激發學生興趣，驅動語文思維，提升語文素質

鄭曉華

【摘 要】 隨著語文教育事業的快速發展，小學語文教學質量并沒有得到有效提升，因此小學語文教師的教學方法成為人們關注的話題。在這種背景下，如何創新教學方法，如何提升學生語文能力，已成為教師必須要面對的問題。隨著情境教學法的應用，教師漸漸走出了教學困境。只要教師合理創設情境，就能改善傳統教學缺陷，對學生進行更加系統性的語文教育。本文就小學語文教學中創設情境的重要意義，進行簡要的分析與探討，希望能夠對小學語文教師創設情境有所幫助。

【關鍵詞】 創設情境;語文能力;語文品質

一、激發學生學習情趣，促進學生探究知識

受年齡因素的影響，小學生在學習語文時，會表現出煩躁不安、耐心不足等情況。如果教師不能指導學生的思想，規范學生的行為，很容易使學生失去深入學習語文知識的機會。另外，由于小學生缺少社會閱歷和生活經驗，他們無法理解一些抽象性強的語文知識，也不能準確挖掘語文內涵。基于此，教師需要從實際出發，不斷創設各種適合學生學習的教學情境，從根本上提升學生的語文能力。例如，教師在教《夜色》時，可以給學生編一些小故事，在刻畫夜色美景的同時，讓學生感悟生活的美好，從而使學生在聯想實際生活的同時，激發學生對夜色的喜愛，促進學生深入語文學習。如黑夜里城市的霓虹燈，公園里的花草樹木等，都是教師深入情境內涵的素材。在此過程中，教師需要重視把握故事的生動性。通過利用學生的好奇心，驅動學生思考生活，使學生將更多的精力和時間，用在探究語文知識上，從而逐步提升學生的語文素養能力。從某種層面上看，植入語文教學情境，能夠使學生在和諧、溫馨的語文環境中，攝取語文知識中的養分，促進學生語用能力的提升。

二、活躍課堂教學氛圍，提高學生學習積極性

一般來說，創設情境有助于提高學生學習積極性。依托良好的課堂氛圍，學生不會有過多的情緒變化，他們會“一根筋”地沉浸在情境中，從而以陽光、樂觀的心態認真聽講，完成教師所交予的任務。例如，教師在教《動物王國開大會》時，可以為學生編制趣味性強的小劇本。通過讓學生扮演其中的動物角色，如強壯的大象、好戰的獅子、奔跑的馬兒等，不斷提高學生的語文能力。為了使學生更好地深入角色情境，教師可以利用多媒體技術，給學生展示各種動物的行為動作特征，從而讓學生可以依據劇本臺詞，準確拿捏和把握各個動物角色。為了使學生體驗表演的快樂，教師還可以允許學生創新臺詞，以及使用一些肢體語言。這種情境教學法，可以促進學生定位自己，體驗和感悟更多的思想情感。由此可以看出，在運用角色扮演教學法后，學生的語文意識提升了，課堂表現也積極起來了。尤其是當教師鼓勵學生表演動物角色后，學生能夠快速進入角色，并準確找到自己的語言定位。經過長期的訓練，學生的語言表達能力變得越來越好，思想情感變得越來越豐富。

三、驅動學生語文思維，塑造學生的語文能力

開展情境教育對塑造學生語文能力，培養學生語文素養有著十分積極的作用。在實際語文教學中，教師很難從學生的表現情況，挖掘影響學生語文學習的內質因素。即便教師創新教學方法，提升了學生的學習熱情，但由于不能對學生進行針對性的語文教育，導致很多學生在參與課堂活動后，沒有提升語文能力。基于此，教師運用情景教學法打破教學瓶頸。例如，教師在教《端午粽》時，可以給學生營造端午節的節日氛圍。利用多媒體技術，給學生展示民間各種粽子的做法和吃法，不斷吸引學生的注意力。通過與學生進行語言互動，使學生能夠在問題中錘煉思想。依托“同學們，喜歡吃什么樣的粽子？”“粽子有什么特殊的寓意呢？”等問題，不斷拉近與學生的距離，提升與學生的情感友誼，促進學生融入情境，學習更加細致的語文知識。

四、提升學生審美意識，提高學生學習品位

在語文學習中，提升學生的審美意識，是提高學生語文修養的必要條件。一般來說，學生的審美意識有多高，其學習品位就有多高。由于語文是一門語言藝術學科。其具有豐富的語言文字內涵。如果學生審美意識不強，很難對具有抽象意味的語文知識進行賞析，從而會限制學生語文素質的發展。基于此，教師需要利用情境教育法，幫助學生認知和理解語言藝術，從而使學生找尋語文美感，更好地表達自身的語文思想。

五、增進學生語文情感，升華學生語文素質

在語文教學中，增進學生的語文情感，始終是教師頭疼的教學難題。盡管教師拓展了很多教學方法，采用了不同的教學策略，但仍不能有效解決學生感悟情感和表達情感的問題。隨著情境教學法的應用，教師有效地攻克了這一教學技術難題。通過創設各種適當的語文情境，教師可以在最短的時間內，引導學生進入情境，并讓學生成為情境中的角色，親身實踐和感悟語文思想內容。通過在情境中，對學生進行常規性的語文知識教育，不僅能夠使學生認知語文知識，還能促進學生理解語文情感。

總之，在小學語文教學中創設情境，不僅能夠激發學生的語文意識和興趣，還能規范學生的思維方向，提升學生的思維能力。通過在情境中給學生設計問題和布置任務，使學生不斷鍛煉語用能力，促進學生升華語文素質和品質。

【參考文獻】

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