并且，教師應對自身的教學理念和教學模式進行創新，利用多種形式的教學手段，對小學生的解決問題解答能力進行培養和提升，滿足學生的學習需求和發展需求，有效提升教學質量和效果，促進學生全面發展。

1.小學高年級數學解決問題解答能力培養現狀

第一，學生在對題目進行閱讀時，理解能力相對較低。在具體解答數學問題時，部分學生無法理解題目中描述的問題情境，不知道要如何對其中的有效信息進行提取，如何對多余信息進行剔除[1]。第二，在對數學問題進行思考與分析時，學生難以從語言文字中對數學模型進行提煉，也無法對其中要考察的知識點進行直觀感受，進而影響到解答能力的提升。第三，在對解題方法進行尋找時，部分學生計算能力相對較差，無法完整的解答一道題目，進而致使解題錯誤或失敗。

2.小學高年級數學解決問題解答能力的培養策略

2.1 營造良好的發問情景，實現多維互動。

針對小學高年級學生來講，學習環境的創建是非常重要的。在小學高年級數學教學中，教師和學生之間的良性互動，有助于構建良好的教學環境。根據相關調查顯示，大部分學生在課堂教學中之所以會表現不積極，主要是對課程存在疏離感，而究其原因，害怕交流。小學生的該種心理有可能會隨著數學難度的增加、年齡的增加，變得越來越嚴重。因此，在實際教學中，教師需要把培養學生解答能力作為重點內容。并且，在課堂中需要多喝學生進行交流和互動，從多個維度、層面出發，為學生營造問答環境，使學生可以更多的機會進行表達，踴躍發言，進而逐步提升學生的解答能力。

例如，在講解“圖形的運動”時，教師可以為學生營造以下互動問題情境：教師可以把學生進行分組，利用小組積分制，開展簡單的競答比賽。競賽內容：提供不一樣的長方形、三角形，要求學說出這些圖形旋轉過程中形成的圖形，并要求學生說出實際生活中有哪些物體為該立體圖形。如長方形旋轉過程為圓柱體、三角形旋轉過程為圓錐。該競答比賽的目的，主要是為了使學生認識圓柱和圓錐，感受面和體之間的關系。通過這樣的問題情境創建，可以有效提升學生的解答能力，并且還可以有效激起學生的學習興趣。

2.2 對教學模式進行創新，加強思維練習。

在課堂教學中，教師想要有效提升學生的解答能力，需要對學生的思維活動表現進行關注，注重指引學生結合數學問題進行思考，進而掌握解題方法[2]。首先，在教學過程中，教師在設計學習任務時，需要把激起學生探究欲望作為首要目標。例如，在講解“多邊形的面積”時，教師不應盲目的要求學生對梯形面積計算公式進行自主探究，而是需要指引學生依據一個平行四邊形是由兩個三角形的思路，對梯形進行割裂，聯想組合，試著對梯形面積計算方法進行推導。其次，在教學過程中，教師需要對學生的思考過程進行關注，詳細來講，分析和研究阻礙學生解決問題的因素。例如，有一道題：已知五年級一班有24個男生，男生數量比女生多1/4，班級總人數是多少？在解答該道題時，很多學生都容易受到定式思維的影響，直接列出答案式子：24（1+1/4）;并且，還有部分學生習慣性的把題目當做是求女生的數量。因此，在實際教學中，教師需要改變學生的定式思維，指引學生在解答問題時要對題目的已知條件與求解問題看清楚，并對已知條件中的多和少代表什么進行深入分析，以防計算出現錯誤，有效提升學生解答能力。

2.3 指引學生進行提煉概括，深入理解問題。

小學階段的學生抽象概括能力、數學語言表達能力相對較差，所以在學習中獲得的知識較為零散和瑣碎，含義科學提煉數學知識。因此，在實際教學中，為了可以高效提升學生解答能力，教師需要有針對性的培養學生提煉概括數學問題能力，使學生可以把零散的數學問題進行內化，對其中蘊藏的深層內涵進行揭示，使學生可以對解決問題的方法進行掌握，提升學生的解答能力。

例如，在講解“倍數與因數”時，其中涉及到質數、合數、奇數、偶數等概念。在教學過程中，教師可以指引學生對其外延屬性進行比較，使學生理解自然數如果個位數為0、2、4、6、8，即為偶數;如果個位數為1、3、5、7、9，即為奇數。通過對教材中奇數與偶數原始概念的深入挖掘，把其內涵講解給學生，可以使學生把數學知識靈活利用到各類情境中，進而有效提升學生的解答能力。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在小學高年級數學教學中，培養學生解決問題解答能力是非常重要的，不僅可以促進學生數學綜合素養和能力的發展，還可以提升教學質量和效果。想要有效提升學生解決問題的解答能力，并不是一蹴而就的，而是需要長期培養。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的實際學習情況，并根據教學內容，通過科學合理的手段，為學生營造良好的問題情境，指引學生對問題進行解決，進而有效提升學生的解答能力，為學生以后的數學學習和發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]劉艷霞.淺析小學高年級數學讀題解題能力的培養[J].課程教育研究，2019（37）：181.

[2]尤麗萍.小學高年級數學問題解決能力的培養路徑探究[J].新教師，2019（01）：62-63.