幼兒園實物拓印版畫教學的實踐研究

繆茹佳

摘 要：實物拓印版畫是幼兒接觸版畫的第一步，是符合幼兒年齡特征、便于幼兒操作的一種美術形式。教師應通過創設豐富的實物拓印版畫活動，引導幼兒創作出富有想象力的實物版畫作品，有效地鍛煉幼兒各方面的能力。文章結合幼兒實際情況，從實物拓印版畫活動的開展意義、開展情況、存在的問題及發展方向三方面進行分析與探討。

關鍵詞：幼兒園;美術教學;版畫教學;實物拓印

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0090-02

實物拓印版畫是幼兒接觸版畫的第一步，不僅可以鍛煉幼兒手、眼、腦的協調能力，培養幼兒的專注力，還能通過動手滿足幼兒愛玩的天性。因此，教師應合理設計實物拓印版畫教學活動，讓幼兒在版畫活動中逐步提高各方面的能力。本文從以下幾方面對幼兒園實物拓印版畫教學實踐進行分析與探討。

一、開展實物拓印版畫活動的意義

幼兒實物拓印版畫以其表現手法多樣、操作性強、畫面新穎、表現形式富有創造性而深受幼兒的喜愛。開展實物拓印版畫活動，可以從多方面提高幼兒的能力：第一，提高幼兒的藝術鑒賞能力。通過每次活動后的自我評價與相互評價，幼兒對美有了新的認識，可以逐步感知每幅畫的內容甚至是含義，在不知不覺中提高藝術鑒賞能力。第二，提高幼兒對生活材料的認識。實物拓印版畫在材料的選擇上更加貼近生活，會選擇一些常見的材料，使幼兒對生活中經常看見的材料有新的認識，激發對版畫活動的興趣。第三，幫助幼兒學習一些基本的技能，鍛煉幼兒使用材料作畫的能力。在實物拓印版畫活動中常常會用到拉、印、滾等技能，這不僅能夠鍛煉幼兒的小肌肉群，而且能提高幼兒的繪畫技能。第四，培養幼兒的創造性思維，激發幼兒的想象力。將常見的材料通過印、拉、滾、添畫等方式進行加工創作的過程，就是培養幼兒創造性思維、激發幼兒想象力的過程。

二、實物拓印版畫活動開展情況

1.幼兒對材料的運用能力逐步提高

幼兒第一次接觸版畫，對版畫還不是很了解，還沒有形成較為成熟的操作流程，對材料也不是非常熟悉。因此，教師選擇了實物版畫作為特色活動，選擇了瓶蓋、手掌、棉花、積木、芹菜根、蘿卜等生活中常見的物體或是與季節相適宜的材料，并且在完成后加上超輕粘土添畫。開始時，考慮到幼兒對材料的運用能力并不是很好，教師只是讓幼兒進行簡單的印畫，如瓶蓋印葡萄。教師還讓幼兒將瓶蓋和葡萄進行對比，并對幼兒的印畫范圍進行指導。接著，教師逐步嘗試讓幼兒接觸不同的材料，從簡單的印畫慢慢發展到滾畫，或使用材料進行線條等的繪制，逐步提高幼兒對材料的運用能力。

2.幼兒印畫的常規意識不斷增強

剛剛接觸版畫的幼兒對顏料有些陌生，部分幼兒不愿意觸碰顏料，覺得顏料很臟，有的幼兒接觸了顏料后去洗手，把水池也弄得到處都是顏料，或者手沒有洗干凈就把反穿衣脫下來了，弄臟了衣服。針對這些問題，教師對幼兒進行了指導，提醒幼兒每次制作版畫前要先把袖子卷起來，穿好反穿衣，還告訴幼兒顏料不會粘在手上洗不掉的，請幼兒放心，提醒幼兒洗手的時候要注意不要把水撒到外面，手可以稍稍放低一些。經過一段時間的鍛煉，幼兒能夠大膽地使用顏料，且畫面也較為整潔，活動結束后洗手池的衛生狀況也比之前好了很多。

3.幼兒對版畫活動的興趣逐步提高

剛入園的幼兒對版畫還沒有概念，對顏料等也很陌生，所以教師采用了實物版畫的方式，從幼兒生活中熟悉的材料入手，引發幼兒的興趣。在第一次版畫活動過程中，大部分幼兒還處于懵懂的狀態，未完全投入。隨著活動的不斷推進，幼兒的興趣明顯提高，但由于一直印畫，幼兒的興趣也慢慢減弱了。于是，教師通過材料的改變讓幼兒使用其他方法。幼兒被新奇的材料和畫法吸引，自然而然地提起了興趣。

4.幼兒對印畫的把控能力逐步提高

教師對幼兒印畫的把控能力較為薄弱這個問題進行了反思，總結出了以下幾個問題：首先，由于印畫時顏料過厚，幼兒的作品干了之后會出現開裂的現象。其次，幼兒印畫時由于精細動作還做不好，會出現印下去之后滑到另一邊造成圖形模糊的問題。再次，由于幼兒手較小，有的材料較大，不太好控制，因此會出現拿著材料不好印的狀況。針對這些問題，教師制訂了輔導計劃，縮小一些不好拿的材料，使其方便幼兒拿取，而不能縮小的材料就采用教師輔助或者同伴合作的形式，一起完成印畫。教師還提醒幼兒印畫的時候不要蘸取太多顏料，印下去以后不要動，另一只手按好紙直接拿起來。

5.添畫能力不斷提高

在選擇的版畫添畫材料為超輕粘土時，考慮到幼兒的年齡特點，教師首先選擇的是搓球的練習，剛開始幼兒搓出來的球形并不是很圓，裝飾上去時經常會因過度按壓而變形，且對整個作品的空間排布沒有規劃，畫面較為雜亂。但是經過教師的指導，幼兒們慢慢地掌握了搓球的技巧及裝飾的方法，能夠有目的地進行裝飾，在空間安排上也更為合理一些。

三、實物拓印版畫教學存在的問題

1.顏色搭配上不夠靚麗

教師對幼兒的作品進行了整理與分析，發現幼兒的作品整體顏色都不是很靚麗。例如，在版畫《可愛的蜘蛛》中，由于背景使用了灰色這一冷色，且蜘蛛也使用了綠色、黃色、咖啡色這三種顏色，所以畫面整體呈現效果不是很好。再如，在版畫《花手帕》中，使用了紫色、紅色等多種較為鮮艷的顏色，但出現在同一幅作品中就顯得畫面整體有些亂。因此，在選擇顏料的問題上還需要多加斟酌，可以多使用對比色或是相似色等，爭取呈現更好的效果。

2. 幼兒在作品的構圖上還沒有較成熟的排布能力

通過一學期的練習，幼兒們在作品構圖上已有很大的進步。例如，《宇宙星球》需要幼兒在涂染大小星球并進行粘貼的基礎上用超輕粘土制作不同大小的星球。幼兒們制作的星球雖大小不一，很有層次感，但在排布上存在一些問題，有些星球過大就混在一起了。

3. 幼兒印畫、添畫的技巧還需加強，個體差異大

經過一學期的練習，幼兒們在印畫、添畫方面的技能已經有所提升，能夠用多種不同的材料進行印畫、滾畫、或者用工具表現不同的線條，也能在后期用搓球、搓長條的方式進行添畫。幼兒印畫的過程中還存在個體差異，有的幼兒能夠完成得較好，有的幼兒還需要多加注意，有的幼兒則需要教師手把手地進行個別指導。因此，教師要給予他們更多鍛煉的機會，幫助個別幼兒提高能力，提高班級整體水平。

4.材料的形式還不夠豐富

教師投入了印畫、滾畫、用工具表現線條這幾種形式，剛開始由于幼兒在技能方面的接受能力還不強，所以只是印畫，待穩定之后又嘗試了滾畫、用工具表現線條的形式，但總體來說形式還不是特別豐富。為此，教師計劃在版畫活動開展前對投入的材料多進行篩選，爭取豐富版畫形式。

5.幼兒的評價能力還需加強

雖然每次版畫活動結束后，教師都會請幼兒進行交流分享，介紹一下自己的作品，但不難發現，幼兒的語言表達能力還有待提高，需要教師進行引導。因此，教師還需要有目的、有計劃地多進行語言表達的引導，還可以請家長利用假期時間多與幼兒進行交流，家園共育，共同提高幼兒的語言表達能力。

6.幼兒對畫面內容的理解能力還需提高

初期，教師的教學重點主要放在幼兒的作畫習慣與作畫技能上，以促進幼兒的能力不斷提升。要讓幼兒充分發揮想象力，用已有的繪畫技巧，結合自己的理解來表現心中所想，就要加強幼兒對畫面的理解，增強幼兒對畫面的感知，使幼兒能通過色彩、構圖、線條等方面的變化，表達不同的情感。

總之，通過一學期的練習，幼兒們在技能技巧、情緒情感及材料的運用上都有較大的進步，語言表達能力和創造能力也得到了較好的發展。但小班幼兒年齡小，接受能力不強，還需要教師多引導，適時鼓勵，提高幼兒的版畫技能，培養幼兒的美術創作能力。

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