對青少年加強勞動教育有了“硬指標”

文/聞之

為構建德智體美勞全面培養的教育體系，在大中小學設立勞動教育必修課程，提高勞動教育專業化水平，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。近年來，一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視。

勞動教育是學生成長的必要途徑

《意見》要求，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要全面構建體現時代特征的勞動教育體系，把握勞動教育基本內涵，明確勞動教育總體目標，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。大中小學要設置勞動教育課程，在大中小學設立勞動教育必修課程。要確定勞動教育內容要求，針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。健全勞動素養評價制度，把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。

要廣泛開展勞動教育實踐活動，家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用，學校要發揮在勞動教育中的主導作用，社會要發揮在勞動教育中的支持作用。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。要著力提升勞動教育支撐保障能力，多渠道拓展實踐場所，多舉措加強人才隊伍建設，健全經費投入機制，多方面強化安全保障。《意見》還就切實加強勞動教育的組織實施提出要求。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對于培養社會主義建設者和接班人具有重要戰略意義。習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”近年來，勞動教育被淡化、弱化，一些青少年中出現不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，與社會主義建設者和接班人的培養要求有較大差距。因此，勞動育人功能亟待加強，高度重視并切實加強大中小學勞動教育尤為重要，而且意義重大。

我們知道，勞動教育是我國教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。然而現實當中，勞動育人價值被忽視的情況并不少見。不少家長只關心孩子的學業成績，什么家務都不讓孩子干；一些學校的勞動與技術課程經常被占用，有的把勞動當懲罰手段，忽視正確勞動觀念和勞動習慣培養……這樣淡化、弱化勞動教育，很容易助長不珍惜勞動成果、只想不勞而獲的壞風氣，不利于孩子健康成長。

人生很多重要財富源于勞動實踐

法國哲學家盧梭曾說：“一個小時勞動教育給他的，比終日向他講述所記住的東西還要多。”事實上，人生很多重要財富的獲取不是依靠說教，而是源于勞動實踐。所以說，對孩子而言，在勞動實踐中，不僅可以掌握一些勞動知識、收獲一些生活技能，而且能夠培養一種新的生活態度與生活方式；不僅能深刻體會勞動創造美好生活的真諦，而且能夠涵養熱愛勞動、勤儉節約、團結協作的優良品質；不僅可以磨煉頑強意志、吃苦耐勞精神，而且能夠增強自身的創新能力和實踐能力；不僅更加自信快樂地面對當下的學習與生活，而且更有能力、更有勇氣開啟今后的幸福人生。

所以說，學校在積極對學生開展勞動課的教育中，必須發揮目標牽引作用，確保靶向發力。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育應當堅持目標導向，針對不同學段、類型學生特點，設定不同的教育目標。比如，小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。

小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮；初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識；普通高中要注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。

在對大中小學生開展勞動教育中，應重視發揮各方能動作用，具有形成工作合力的效果。加強勞動教育，離不開家庭、學校和社會的共同支持。重視家庭的基礎作用，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1至2項生活技能。重視學校的主導作用，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間，根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，采取形式靈活多樣，激發學生勞動的內在需求和動力，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。

大中小學校要高度重視社會的支持作用，充分利用社會各方面資源，組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，為勞動教育提供必要保障，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。”孩子成長不能少了勞動教育這門課。上好這門課，需要學校、家庭、社會的共同重視和努力。學校是勞動教育的主陣地，應根據不同年齡階段學生的特點和需求開設勞動教育課程，精心設計并組織學生開展內容鮮活、形式新穎、具有吸引力的勞動實踐活動，把勞動教育理論化、課程化、生活化。

家庭是勞動教育中必不可缺的重要“基地”，家長要積極地成為孩子勞動教育的參與者和引導者，讓勞動教育成為家庭教育中不可或缺的重要部分。社會應發揮勞動教育大課堂的作用，搭建多樣化勞動實踐平臺，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求，為勞動教育提供堅實保障。

今天在孩子心中播下一粒勞動的種子，明天他們收獲的將是不一樣的人生。可以說，《意見》的出臺，為如何辦好勞動教育指明了方向、提供了遵循的方針，接下來無論是學校還是家庭，需要做的是切實將《意見》中的各項要求細化為具體舉措并落到實處，使勞動教育走上常態化發展的軌道，真正讓勞動在每個孩子心中生根發芽、開花結果。

熱愛勞動是中華民族優良的傳統

世人皆知，生產勞動是人類社會賴以生存和發展的基礎，是人類最基本的實踐活動。熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動，是中華民族優良的傳統。中華民族幾千年的文明史，就是一部輝煌的勞動史。正是一代又一代勞動者辛勤勞動、接力奮斗，才創造了中華民族輝煌的歷史，書寫了偉大祖國恢弘燦爛的篇章。對于青少年而言，勞動既可樹德、亦能增智，既能強體、還可育美，是培養和鍛煉人的最好方式，同時也是促進人健康成長的重要手段。加強勞動教育，關系到廣大學生的全面發展、健康成長，關系到國民綜合素質的提升，關系到黨和國家事業興旺發達。

但不容忽視的是，當前大中小學勞動教育還存在著一些短板和不足，勞動教育缺位的問題還沒有徹底解決。從近年來學校開展的勞動教育來看，一些學校雖然開設了勞動課程，但常常被其他課程占用，課時和教學質量得不到保證；一些學校勞動課的師資缺乏，缺乏勞動課的場地，課程的經費也得不到保障。從家庭勞動教育來看，多數家庭只注重孩子的學習成績，而很少注重孩子勞動能力的培養，必要的生活勞動技能得不到學習和掌握。從社會角度看，受不勞而獲、一夜暴富等思想的影響，體力勞動者得不到應有的尊重和重視。這些，都容易導致廣大學生勞動觀念淡化，不利于勞動習慣養成，不利于勞動技能的學習和掌握，甚至會讓他們養成輕視勞動、鄙視勞動的錯誤觀念和行為，影響他們健康成長。

無疑，勞動教育與德、智、體、美教育同樣重要。因為，勞動教育不僅是培養學生基本的勞動能力、生存能力，還是樹立學生正確的勞動觀念和勞動態度的重要路徑，也是教育學生熱愛勞動和勞動人民的重要手段。但從現實情況來看，勞動教育缺失相當嚴重。據調查，在家里經常整理房間、打掃衛生、洗碗的小學生不足三成，學生日均家務勞動時間不足10分鐘；在學校以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞普遍存在，這并非是“真勞動”，在校外，勞動實踐蜻蜓點水、走馬觀花，實際價值非常有限。

當然，造成勞動教育缺失的原因有很多。從家庭角度來說，家長們處處代勞，不給孩子參與勞動的機會，而且只抓孩子學習，勞動教育自然缺失。從學校角度看，只重視考試成績和升學率，必然會輕視未納入考核體系的勞動教育。另外，過去教育政策引導也不夠全面。有鑒于此，大中小學校今后必須要加強對學生的勞動教育，因為，勞動教育是國民教育體系的重要內容，更是是學生成長的必要途徑。基于此，學校要積極解決好勞動教育中存在的不足，補齊勞動教育的“短板”，促進廣大學生健康成長、全面發展。

作為教書育人的學校，其重要責任是教育引導廣大學生通過學習勞動、掌握勞動技能，從而感知勞動，汲取勞動知識，在參與勞動中獲取生活技能，在體悟勞動中涵養正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現在勞動教育中汲取知識、增強體魄、涵養品質，成為新時代合格勞動者。勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。新時代的學生們肩負著不一樣的時代使命，勞動教育對學生成長和國家發展、民族復興意義深遠。以勞動教育鍛造新時代合格勞動者，學校、家庭、社會都應切實肩負起責任，教育引導廣大學生通過勞動教育，學會勞動、學會勤儉、學會感恩，涵養正確的勞動觀，不斷成長為德智體美勞全面發展的合格接班人，成長為新時代黨和國家事業發展所需的過硬新人。