小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性及優(yōu)化策略

劉建民

【摘 要】 課外閱讀能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生將事件、人物、場景等更好地結(jié)合起來，通過不同的角度進(jìn)行描寫，課外閱讀中，學(xué)生要善于積累，勤于思考，不斷進(jìn)行自我完善。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力以及課堂所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些合適的讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己積累的寫作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記寫心得的好習(xí)慣。本文就主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性及優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀

教育改革中，人們對語文學(xué)科的關(guān)注度越來越高，學(xué)好語文才能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，但是，語文素養(yǎng)的提升需要經(jīng)過長期的積累和沉淀，學(xué)生語文能力的提升離不開教師課堂的引導(dǎo)和課外的積累。課外閱讀對于學(xué)生語文能力的提升有著十分重要的作用，通過課外閱讀，學(xué)生的語言表達(dá)能力會(huì)進(jìn)一步提升。因此，教師要重視課外閱讀，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教會(huì)學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材，促進(jìn)學(xué)生語文水平的穩(wěn)步提升。

一、開展課外閱讀活動(dòng)的重要性分析

1.開展課外閱讀活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

小學(xué)生的思維極其敏捷，想法也十分豐富，這一階段的學(xué)生都有十分強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，課外閱讀能夠豐富學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累更多的詞語和句子，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候可以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。有效的課外閱讀還可以豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生的文字變得更有力量，寫出的文章更具有深度，所以教師可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)將自己認(rèn)為好的詞句記錄下來，定期組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記評選活動(dòng)。豐富的課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生想要將自己內(nèi)心的想法寫出來。有效的字詞積累和寫作手法的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生寫出情感豐富、內(nèi)涵深刻的文章。

2.開展課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生正處于行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，孩子的模仿能力是極強(qiáng)的，在開展課外閱讀的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，形成自己的愛好。在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，學(xué)生會(huì)將自己在生活中的見聞和閱讀內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行思考，這一過程能夠有效提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的人和事，進(jìn)而將自己觀察到的內(nèi)容應(yīng)用到今后的寫作中。課外閱讀能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生將事件、人物、場景等更好地結(jié)合起來，使文章內(nèi)容更加豐滿。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生語文能力的提升需要依靠長期積累，寫作能力的提升更是一個(gè)漫長的過程，很多學(xué)生一提到寫作就會(huì)心生畏懼。對此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)行積累，體會(huì)不同課外閱讀材料中人物的情感，在閱讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，不斷進(jìn)行自我改進(jìn)和完善，提升寫作能力。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的有效策略

1.選擇合適的課外讀物

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，各種各樣的課外讀物也是層出不窮，小學(xué)生面對豐富多樣的課外讀物往往難以抉擇。這時(shí)，教師就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行課外讀物的選擇，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平和課堂所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些合適的讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累，豐富學(xué)生字詞和句式的積累量，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。比如四年級語文教師在日常教學(xué)中可以結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生推薦相應(yīng)的課外書籍，在講解完柏吉爾的《琥珀》一文后，教師可以推薦學(xué)生在課外閱讀柏吉爾的另外幾部作品《風(fēng)暴四兄弟》《金剛石和他的兄弟》《烏拉波拉故事集》。四年級語文教師也可以利用假期集中向?qū)W生推薦課外閱讀書目，諸如神話、寓言、成語故事等都很適合學(xué)生閱讀;少兒版的四大名著，國外名著《窗邊的小豆豆》《湯姆叔叔的小屋》等都可以推薦給學(xué)生。

2.傳授閱讀方法和技巧

很多學(xué)生缺乏閱讀興趣，對此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候就必須傳授給學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生能夠順利地進(jìn)行閱讀。很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候，只是習(xí)慣性地看文字，看完之后的印象并不深刻，此時(shí)教師就要告訴學(xué)生在閱讀的時(shí)候必須動(dòng)筆，好記性不如爛筆頭，看到了好的詞語和句子要及時(shí)地進(jìn)行摘抄和記錄，比如之前我在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生遣詞造句能力很強(qiáng)，有一次課間和這個(gè)學(xué)生交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)她專門用一個(gè)本子摘抄了很多優(yōu)美的句子，她在本子的第一頁寫上了高爾基的話：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀的時(shí)候必須有專門的記錄本，可以摘錄詞句和修辭手法，還可以寫自己的感悟，所以教師要注意傳授學(xué)生閱讀方法和技巧。另外教師也可以定期在班級內(nèi)組織課外閱讀交流會(huì)、精品作文分享會(huì)等讓學(xué)生分享自己積累的寫作素材，這樣既可以督促學(xué)生積極閱讀，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記寫心得的好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)課外閱讀有效性的提升。

綜上所述，針對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行課外閱讀的重要性及優(yōu)化策略探討是十分有必要的。學(xué)生寫作能力的提升離不開課外閱讀的積累，教師必須重視課外閱讀，為學(xué)生提供合適的課外讀物，注重課外閱讀技巧和方法的講解，提升課外閱讀的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和語文核心素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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