公共圖書館的閱讀推廣服務形式

【摘 ?要】從洛南縣圖書館的實踐經驗出發，探討公共圖書館閱讀推廣服務的形式，為社會提供多樣化、個性化的服務，是圖書館精神在新時代背景下的具體體現和進一步弘揚，是實現公共圖書館服務效益和館藏資源利用效益最大化的重要舉措，在助推閱讀社會的建立和構建和諧社會中， 進一步樹立公共圖書館良好的公眾形象，擴大圖書館的社會影響力。

【關鍵詞】 公共圖書館;洛南縣圖書館;閱讀推廣;服務形式

引言

隨著經濟社會的迅猛發展和信息資源的日益膨脹，各地的圖書館事業發展日新月異，在政府穩步推進的文化體制改革中，公共圖書館作為公益性的文化事業性質得到確認，其地位和作用日益凸現。但因我國財政分割體制的局限，公共圖書館建設存在著規劃不科學、發展不平衡、結構不合理、基層館服務質量不夠高、后續發展保障不到位等問題，急需公共圖書館向基層服務推廣，服務推廣的模式也是值得我們共同探討和研究的。

公共圖書館閱讀推廣服務是圖書館在傳統的文獻借閱、文獻保存與參考咨詢等陣地服務的基礎上，利用館藏文獻和先進的信息網絡技術等條件，積極拓展圖書館的社會教育功能，增強服務的輻射能力，擴大服務的覆蓋面，豐富服務的內容與方式，為社會公眾提供多樣化、個性化的服務，使圖書館服務的廣度與深度都得到延伸，同時推動公共文化服務向社區和農村延伸。

多年來，洛南縣圖書館致力于公共圖書館服務推廣的探索和實踐，建立總分館制，開展流動服務，豐富信息服務方式，不斷完善公共圖書館服務網絡建設。本文立足于洛南縣圖書館的實踐經驗，從推廣服務的形式，和各館同仁共同探討。

1.開展流動服務

我縣有19個鄉鎮，46萬人口，縣城人口11萬，鄉鎮人口35萬，城鄉人口分布不均衡，為了減少城鄉文化差距、填補信息鴻溝，圖書館根據不同的社會人群，不同的社會團體，開展針對性的流動服務，這些流動服務點分布于農村、學校、部隊等各處。我們圖書館通過與各個服務點的聯系與溝通，為他們定期、常年提供適合的圖書、報刊、光盤，并定期更換，讓這些遠離公共圖書館、地處偏遠、借閱不便地區的群眾獲得各種信息知識，從圖書館的服務中受益。同時，我們利用館內資源，開展了針對性的服務活動，具體活動有：

（1）在鄉鎮中心小學開展“圖書漂流”活動。近幾年，我館在縣城幾所小學開展了讀書閱讀活動，受到老師、家長和學生的好評和贊同。后來，我們在鄉鎮文化站的業務培訓中通過聯系，把“圖書漂流”活動延伸到鄉鎮中心小學。我們工作人員從館內挑選一部分文學、勵志、科教方面的圖書，放在幾個鄉鎮中心小學的四、五、六年級的班上，讓同學們利用課外時間閱讀圖書，同時要求同學們在閱讀后寫出閱讀心得。最后，館里根據各校送來的同學們的閱讀心得，評選出優秀作品，并發給圖書、學習用具等獎品，從小培養他們的閱讀興趣和學習習慣，激勵他們多讀書，多增長見識，提升寫作水平，提高知識素養和能力。

（2）在農村開展送“科技資料”活動。我館除每年3月份配合縣委、縣政府組織的“科技教育衛生文藝四下鄉”活動，為農民朋友送一些科技圖書外，平時還和科技局、農技站聯合，利用館藏、共享資源，搜集、整理一些針對性強、實用性強的科技資料，供他們對鄉鎮種植業、養殖業大戶進行科技培訓和指導之需要。按照時令，帶上投影儀，為農戶播放科技光盤視頻，提供實用技術指導。為廣大農戶和農技員查找資料、為大力推進農民依靠科技致富，提供了堅強的科技保障和支撐。

（3）在部隊建立“軍營圖書室”服務。為我縣武警和消防中隊建立了軍營圖書室，配備了2000冊包括文學、軍事、計算機應用等方面的圖書，并不斷更換補充，一年更換補充一次。每年的八一建軍節，組織各種各樣的活動以豐富軍營文化生活，為官兵播放電影，進行演講比賽、歌詠比賽和籃球比賽，使廣大官兵樂在軍營、熱愛軍營、扎根軍營。

2.開展針對“特殊群體”的服務活動

對于我們圖書館人而言，特殊群體是指圖書館的一般讀者之外的讀者群，在這里是指弱勢群體、老年人等，為這些讀者服務是圖書館人責無旁貸的權利和義務。

從社會學角度看，弱勢群體一般處于社會的底層，難以享受平等的公民權利，難以融入主流社會。公共圖書館不僅為普通讀者服務，還要對弱勢群體提供針對性、特殊性的服務，使每一個人都能享受到圖書館的社會教育服務。公共圖書館應大力開拓特殊服務內容，我館主要開展了以下幾方面的服務活動：

（1）為“兒童福利院”服務。兒童福利院主要收容無依無靠、無人撫養的孤兒、棄嬰和殘疾兒童。兒童福利院對健全兒童實行養、教結合，對肢體殘缺但智力發育健全的兒童，實行養、治、教結合，對癡呆兒童，側重訓練其自理生活和從事簡單勞動的能力。針對不同孩子的需求，我館給他們配備不同的圖書、光盤，和撫養工作人員、義工一起開展講故事、知識講座、智力競賽、畫畫等深受孩子們喜愛的"寓教于樂"活動，培養了孩子們的學習興趣和習慣，提高了孩子們的知識素養和能力，同時還培養了孩子們的生活自理能力，為他們將來走向社會創造了條件，使他們在德智體美勞各方面都得到全面的發展。

（2）為“敬老院”服務。我國已經步入老齡化階段，如何讓老年人安享晚年，已經成為當今社會擺在我們面前的重大而嚴峻的課題。鑒于老齡群體的身體狀況，我館利用“共享工程”的數字資源，為老年人下載了保健、養生知識講座，收集我縣重大節日開展文體活動錄制的光盤為他們播放，使他們打發了時光，愉悅了身心，同時又獲取了精神食糧。給老年人提供享受圖書、欣賞藝術、感受文化的機會，充分發揮了圖書館服務社會、奉獻社會的功能，彰顯了和諧幸福社會對老齡群體的關愛和呵護，這不僅是全社會的責任，也是公共圖書館亟待強化的人文性援助工作。

（3）為“留守兒童”服務。在我國有這樣一個弱勢群體，他們的父母為了生計而離開孩子、遠走他鄉、外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了積極的貢獻，但他們卻留在了農村的老家，和爺爺奶奶朝夕相處、相依為命，而與父母相伴的時間卻微乎其微，他們就是“留守兒童”。留守的少年兒童多由祖輩照顧，而正處于成長發育關鍵時期的他們，無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護。父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成了不良影響，隔代教育問題在留守兒童群體中最為突出。據調查顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，他們由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內向，缺乏愛心和交流的主動性，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆，一些人甚至會因此而走上犯罪道路，給可憐的他們留下了一生的遺憾。

我們難以將圖書館的閱讀推廣服務延伸到每個村委會或每個自然村，根據實際情況，我們選取留守兒童集中的村鎮，同文化站工作人員聯合起來，對村級農家書屋管理員進行培訓，幫助他們提高業務能力，對圖書內容配置進行指導，幫助他們制定規章制度和管理辦法，為這些“農家書屋”提供文學、勵志、法律等方面的圖書，一季度巡回更換一次。以此來讓廣大留守兒童讀到更多的書，更好地享受讀書的樂趣，培養他們健康的思想和人格，讓他們從知識中領悟父母的辛勞、不易和社會的關愛，讓他們在知識的陽光沐浴下，身心快樂、健康成長。

公共圖書館通過開展閱讀推廣服務活動，轉變了傳統的陣地服務模式，進一步拓展了服務空間， 深化了服務方式，豐富了服務內容，方便了服務對象，從而實現了公共圖書館服務效益和館藏資源利用效益的"最大化”，為助推閱讀社會的建立與和諧社會的構建，樹立公共圖書館良好的公眾形象，擴大圖書館的社會影響力做出了積極地貢獻。

參考文獻

[1] 國家“十一五”時期文化發展規劃綱要（全文）[EB/OL]，[2009-4-2].

[2] 李果 .延伸服務：界定·意義·創新.《圖書館理論與實踐》，2010年01期 .

作者簡介：劉榮，女，大專，洛南縣圖書館，館員。