探究小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展策略

尼瑪頓珠

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育的培養(yǎng)。班主任作為班集體的建設(shè)者和維護(hù)者，在此方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。另外，小學(xué)生的心理與智力還不完全成熟，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，容易受周?chē)说挠绊憽Ｋ裕嘀魅我訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。本文對(duì)小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的策略進(jìn)行研究，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0298-01

1.提高自身素質(zhì)

小學(xué)生向往長(zhǎng)大，他們向往變成大人。因此，小學(xué)生對(duì)大人有一種向往和羨慕之情。他們將有意識(shí)地模仿成年人的行為和語(yǔ)言，學(xué)習(xí)成年人的行為方式。因此，學(xué)生會(huì)受到周?chē)说挠绊懀麄儧](méi)有判斷好壞的能力。小學(xué)班主任幾乎每天都和學(xué)生們?cè)谝黄?。他將時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心他們的日常生活。因此，班主任在學(xué)生的生活中起著非常重要的作用。同時(shí)，學(xué)生也容易受到班主任的影響。因此，班主任必須提高自身的道德素質(zhì)，學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，思考事物之間的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)自己正確的思想道德觀念，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

比如，在萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿活力的春天，為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任可以組織全班同學(xué)進(jìn)行一次以"想象春天"為主題的春游。教師提前考察，安排一些安全路線，做好應(yīng)急工作安排。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生慢慢走，讓學(xué)生邊走邊欣賞路邊的自然美景。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中看到美好的事物時(shí)，會(huì)主動(dòng)與同學(xué)們分享，相互交流，增進(jìn)彼此的情感，提高課堂的凝聚力。當(dāng)學(xué)生玩累了，老師讓他們?cè)谛菹^(qū)吃準(zhǔn)備好的食物。這時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象。一些學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄，將成品食品袋扔在路邊，不僅影響了街道的美觀，也破壞了社會(huì)環(huán)境。這種生活習(xí)慣是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，違背了社會(huì)公德。班主任必須教學(xué)生保護(hù)我們的環(huán)境，但我們?nèi)绾尾拍芙o學(xué)生留下深刻的印象呢？老師以身作則，主動(dòng)把自己留下的垃圾收集起來(lái)，扔到附近的垃圾桶里。"言傳身教"是最好的教育方式。當(dāng)看到班主任的行動(dòng)時(shí)，學(xué)生們意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并模仿老師，也把垃圾扔進(jìn)垃圾桶。其實(shí)，道德修養(yǎng)往往隱藏在平凡的小事之中，教師的素質(zhì)行為可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于德育的培養(yǎng)，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，有規(guī)律可循。只有當(dāng)學(xué)生在德育過(guò)程中逐漸感受到幸福感和滿足感時(shí)，才會(huì)愿意按照老師的指示去做事，否則，即使對(duì)學(xué)生有利，也不會(huì)去做。班主任要注意觀察學(xué)生的行為和語(yǔ)言，了解學(xué)生的實(shí)際心理需求，創(chuàng)新不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。此外，每個(gè)學(xué)生的性格和思想都有一定的差距，每個(gè)學(xué)生的教育方法也必須有所不同。教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格和思維習(xí)慣，選擇正確的教育方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

例如，在上學(xué)的路上，小明看到有人摔倒在路邊，走不動(dòng)了，周?chē)鷽](méi)有人。這時(shí)，他馬上去安撫這個(gè)人的情緒，并叫了救護(hù)車(chē)，將傷者送往醫(yī)院。知道這一點(diǎn)后，班主任在全班同學(xué)面前講述了小明的故事，稱(chēng)贊了小明的行為，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)了小明的"樂(lè)于助人"精神。在以往的班級(jí)教育中，班主任總是教導(dǎo)學(xué)生幫助他人。當(dāng)你幫助別人的時(shí)候，自己也能收獲快樂(lè)等話語(yǔ)，但如果你只使用這些空洞的理論語(yǔ)言，它們往往對(duì)學(xué)生沒(méi)有很大的作用。因此，班主任要把德育與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中尋找榜樣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的德育興趣，從而形成良好的道德習(xí)慣。

3.和諧的師生關(guān)系

一個(gè)良好班集體的構(gòu)建，需要教師與學(xué)生的共同努力。與此同時(shí)，班集體的德育精神與凝聚力有著密不可分的聯(lián)系。在以往的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常不顧及學(xué)生的感受，有時(shí)還會(huì)嘲笑學(xué)生，遇到問(wèn)題也不聽(tīng)取學(xué)生的想法，一味地批評(píng)學(xué)生以達(dá)到教育的目的，這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。作為班主任，我們一定要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，鼓勵(lì)和支持學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，班主任在實(shí)際教學(xué)中的各項(xiàng)工作才會(huì)順利開(kāi)展，班集體的德育建設(shè)才能加強(qiáng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)才能形成。

4.完善學(xué)生人格

現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生性格內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話，不想表達(dá)自己，害怕自己的所作所為會(huì)影響自己的生活。對(duì)于這種現(xiàn)象，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生克服心理問(wèn)題，變消極心態(tài)為積極心態(tài)，告訴學(xué)生自信帶來(lái)的變化，提高學(xué)生的幸福感，從而提高學(xué)生的人格。幸福教育是道德教育的重要組成部分。比如在課外活動(dòng)中，當(dāng)班主任允許學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。一些學(xué)生聚在一起聊天，談?wù)搶W(xué)校最近發(fā)生的事情。一些學(xué)生一起踢足球、玩橡皮筋跳、扔沙袋等游戲。一些學(xué)生一起學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生小蘭獨(dú)自一人在角落里，盯著學(xué)生們快樂(lè)的自由活動(dòng)，眼里充滿了羨慕。這時(shí)，班主任要及時(shí)站出來(lái)了解情況，詢問(wèn)學(xué)生的想法。當(dāng)?shù)弥√m因害羞不能融入小組時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)她有意識(shí)地去找同學(xué)，或者帶她和同學(xué)一起玩游戲。同時(shí)，也可以讓其他同學(xué)和小蘭多交流，幫助她在交流的過(guò)程中一步步找到自信和快樂(lè)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生正處于道德修養(yǎng)的關(guān)鍵階段，他們的世界觀和價(jià)值觀大多是在他人的影響下建立起來(lái)的。小學(xué)班主任要努力做好本職工作。在教育教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有道德、有修養(yǎng)、有素質(zhì)的人。

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