譯林小學英語六年級下冊Unit7 Summer holiday plans教學法

付秀云

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0288-02

【課題】

譯林版6B?Unit?7?Summer?holiday?plans?第一課時

【教材簡解】

本課談論的話題是暑假出游計劃，Storytime呈現的是學期即將結束時，Yang?Ling?和Mike、Liu?Tao和Su?Hai分別在談論他們的暑假出游計劃。本版塊分為兩個場景，場景一為Yang?Ling?和Mike在談論他們暑假打算去的城市以及出行方式;場景二為Liu?Tao和Su?Hai在談論他們將要去的城市和要參觀的地方。

【教學目標與要求】

知識目標：

1.學生能正確理解故事內容，有感情地熟練朗讀課文。

2.學生能夠使用詞匯：summer?holiday，Disneyland，Ocean?Park，Taipei，how?long，go?back?to等。

3.學生能夠使用句型：Will?you?...？及其回答：Yes，I?will./No，I?wont、Where/When/How?long/What?/Who/How?will?you...？及其回答I/We?will?...來談論各自暑假出游計劃。

能力目標：

1.在文本教學中，培養學生的聽說讀寫能力，重點培養學生的英語自主閱讀能力及從文本中提取關鍵信息的能力。

2.學生能根據所學的文本知識談論各自的暑假出游計劃。

情感目標：

1.激發學生對祖國大好河山的熱愛和美好生活的向往，形成正確的人生觀。

2.通過文本的拓展學習，讓學生注重游覽之禮，立志從小做一名文明的旅游者。

【教學重點與難點】

重點：

學生能夠使用句型：Will?you?...？及其回答：Yes，I?will./No，I?wont、Where/When/How?long/What/?Who/How?will?you...？及其回答I/We?will?...來談論各自暑假出游計劃。

難點：

一般將來時的一般疑問句和特殊疑問句。

【設計理念】

“激”——六年級學生在課堂上一般較保守，因此在設計教學時我盡量激發學生開口說的欲望，激發學生已有的知識儲備。讓他們不光學到新知識，更能將已有的知識進行整合，真正成為自己的東西。

【設計思路】

通過讓學生猜城市，拓展學生們的視野，讓學生了解四個城市的著名的景點，同時為本課的學習做好了文化意識的滲透，同時解決了一部分的生詞。通過觀看動畫，問題由易入難，讓學生從Who到Where再到What的逐層深入學習文本，讓學生自己通過精讀在文本中找尋答案。

【教學過程】

Step?1?Warming?up

1.Share?a?video?about?travelling.

2.Free?talk（教師通過PPT展示天安門和東方明珠），讓學生猜測教師去的城市。

I?like?travelling?very?much.?Last?summmer?holiday，?I?went?to?two?places.

Can?you?guess？

【設計意圖】

通過兩個城市標志性的建筑，讓學生猜測城市，能瞬間激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，同時在下面的句型操練中讓學生有話可說。

This?summer?holiday?，?I?will?go?to?Hong?Kong?.（?PPT呈現香港迪士尼樂園、海洋公園和臺北101大樓）引出?Hong?Kong?、Disneyland、Ocean?park和Taipei這四個生詞。利用天安門、東方明珠、香港迪士尼樂園、101大樓與學生進行問答，引出句型：

Where?will?you?go?for?the?holiday？??I?will?go?to...

What?will?you?do?there？???I?will?...

How?long?will?you?stay?there？?I?will?...

Listen，the?children?are?talking?about?their?plans，too.Lets??go?to?see?what?plans?they?are?talking?about.（引出課題，板書課題）

【設計意圖】

教師通過自己今年暑假即將要去的旅游景點，激發學生想外出旅游的欲望，進而為他們談下一步的假期出行計劃創設了情境，同時引出了課題。

Step?2?Presentation

1.watch?and?circle（watch?the?cartoon?and?circle?the?right?answers）

Who?are?talking?about?their?summer?plans？

2.read?and?match（read?the?text?by?yourselves?）

a.學生自由朗讀課文，完成書后練習P70?match?and?say.

b.指名用...will?go?to?...回答。老師適當板書。

3.Listen?and?repeat?，then?read?the?dialogue?and?fill?in?the?table.

（圍繞who，?where，?what，?how?，how?long?5個問題，設計不同的活動，實現對文本的由淺入深的解讀，形式的多樣性，滿足了學生對學習方式多樣性的要求。）

【設計意圖】

通過以上三個板塊的學習，讓學生初步簡單感知對話內容，到自己讀對話，在理解對話的基礎上完成相應任務，任務設置實行分層次，由易到難，充分調動學生對語篇教學的學習興趣，既強化了學生的聽、說、讀等綜合運用語言的能力，又充分體現了讓學生在玩中學，學中玩的教學理念。

Step?3??Practise

1.Happy?reading.

a：Read?it?together.

b：Read?after?one.

c：Read?in??roles.

From?this?story，?we?know：

a.A?years?plan?starts?with?spring.?一年之計在于春。

b.A?man?with?plans?can?reach?success?easily.有計劃的人更容易取得成功。

2.Writing（教師呈現計劃，讓學生制定各自的暑假計劃）.

【設計意圖】

聽說已經得到操練，這里鞏固環節操練讀、寫，各種活動俱全，不但便于科學合理地評價學生的學習效果，而且有利于促進學生語言運用能力的提高。

3.拓展知識?Watch?and?think：（PPT呈現一些不文明旅游行為圖片）

T：What?should?we?do?when?we?go?travelling？?How?to?be?a?good?visitor？

Ss：We?should?....?We?shouldnt....?We?must....

T：?When?you?travel?around，?please?remember?what?we?should?and?shouldnt?do.?Let?me?give?you?some?tips.?Please?remember?the?Earth?is?our?mother，?she?feeds?us.So?we?need?to?protect?her.

【設計意圖】

通過呈現一些不文明旅游行為的圖片，引起學生的震憾，激發學生保護環境和做一個文明旅行者的意識，倡導文明出行理念，加強情感教育。

Step?4?Homework

Compulsory?homework：

1.Talk?about?your?summer?holiday?plans?with?your?parents.

2.Finish?the?writing?of?P76.

Selective?homework：

1.Interview?more?students?about?their?summer?holiday?plans.

2.Make?a?poster?about?all?students?plans.

【設計意圖】

設計不同難度的必做和選做作業，可以滿足不同層次學生的需求，同時給學生提供展示自我的機會，并拉近與父母之間的距離，完成情感的升華。

板書設計

Unit?7?Summer?holiday?plans

Where?will?you?go?for?the?holiday？

I/we?will?go...

Will?you?go...？

Yes，I?will.

No，I?wont.