關(guān)于高中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)的思考

陳桂芳

摘要：隨著高中化學(xué)新課程改革工作的深入推進(jìn)，產(chǎn)生了許多新的高中化學(xué)教學(xué)形式，其中包括啟發(fā)式教學(xué)模式、情境式教學(xué)模式、分層教學(xué)模式、團(tuán)體合作學(xué)習(xí)模式、探究式教學(xué)模式等。同時(shí)，更加關(guān)注高中化學(xué)教師與高中學(xué)生在課堂教學(xué)里面的積極互動(dòng)。建立積極有效的高中化學(xué)互動(dòng)式課堂教學(xué)新型模式，讓互動(dòng)式教學(xué)策略能夠真正應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)模式;高中化學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0223-01

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中化學(xué)的教學(xué)方式是多種多樣的，但歸根結(jié)底都是為了能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，豐富他們的學(xué)習(xí)方式。因此高中化學(xué)教師要采用互動(dòng)教學(xué)的模式，堅(jiān)持做到形成師生之間互動(dòng)的教學(xué)模式;由淺入深的引導(dǎo)高中生們參加化學(xué)知識(shí)的互動(dòng);和采用理論結(jié)合實(shí)際的方法這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化高中化學(xué)課堂師生關(guān)系

互動(dòng)教學(xué)模式在我國(guó)實(shí)際發(fā)展應(yīng)用的時(shí)間很短。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)工作之前，很多高中學(xué)生心中化學(xué)教師的形象都是特別消極的。高中學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)從高中化學(xué)教師的課程安排，而高中化學(xué)教師也因?yàn)楦咧袑W(xué)生不好管理而沒(méi)有足夠耐心，經(jīng)常采用批評(píng)教育的方式。高中學(xué)生自身的叛逆思想常常迫使教師的行為不斷升級(jí)，造成高中化學(xué)師生關(guān)系持續(xù)地惡化，直接影響教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。因此，教師想要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)，就要開(kāi)展良好的互動(dòng)教學(xué)模式，改善師生之間的關(guān)系。積極營(yíng)造出向上活躍的高中化學(xué)課堂氛圍，讓高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程感到十分輕松。比如，在教學(xué)高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，關(guān)于反應(yīng)過(guò)程得失電子的實(shí)際數(shù)量，讓高中學(xué)生自己觀察其中的反應(yīng)規(guī)律，高中教師的有效引導(dǎo)能夠促進(jìn)高中學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上面。當(dāng)高中學(xué)生通過(guò)自己的努力取得成功，高中化學(xué)教師應(yīng)該趁機(jī)給予學(xué)習(xí)積極地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。互動(dòng)課堂教學(xué)方式能夠有效改變傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，推動(dòng)高中學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)工作積極的健康發(fā)展。

2.課前進(jìn)行充分的師生互動(dòng)準(zhǔn)備

高中課堂中良好教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備對(duì)于良性師生互動(dòng)有著重要的促進(jìn)作用。教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備包括課堂師生互動(dòng)的心理準(zhǔn)備以及必要的條件準(zhǔn)備。師生互動(dòng)的心理準(zhǔn)備要求教師提前認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的公平性，建立師生之間民主和諧的課堂氛圍，有意識(shí)地支持、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，從而促進(jìn)師生互動(dòng)。它還要求教師在注重課堂互動(dòng)的情景準(zhǔn)備、構(gòu)建民主的管理方式、注意把控互動(dòng)內(nèi)容的難易程度等方面做好充足的準(zhǔn)備。另外，還需在觀念和態(tài)度上加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)知識(shí)方面的準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生課前收集資料的重要性，以便課堂上學(xué)生能積極配合與教師的互動(dòng)。

3.改善問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，要適度尋求新的教學(xué)方法突破。例如可以在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)答方面進(jìn)行改進(jìn)探究。問(wèn)與答作為最直接的師生間互動(dòng)，在課堂教學(xué)中存在重要意義，是師生互動(dòng)的橋梁。在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向?qū)W生們提出一些與課堂內(nèi)容直接相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思考。在課堂的環(huán)境中，提出的問(wèn)題要能讓學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有針對(duì)性，同時(shí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自主探究意識(shí)等。在問(wèn)題的設(shè)立方面，要有坡度，難度遞增的設(shè)置問(wèn)題。

課堂提問(wèn)是課堂互動(dòng)教學(xué)中非常重要的一種互動(dòng)形式。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)有關(guān)的課堂問(wèn)題，使學(xué)生圍繞課堂問(wèn)題進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，從而激發(fā)了學(xué)生的思維靈活性。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)，并在與教師、學(xué)生的互動(dòng)、討論中得到疑問(wèn)的解決，深化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。

4.形成師生互動(dòng)的教學(xué)模式

高中化學(xué)課堂的互動(dòng)模式就是作為一種較為創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)提升學(xué)生們對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性。但高中化學(xué)課堂中的互動(dòng)并不是要求高中化學(xué)教師簡(jiǎn)單的向高中生們提出問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在提問(wèn)之前對(duì)高中生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的接受范圍和學(xué)習(xí)心理做一個(gè)充分必要的了解。做到能夠在高中化學(xué)課堂中與學(xué)生們形成有效合理的互動(dòng)形式，并不是為了走形式而去做的。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是站在高中生們的角度上，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行互動(dòng)，這樣能夠提升高中生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)。

5.由淺入深的引導(dǎo)高中生們參加化學(xué)知識(shí)的互動(dòng)

在高中化學(xué)課堂的教學(xué)中，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段，通過(guò)開(kāi)展一些新型的化學(xué)教學(xué)模式，來(lái)完成高中化學(xué)教師與學(xué)生們之間的互動(dòng)。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到實(shí)際的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為高中生們?cè)O(shè)置一些有關(guān)化學(xué)課堂知識(shí)的有意義的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行合理的思考。高中生們通過(guò)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中根據(jù)教師提出的問(wèn)題，更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)本節(jié)化學(xué)課的知識(shí)點(diǎn)，引出學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情以及探究化學(xué)知識(shí)的意識(shí)。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)問(wèn)題的設(shè)置上，進(jìn)行由淺入深的問(wèn)題梯度學(xué)習(xí)，這樣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生們強(qiáng)化自己所學(xué)習(xí)到的高中化學(xué)知識(shí)。

6.改變傳統(tǒng)模式，促其自主先學(xué)

“授人魚(yú)不如授之以漁”的理念，一直被大家津津樂(lè)道，可是，實(shí)際教學(xué)中，教師的“授”始終占主導(dǎo)地位，將學(xué)生置于被動(dòng)的地位，學(xué)生也一直處于消極的狀態(tài)中。新課改倡導(dǎo)改變這種學(xué)習(xí)模式，從“授魚(yú)”中轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆跐O”，促學(xué)生積極拿起“魚(yú)竿”，投入到充滿情趣、富余競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的“漁獵場(chǎng)”中，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)模式是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)活動(dòng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，從而更好地促進(jìn)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐曉燕.“讀思驗(yàn)講練寫(xiě)”化學(xué)課堂教學(xué)初探[J].教育革新，2011年07期.