淺析繪本閱讀在幼兒教學中的實施

代麗芬

摘要：近年來繪本閱讀在幼兒教學中的比重不斷上升，由于繪本自身的趣味性以及知識豐富性，使得繪本閱讀成為了大多數幼兒教師實施啟蒙教育以及科學教育的主要教材。通過對幼兒的年齡認知水平、興趣愛好以及成長需求等因素的分析，挑選適當的繪本素材，進一步提升繪本閱讀教學的質量。本文就繪本閱讀在幼兒教學中的實施進行探析。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒教學;現狀分析;實施策略

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0275-01

引言

繪本是指符合幼兒認知水平以及智力狀況的圖形結合富含科學元素的彩繪類教育圖書，其目的在于激發幼兒的學習興趣，拓展幼兒的知識面，為幼兒的成長和學習打好基礎。新時期的幼兒教育更加注重培養幼兒的想象力、創造力以及情感精神，合理的利用繪本閱讀素材就顯得十分重要了，無論是科學類的繪本還是人文故事繪本，都對幼兒的成長有著積極的影響作用。

1.繪本閱讀對幼兒教學的價值分析

1.1 繪本閱讀的基本概述。

繪本是指將人文社會以及科學知識與趣味性的故事與圖像相結合，符合幼兒智力水平以及認知能力的科學教育類圖書，其作用在于啟蒙幼兒的思維和智力，激發幼兒的探究興趣和熱情，并逐漸增加幼兒的知識儲備。隨著幼兒教育水平的提升，繪本閱讀逐漸成為幼兒教學中的重點內容和實施途徑，將知識以繪本的形式呈現給幼兒，開拓幼兒的知識面和眼界，為幼兒今后的發展打好基礎。

1.2 繪本閱讀對幼兒教育的價值作用。

繪本閱讀在幼兒教學中的應用極大地豐富了幼兒教學資源，拓寬了幼兒教育渠道以及教師的教學手段，新時期的幼兒教育更加注重全面化，即從幼兒的知識文化教育、心理健康教育、情感精神教育等方面進行綜合教育，保證幼兒的健康成長。盡管幼兒受到年齡以及認知水平等因素的限制，使得幼兒教育的效率不甚理想，但幼兒教育的途徑創新愈發受到人們的重視。

繪本閱讀在幼兒教育中的應用為幼兒開啟了新知識的大門，從科學技術、歷史人文景觀以及動植物知識等方面普及知識，為幼兒的成長營造出了充滿樂趣的氛圍，符合幼兒的成長規律以及思維模式[1]。這也需要教師結合幼兒的成長規律制定相應的繪本閱讀教學計劃和方案。

2.繪本閱讀在幼兒教學中的實施策略

2.1 結合幼兒的興趣愛好，增強繪本閱讀的趣味性和吸引力。

興趣和熱情是支持幼兒探索學習的主要動力來源，也是幼兒教育中的重點內容之一，繪本閱讀教學亦是如此，幼師需要結合幼兒的興趣愛好選擇繪本類型，并適當的增加繪本閱讀的趣味性和吸引力。可以使幼兒在閱讀過程中保持集中的注意力，加深幼兒對繪本知識的印象和理解。例如：幼師可以為幼兒選擇《丑小鴨》以及《灰姑娘》的繪本進行閱讀教育，豐富的色彩圖形以及生動的故事情節，可以讓幼兒在故事世界中進行探索和遨游，教師則為幼兒進行相應的講解，以充滿趣味性和吸引力的繪本閱讀形式進行教育，全面提高幼兒教學的有效性[2]。

2.2 根據幼兒的成長狀況，合理的挑選繪本閱讀素材。

幼兒的成長是一個漫長的過程，由于幼兒自身通過探究、模仿和學習增加自身的知識儲備以及對世界的認知水平，逐漸形成獨立的品格以及思考判斷能力，這一階段需要家長和教師付出巨大的關心和教育投入，顯得十分漫長。同時幼兒的成長也是一個簡短的過程，幼兒的身體和心理成長發育速度較快，可以說每一天幼兒的認知水平以及實踐探究能力都有所提升，知識的積累和掌握程度也呈逐漸上升趨勢。

這就需要教師根據幼兒的成長狀況選擇適當的繪本閱讀素材，結合幼兒的成長階段，可以將繪本閱讀教育分為啟蒙閱讀、認知閱讀、知識閱讀以及情感閱讀等幾個階段，幼師需要根據幼兒的成長階段提供對應的繪本閱讀素材。啟蒙階段的《漢字故事》、認知階段的《動植物世界》、知識和情感階段的《我愛我家》以及《科技未來》等繪本素材，保證幼兒的健康成長。

2.3 繪本閱讀中滲透情感，引導幼兒形成正確的思想價值。

幼兒是孩子情感發育以及思想認知水平提升的關鍵階段，這一階段的幼兒教育應當重視對幼兒思想價值理念的引導，并在教學中滲透相應的情感，熏陶孩子的精神世界。對此，需要幼兒教師在繪本閱讀教學過程中滲透相應的思想情感精神，例如：《寶蓮燈》繪本中母愛的偉大以及孝母親的價值理念，以沉香救母故事為延伸拓展，讓幼兒感受到母愛的偉大，以及作為子女應當積極的回報父母，對幼兒進行潛移默化的情感教育和價值引導[3]。只有具備建全的人格以及積極向上情感精神的孩子才能夠在今后的成長中保持優勢。

3.結束語

繪本閱讀是近年來十分普遍的幼兒教育手段，繪本以其自身的趣味性和生動形象性特征受到了幼兒的喜愛，其在幼兒教育中的應用需要根據幼兒的成長以及興趣愛好進行調整和實施，在繪本閱讀中進行情感滲透以及引導，幫助幼兒形成正確的價值理念，促進幼兒的健康順利成長。

參考文獻：

[1]高利娟.幼兒園大班繪本閱讀教學現狀與對策研究[D].河北師范大學，2019.

[2]姚靜宜.基于繪本的大班幼兒創造性戲劇活動的行動研究[D].華中師范大學，2019.

[3]查琳琳.兒童繪本在幼兒教育專業中的教學價值與實施策略[J].職業，2018（15）：95-96.