營(yíng)造和諧課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

范利

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)教育中占重要地位，尤其隨著教育的改革，國(guó)家越來(lái)越重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能營(yíng)造出良好和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)是師生間互動(dòng)的過程，在課堂上，教師必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;課堂效率

和諧的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、喚醒課堂活力的前提，有了活躍的氣氛，學(xué)生的主動(dòng)性往往更高，在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)更加積極，學(xué)生會(huì)有飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，有效提高聽課效率。任何學(xué)科要提高課堂效率都要培養(yǎng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造和諧課堂，語(yǔ)文亦是如此。

一、寬松的氛圍是營(yíng)造和諧課堂的前提

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，很多老師認(rèn)為課堂就應(yīng)該是嚴(yán)肅的，不能有任何開玩笑的情況，其實(shí)不然，小學(xué)生還處在相對(duì)好玩的階段，他們更向往輕松、愉悅的課堂環(huán)境，在這種環(huán)境下，可以讓學(xué)生不再被束縛，暢所欲言，更有利于他們的學(xué)習(xí)。

1.把微笑帶進(jìn)課堂

沒有人愿意天天面對(duì)著嚴(yán)肅的人，學(xué)生亦是這樣，教師想在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)的形象沒有錯(cuò)，但是要張弛有度，盡量以和藹友善的形象靠近學(xué)生，這就需要老師把微笑帶進(jìn)課堂，在給學(xué)生講課時(shí)面帶微笑，讓學(xué)生們覺得老師很好相處，愿意與自己做朋友，這樣才能拉近師生間距離，開啟和諧課堂的大門。

2.把游戲帶進(jìn)課堂

好玩、愛玩是小學(xué)生的天性，作為教師，我們不能束縛住他們的天性，這樣往往會(huì)起到適得其反的效果，我們可以利用他們的特性，通過在課堂上開展游戲教學(xué)，活躍課堂氛圍。例如，教師可以讓學(xué)生以表演的形式將課文中的情節(jié)演示出來(lái)，在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行表演，每個(gè)小組都可以根據(jù)課文改編，將這段故事演示出來(lái)，通過對(duì)三個(gè)成語(yǔ)故事的演繹，讓學(xué)生經(jīng)歷將相之間從不和到和好的經(jīng)過，感受到藺相如機(jī)智勇敢和以國(guó)家利益為重的高貴品質(zhì)，教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，可以進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，選出最優(yōu)秀的小組獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣形式，學(xué)生們?cè)诒硌莸耐瑫r(shí)感悟，比課堂上老師的灌輸更有效果。

3.把生活帶進(jìn)課堂

語(yǔ)文課本中的文章往往都是作者在生活中的所見所感，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開生活，離開生活的課堂是不存在的。生活中無(wú)處不體現(xiàn)著語(yǔ)文，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們經(jīng)常記錄下自己的經(jīng)歷和感悟，然后把這些素材運(yùn)用到作文中去，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，也要緊貼生活。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球時(shí)》，教師可先用生活中的例子引出課文，比如，“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有看到過亂扔垃圾、破壞花草等不文明的現(xiàn)象？”還有，“這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)地球造成什么傷害？”在講完這篇課文后，組織學(xué)生制作“保護(hù)地球”為主題的海報(bào)，然后張貼到學(xué)校或社區(qū)的布告欄上，還可以組織學(xué)生去撿塑料瓶。通過這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活中語(yǔ)文也無(wú)處不在，逐漸激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)讓課堂更加和諧。

4.把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

學(xué)生的進(jìn)步離不開老師的期盼和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)不僅會(huì)增加學(xué)生的信心，還能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，從而更加努力學(xué)習(xí)，在課堂上，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們多問問題，多回答問題，即使學(xué)生答錯(cuò)，也要鼓勵(lì)，在這種氛圍下，讓學(xué)生都參與到課堂中去，營(yíng)造出和諧課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。

二、創(chuàng)造和諧語(yǔ)文課堂的具體策略

1.營(yíng)造輕松和諧的師生關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生今后的世界觀、價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響，所謂“親其師而信其道”如果學(xué)生不愿意和教師相處，那么可想而知課堂教學(xué)無(wú)法順利開展，教師再怎樣努力也無(wú)法吸引學(xué)生的注意。教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，及時(shí)幫助遇到困難的學(xué)生，發(fā)揮情感作用，創(chuàng)造出和諧友愛的班級(jí)環(huán)境，用友愛的形象吸引學(xué)生。

2.加強(qiáng)課堂管理，調(diào)控課堂節(jié)奏

小學(xué)語(yǔ)文教師要注意空間管理，讓每一個(gè)學(xué)生都在自己的視野范圍內(nèi)，方便互動(dòng)和交流，還要靈活地與學(xué)生互動(dòng)，在時(shí)間上，把握課堂的最佳時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)生的專注力，在看到學(xué)生有走神散漫的狀態(tài)時(shí)，及時(shí)改變講課方式和節(jié)奏，平緩和高潮穿插進(jìn)行，讓學(xué)生感覺到一節(jié)課下來(lái)既不是很累，也沒有走神，這樣能有效提升課堂效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)過程中，教師不能只停留于提出問題讓學(xué)生回答，還要啟發(fā)他們質(zhì)疑，例如《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇自然科學(xué)類的文章，這種文章可以很好地開闊學(xué)生的思維，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文提出自己的問題并在電腦上搜索有關(guān)知識(shí)，可以是關(guān)于科學(xué)方面的，然后在課堂上向其他同學(xué)提問，這樣學(xué)生不僅能自己動(dòng)腦思考，還能在鍛煉自己的同時(shí)讓其他學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。最后營(yíng)造出人人舉手問問題的良好氛圍。

由于語(yǔ)文教學(xué)的不斷現(xiàn)代化，使得師生的追求發(fā)生改變，學(xué)生不再追求傳統(tǒng)、嚴(yán)肅的課堂，不管是語(yǔ)文，還是其他學(xué)科，都需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，改變學(xué)生在課堂上消極、被動(dòng)的狀態(tài)，以授之以漁的方式，激活和諧課堂教學(xué)，真正把和諧課堂落到實(shí)處，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵艷.建構(gòu)和諧課堂氛圍：實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（01）：129.