“三心”培育，鮮花芬芳

鄭志英

翻開字典，我們可以看到“賞識”在字典中的解釋為：認識到別人的才能并給予重視或贊揚，以調動人的積極性，使作用對象的生理和心理產生快感。賞識教育就是通過激勵表揚的手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵他們不斷進步，追求成功。人們都希望得到別人的鼓勵，請教師們不要吝惜自己的贊美，把欣賞的目光投向孩子們，把肯定的話語說給孩子們，只要我們擁有“三心”，賞識教育就會開花結果。

一、博大真誠的仁愛之心是基礎

沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人們往往對自己不喜歡的東西，很難投去欣賞的目光，所以，如果我們不愛學生，就很難看到學生的與眾不同。因此，我們教師應該像愛自己的孩子一樣去愛學生。

給我印象最深的是在一年的秋季校運會上，我班的曹大起艱難地跑著，累得氣喘吁吁。在他途經我班看臺時，我習慣性地伸出自己的大拇指，說：“堅持，你能行！”學生們也高呼：“曹大起，你真棒，下來跑道創輝煌。”陣陣的鼓勁兒聲激勵著他堅持、前進，果然他不負眾望，征服了800米的路程，獲得了冠軍。他自己也說，這項榮譽應歸功于班主任和全班學生的鼓勵，沒有我們的鼓勵，不要說冠軍，就是堅持下來對他來說也是一種挑戰。所以說，賞識教育是一種相信每一個人都可以通過自己的努力不斷成長的教育。

二、積極樂觀的豁達之心是關鍵

生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們要用一雙善于發現美的眼睛去發現學生們的優點，挖掘他們身上蘊藏著的巨大潛能，并通過正確的教育、引導使這些潛能與長處得以釋放和發揮。

班里曾經發生過這樣一件事情，還是那次校運會，我們班體育委員云飛在檢舉其他班替跑時，和裁判頂起了嘴。這時我把他叫到一旁對他說：“你為了維護班集體的利益挺身而出，老師應該感謝你，全班學生應該向你學習這種集體榮譽感，可是，你知道嗎，你所采取的方式不正確……”接著我給他講了許多可以解決這類問題的方法，并借給他一些人際交往的書籍看。他自己也說，謝謝班主任這么理解他，從這件事中，他學到了很多。每一件事情都有它的兩面性，我們應從它積極的一面去引導學生，并使之促進學生的進步與成長。所以說賞識教育是一種思維視角，它要求我們教師用賞識的眼光看世界。這是一種凡事都往好的方面想的積極的思維方式，是一種教育者和受教育者同時愉悅的教育方式。

三、高深精湛的技藝之心是核心

教育是一門技術，更是一門藝術，而賞識教育是藝術中的精髓。我們教師應該走出賞識教育的誤區，不要一味地表揚學生，無限夸大學生的優點和長處，讓學生產生贊美依賴。我們的賞識要恰如其分，循序漸進。在給予學生賞識的同時，既要讓他看到自身的缺點，又要讓他看到新的前進目標，并產生實現目標的動力與自信。比如，當看到學生的字跡潦草時，我會這樣說：“你的字如你的人一樣‘張揚有度，只是這種‘張揚有度需要你再認真些才能顯露出來，你一定非常樂意別人欣賞你的字，那就趕快用行動來表現吧。”這樣既肯定了他的性格長處，又指出了他的缺點，同時還明確了他以后前進的方向，讓他擁有了前進的動力。所以說賞識教育是一種既開發潛能又保護孩子可持續發展靈性的教育。

“他山之石，可以攻玉”，賞識教育對孩子們健康成長，走向成功所產生的巨大的推動作用是不容置疑的，我們完全可以借鑒，用在我們的教育教學中。賞識是一種理解，賞識是教育的高深境界，讓我們理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，在孩子心靈的花園灑滿陽光，讓孩子們健康成長！