交互式一體機在信息技術復習課上的應用探研

李蔚山

摘 要：初中信息技術復習教學中，為提高復習效率，教師應靈活應用多種教學工具。交互式一體機操作方便，可以激發學生學習興趣以及復習熱情。教師應提高交互式一體機應用意識，結合具體復習內容，將交互式一體機應用在復習課上，為學生提供動手操作的機會，深化學生的理解，使學生在牢固掌握所學的同時，高效完成復習任務。

關鍵詞：信息技術;交互式一體機;復習課;教學工具

中圖分類號：G633.67;G434 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0120-02

掌握信息技術是當今社會對學生的基本要求，因此教師應充分認識信息技術的重要性，認真開展信息技術教學工作。初中信息技術涉及較多抽象知識，不僅需要學生牢固記憶，而且需要學生深入理解，并能進行相關操作，如此才能用好信息技術。教師應嚴把初中信息技術復習關，通過新工具的應用，提高復習教學質量。交互式一體機是應用率較高的教學工具，其應用于初中信息技術復習教學中效果顯著，因此教師應結合教學目標，將交互式一體機應用到復習教學中。本文對交互式一體機在信息技術復習課上的應用進行探究。

一、交互式一體機在復習課上的應用價值

進入信息時代，人們越來越認識到信息技術的重要性，因此在各學段均開設了信息技術課程。初中階段，學生的理解能力有所提升，做好該階段的信息技術教學具有重要意義。初中信息技術教學中，復習的重要性不言而喻，教師可引導學生回顧所學，加深印象，及時發現與彌補學習的薄弱點，從而切實掌握信息技術知識。實踐表明，在復習課上運用交互式一體機可獲得事半功倍的復習教學效果，其價值體現在：其一，激發復習興趣。交互式一體機不僅具有美觀、功能強大的人機交互界面，而且能及時響應相關操作，可很好地集中學生注意力，激發學生復習興趣，使其認真、自覺地投入到復習活動中。其二，深化理解所學。部分初中信息技術知識較為抽象，僅靠語言很難使學生深入理解，復習過程中邊為學生講解邊操作交互式一體機，可使學生看到具體結果，降低理解難度，幫助學生樹立自信。其三，提高動手能力。復習教學中，結合復習內容鼓勵學生使用交互式一體機進行相關操作，能使其在體會信息技術的強大功能的同時，實現動手能力的提升。

二、交互式一體機在復習課上的應用原則

初中信息技術復習教學中，如何使用交互式一體機才能獲得預期效果，需要教師認真研究，尤其是結合實踐總結相關應用經驗。實踐表明，應用交互式一體機開展復習教學活動時，應注意遵守以下應用原則：其一，適宜性原則。交互式一體機雖然優點顯著，但并非所有知識的教學都適用交互式一體機。復習教學時，教師應做好復習內容研究，對哪些知識需要學生牢固記憶、哪些需要運用交互式一體機進行演示應十分明確。其二，啟發性原則。復習中使用交互式一體機進行演示時，教師應注重與學生互動，可設計相關問題，邊啟發學生邊進行演示，使學生不僅明白如何操作，而且清楚為什么這樣操作，以加深學生印象。其三，鼓勵性原則。復習教學中，教師應注重為學生講解交互式一體機的使用知識，使學生認識交互式一體機功能以及相關操作，并給予學生操作交互式一體機的機會，鼓勵學生運用所學大膽操作，提高信息技術操作能力，促進信息技術水平的提升。

三、交互式一體機在復習課上的應用策略

1.借助交互式一體機夯實基礎

初中信息技術復習教學中，夯實基礎尤為關鍵，關系著學生能否靈活運用信息技術知識。為提高學生復習興趣，使學生切實掌握所學知識，教師可運用交互式一體機進行操作，鼓勵學生積極回顧所學。例如，復習“制作電子報刊”時，教師可使用交互式一體機演示在Word中輸入文字，設置藝術字，插入文本框、圖片等操作，使學生回顧制作電子報刊的流程，即：確定主題→收集與選擇素材→設計版面→制作作品→保存作品，回憶制作電子報刊時的注意事項，而后設計如下問題要求學生思考、回答：制作電子報刊時怎樣將文字豎排？怎樣同時調節多個圖片的位置？進行圖文混排時，有幾種可供選擇的文字環繞方式？復習中應用交互式一體機，可很好地引導學生回顧所學，提高學生思考、回答問題的積極性，使學生認識到學習中的不足，及時彌補知識漏洞，構建完善的知識體系，牢固掌握所學的知識。

2.使用交互式一體機深化理解

復習教學中，教師應借助交互式一體機加深學生理解，為學生靈活運用所學知識做好鋪墊。例如，在復習“路徑與蒙版的應用”時，學生對蒙版知識理解不夠深入，復習時教師可與學生一起回顧蒙版的類型，包括快速蒙版、圖層蒙版和通道蒙版。另外，為使學生深入理解不同蒙版效果以及具體應用，教師可使用交互式一體機結合具體圖片為學生演示蒙版的效果，使學生認真觀察，幫助其深入理解蒙版的原理和作用，以正確使用蒙版。另外，教師在復習過程中可要求學生思考“處理圖像時使用蒙版有哪些優點”，了解使用蒙版可保護原有圖像，以樹立學生的蒙版應用意識。

3.應用交互式一體機提升能力

為促使學生由知識掌握向能力提升轉變，不斷提高學生的信息技術應用水平，教師可借助交互式一體機進行復習教學。一方面，教師可結合學生所學的信息技術知識，創設綜合性較強的問題情境，要求學生使用交互式一體機進行操作。另一方面，教師可根據學生操作效果，及時給予學生點撥，使其認識到操作中的不足。例如，在復習“制作綜合性動畫”時，教師可為學生布置“滾動的小球”的任務，要求制作的動畫中小球可沿著多個路徑運動。很多學生制作的動畫中小球并不沿著路徑運動，教師可針對這個問題讓學生思考、討論，使學生認識到：要保證小球沿著路徑運動，必須保證圓心要吸附在引導線的起點和終點上。在學生明白后，教師可要求學生繼續使用交互式一體機制作“滾動的小球”的動畫，提高學生的動畫制作能力，獲得預期的復習效果。

四、結語

總之，在初中信息技術復習教學中，教師應與時俱進，注重運用新的教學工具，不斷提高復習質量與效率。交互式一體機應用于初中信息技術復習教學中具有重要價值，可激發學生興趣，深化學生理解，提高學生動手能力。為獲得良好的應用效果，教師應遵守適宜性、啟發性、鼓勵性原則，并應用相關策略夯實學生基礎，深化學生理解，提升學生應用能力。

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