聚焦核心素養(yǎng)打造高效歷史課堂芻探

張穎斌

摘 要：歷史學科核心素養(yǎng)作為歷史教學改革的重要動力，正在引領(lǐng)并拉動歷史課程體系、基于歷史學科核心素養(yǎng)的課堂教學及歷史學業(yè)評價、歷史教師專業(yè)發(fā)展的變革。歷史教師要在教學中注重培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，使學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等素養(yǎng)得到充分發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史教學;核心素養(yǎng);高效課堂;教學改革

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0085-02

《普通高中歷史課程標準（2017 年版）》規(guī)定：歷史課程要將培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)作為目標。歷史學科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這五個方面是一個整體，在歷史學科核心素養(yǎng)中有其各自的地位和作用。本文以“社會主義建設(shè)道路的初期探索”為例，探析如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。

一、非常時期的非常政策

教師通過問題“當今世界上哪些國家是社會主義國家”和“第一個社會主義國家是何時何地誕生的”導入新課。然后讓學生根據(jù)材料“無產(chǎn)階級將利用自己的政治統(tǒng)治，……在生產(chǎn)力高度發(fā)達的資本主義基礎(chǔ)上建立社會主義，實行公有制、計劃經(jīng)濟和按勞分配，取消商品生產(chǎn)和貨幣?！浴豆伯a(chǎn)黨宣言》（1848年）”思考馬克思、恩格斯關(guān)于社會主義的設(shè)想（任務(wù)、前提和內(nèi)容）。學生回答：發(fā)展生產(chǎn)力，使生產(chǎn)力高度發(fā)達，實行公有制、計劃經(jīng)濟、按勞分配，取消商品生產(chǎn)和貨幣。教師提供史料，讓學生分析歸納，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的史料實證和論從史出的學科核心素養(yǎng)。然后，教師引導學生思考當時蘇聯(lián)是怎樣建設(shè)社會主義的。

（1）背景。十月革命后，世界上第一個社會主義國家出現(xiàn)。教師可指導學生閱讀教材第130頁的內(nèi)容和教材第131頁的資料卡片，分析新生的蘇維埃政權(quán)所面臨的十分嚴峻的形勢。教師通過指導學生分析史料，依據(jù)史實得出結(jié)論，做到史論結(jié)合，論從史出，堅持唯物史觀，提升學科素養(yǎng)。（2）措施。實施戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策（經(jīng)濟上）。目的：集中全國的物力、財力，戰(zhàn)勝敵人，鞏固新政權(quán)。內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易、分配、勞動。特點：運用軍事和行政手段管理經(jīng)濟，排斥市場、商品和貨幣的作用。教師在授課時要抓住“兩個非常”進行剖析，引導學生客觀、全面地評價戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的實施?！胺浅r期”是對于當時新生政權(quán)面臨“內(nèi)憂外患”的局勢而言的;“非常政策”是指非常規(guī)的政策，在集中全國有限的人力、物力、財力，保障前線物資供應(yīng)，贏得戰(zhàn)爭，保衛(wèi)新生蘇維埃政權(quán)等方面發(fā)揮了極為重要的作用。其中，“余糧收集制”“實物配給制”“成年人勞動義務(wù)制”具有“戰(zhàn)時”特征，靠軍事手段來管理經(jīng)濟;“企業(yè)收歸國有”“取消自由貿(mào)易”具有“共產(chǎn)主義”特征。評價：積極和消極作用。積極作用：在特殊歷史背景下，戰(zhàn)勝了國內(nèi)外敵人，鞏固了蘇維埃政權(quán)，為列寧領(lǐng)導人民向社會主義過渡提供了一種嘗試。消極作用：該政策中的余糧收集制一定程度上損害了農(nóng)民的利益，挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性;國家取消商品貿(mào)易，實行平均主義的配給制，超越了當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平，違背了經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律。

二、新經(jīng)濟政策的實施

（1）背景。連年戰(zhàn)爭的破壞和自然災害，以及蘇俄繼續(xù)執(zhí)行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策，引起一些工人和農(nóng)民的不滿，甚至喀瑯施塔得的水兵也發(fā)生暴動，表明蘇維埃政權(quán)面臨嚴重的經(jīng)濟危機和政治危機。列寧開始意識到戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新情況，要思考一條新的道路。（2）內(nèi)容。歷史解釋：什么是新經(jīng)濟政策？新經(jīng)濟政策是對蘇俄在農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)等各個領(lǐng)域陸續(xù)實施的一系列新的經(jīng)濟政策的統(tǒng)稱。與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策相比，有什么變化？內(nèi)容的變化：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易、分配。生產(chǎn)關(guān)系的變化：在公有制占主體的情況下，允許私有制的存在，采用租讓制和租借制的國家資本主義形式發(fā)展經(jīng)濟;利用商品、市場和貨幣關(guān)系，實行自由貿(mào)易;實行按勞分配。理論和實踐關(guān)系的變化：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策基本照搬馬克思主義關(guān)于社會主義建設(shè)的設(shè)想，但忽視了國情。而新經(jīng)濟政策的實施結(jié)合了國情，所以說新經(jīng)濟政策豐富和發(fā)展了馬克思主義。（3）新經(jīng)濟政策“新”的表現(xiàn)。一定范圍和一定程度上恢復發(fā)展資本主義，利用商品、市場和貨幣關(guān)系來發(fā)展經(jīng)濟，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，實現(xiàn)向社會主義的過渡。說明社會主義國家也可以有市場，計劃和市場都是經(jīng)濟建設(shè)的手段。（4）新經(jīng)濟政策的積極作用。指導學生觀察教材插圖《蘇俄農(nóng)民踴躍交納糧食稅》和1913年～1925年蘇俄（聯(lián)）的農(nóng)業(yè)、工業(yè)恢復和發(fā)展的情況表。經(jīng)濟上：糧食稅的實施減輕了農(nóng)民的負擔，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了蘇俄經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，為國家實現(xiàn)工業(yè)化打下基礎(chǔ)。政治上：鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和蘇維埃政權(quán)。理論上：新經(jīng)濟政策是對傳統(tǒng)社會主義理論的一次重大突破，它充分說明了利用市場和商品貨幣關(guān)系進行社會主義建設(shè)的必要性;是對社會主義建設(shè)的成功探索，發(fā)展了馬克思主義關(guān)于社會主義建設(shè)的理論。

三、經(jīng)驗與教訓

在蘇俄的社會主義建設(shè)過程中，列寧領(lǐng)導人民從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變，這對我們有什么啟示？教師歸納：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，脫離了當時生產(chǎn)力發(fā)展水平，作為向社會主義“直接過渡”的政策，是失敗的;新經(jīng)濟政策采用“迂回過渡”的辦法，取得成功。正反兩方面經(jīng)驗證明：社會主義模式不可能固定不變，社會主義建設(shè)要依據(jù)國情，實事求是，根據(jù)國內(nèi)外形勢的變化而變化;生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，要看是否符合廣大人民的根本利益。

四、拓展與延伸

從背景、內(nèi)容和作用三個方面歸納蘇俄新經(jīng)濟政策與中國改革開放政策的相同點。教師可通過對比，讓學生感受列寧和鄧小平等無產(chǎn)階級革命家在探索社會主義建設(shè)過程中表現(xiàn)出來的非凡勇氣和創(chuàng)新精神，確立積極進取、求真務(wù)實的人生態(tài)度，樹立不怕困難、迎接挑戰(zhàn)的決心和信念。同時，加深學生對黨的改革開放路線方針政策的理性認識，強化學生建設(shè)中國特色社會主義的信心。

總之，歷史教師要準確把握唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把促進學生全面發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，讓學生通過學習形成正確的價值觀念，使學生更快更好地適應(yīng)新課改強調(diào)的“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]蘇丹.創(chuàng)設(shè)情境，探索歷史高效課堂[J].中學歷史教學，2018（07）.

[2]許偉，張斌.學科核心素養(yǎng)背景下對中學歷史課堂教學的思考[J].江蘇教育，2018（51）.

[3]梁俊.“以生為本”視角下的高中歷史高效課堂構(gòu)建[J].中學歷史教學參考，2017（12）.