粵港澳大灣區(qū)農(nóng)村小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

劉德坤

【摘要】農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)，在學(xué)校、家庭、學(xué)生方面都客觀存在差異，在家庭教育方面的差異尤其明顯。需要迫切提高農(nóng)村小學(xué)的家庭教育水平，以縮小農(nóng)村小學(xué)生與城鎮(zhèn)小學(xué)生的差距。一是提高農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)的教育觀念;二是教給農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)家庭教育方法;三是家庭和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】粵港澳大灣區(qū);農(nóng)村小學(xué);家庭教育;實(shí)效性

粵港澳大灣區(qū)是黨和國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，大灣區(qū)的發(fā)展振奮人心。我們不能不承認(rèn)，粵港澳大灣區(qū)既有繁華都市，也有淳樸鄉(xiāng)村，既有科學(xué)與包容發(fā)展，也有無(wú)知與故步自封。

廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)清流小學(xué)是一所村辦學(xué)校，創(chuàng)辦與1950年，辦學(xué)經(jīng)歷較為豐富：因舊校拆除重建，2012年9月至2016年8月在番禺區(qū)亞運(yùn)城小學(xué)辦學(xué)。2016年9月至2018年8月期間，清流小學(xué)的學(xué)生分為兩部分上學(xué)，一部分在亞運(yùn)城小學(xué)，另一部分在天譽(yù)小學(xué)。2018年9月起清流小學(xué)整體搬遷到番禺區(qū)天譽(yù)小學(xué)辦學(xué)。2019年9月整體搬回清流小學(xué)新校辦學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小區(qū)小學(xué)家長(zhǎng)的家庭教育對(duì)比

在不同地方辦學(xué)的過(guò)程中，教師們接觸了清流村村民家長(zhǎng)、亞運(yùn)城小區(qū)的家長(zhǎng)，感受到家庭教育觀念不同產(chǎn)生的家庭教育方法的差異，農(nóng)村的家庭教育觀念、教育方法與城市教育觀念、教育方法的巨大差異，從而導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)的巨大差異。我們認(rèn)為很有必要進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)家校共育研究，改變農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育觀念，指導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，讓農(nóng)村的學(xué)生接受科學(xué)的家庭教育。

“搖動(dòng)搖籃之手，就是支配世界之手?！碑?dāng)我們看到穿同樣的校服，接受同一個(gè)老師教導(dǎo)，感受同一個(gè)班級(jí)氛圍，熏陶同樣的校園文化的學(xué)生，是那樣的涇渭分明：大部分農(nóng)村戶籍的學(xué)生不敢舉手發(fā)言，大部分亞運(yùn)城小區(qū)戶籍的學(xué)生積極大方回答并言之有物;農(nóng)村戶籍的學(xué)生不參與430個(gè)性化托管，亞運(yùn)城小區(qū)戶籍的學(xué)生積極參與舞蹈、武術(shù)、繪畫(huà)等430課程……

二、農(nóng)村小學(xué)與城區(qū)小學(xué)學(xué)校家長(zhǎng)的家庭教育差異的成因分析

在搬遷到兩所新校學(xué)習(xí)以后，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能遠(yuǎn)比不上番禺區(qū)亞運(yùn)城小學(xué)和天譽(yù)小學(xué)的學(xué)生，主要有如下幾方面原因：一是城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)有家長(zhǎng)的督促，作業(yè)有家長(zhǎng)簽名并評(píng)價(jià);二是城鎮(zhèn)小學(xué)每個(gè)家庭都為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有專用的寫(xiě)字臺(tái)，美麗的書(shū)架，書(shū)籍少的有幾十本本，多的有幾百本，堪稱一個(gè)小型圖書(shū)館，家長(zhǎng)們還經(jīng)常與子女共讀，齊寫(xiě)讀后感等形式開(kāi)展家庭教育，讓他們?cè)陂喿x中成長(zhǎng);三是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校的家長(zhǎng)都利用電腦引導(dǎo)學(xué)生搜集各學(xué)科資料完成學(xué)習(xí)任務(wù);四是城鎮(zhèn)小學(xué)的家長(zhǎng)每到禮拜或寒暑假，他們總會(huì)帶學(xué)生們逛商場(chǎng)，或外出旅游，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬子女的視野;五是城鎮(zhèn)小區(qū)的學(xué)生在家校的共育下能歌善舞，活潑陽(yáng)光。

農(nóng)村的家庭教育現(xiàn)狀：一是大部分家長(zhǎng)認(rèn)為養(yǎng)是家長(zhǎng)的事，教育是學(xué)校的事，還停留在陳舊的家庭教育中，老師布置的家庭作業(yè)沒(méi)有家長(zhǎng)的批改或簽名，甚至不管不問(wèn);二是通過(guò)了解一個(gè)班里少數(shù)的家庭為學(xué)生們買(mǎi)了寫(xiě)字臺(tái)和書(shū)架，書(shū)籍最多的不到一百本，很少家長(zhǎng)做到與子女共讀;三是大部分家庭都有電腦，但指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)、收集資料的少;四是每到周六日或寒暑假，只有個(gè)別家長(zhǎng)有意識(shí)帶學(xué)生們逛商場(chǎng)、外出旅游，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí);五是農(nóng)村的家庭教育因家長(zhǎng)的不配合而造成了學(xué)生綜合素質(zhì)較低，每一評(píng)價(jià)都與城市的學(xué)生有較大的距離。

綜上所述， 城市的家長(zhǎng)與農(nóng)村的家長(zhǎng)的家庭教育完全不同，城市的家長(zhǎng)能主動(dòng)與老師溝通，樂(lè)意做老師的好助手。而農(nóng)村的家長(zhǎng)卻認(rèn)為，教育是老師的事，只要把學(xué)生送到學(xué)校就可以了。

三、農(nóng)村小學(xué)家庭教育的改善

教師的感受是：不同文化水平的“手”，“搖”出來(lái)的學(xué)生，差異太大了。不僅是分?jǐn)?shù)的差異，更是能力、心態(tài)、眼界的差異。我們真的應(yīng)該下大力氣，指導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念，提供家庭教育的科學(xué)方法，縮小在家庭教育方面的“城鄉(xiāng)差異”迫在眉睫，讓農(nóng)村的學(xué)生接受科學(xué)的家庭教育，讓農(nóng)村的學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上不至于掉隊(duì)。

清流小學(xué)為更新農(nóng)村家庭的教育觀念、提高農(nóng)村家庭的家庭教育水平，為農(nóng)村家庭教育提供具體的方法指導(dǎo)。一是開(kāi)展豐富多彩的家校共建活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)家庭教育觀念的更新。通過(guò)“家長(zhǎng)委員會(huì)”建設(shè)，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，開(kāi)設(shè)德育入隊(duì)禮和六年級(jí)畢業(yè)禮活動(dòng)，以特色活動(dòng)推進(jìn)家校合作向深層次發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。我校以人人都是義工，班班都有義工為原則，以家長(zhǎng)自愿為主，優(yōu)化“家長(zhǎng)義工”隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)組建不同性質(zhì)的家長(zhǎng)義工隊(duì)，不定期舉行具原有特色與專題的相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)了解學(xué)?；顒?dòng)項(xiàng)目意義、踐行辦學(xué)理念、學(xué)校以“育人為本”的內(nèi)涵。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，服務(wù)于學(xué)校，使家庭教育和家校合作更和諧，共發(fā)展。

二是開(kāi)展增進(jìn)親子感情的活動(dòng)，促進(jìn)親子感情。通過(guò)開(kāi)設(shè)親子閱讀、親子勞動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)、親子休閑、專題活動(dòng)中的親子活動(dòng)等一系列活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳授家庭教育的科學(xué)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)更新家庭教育的觀念，改進(jìn)教養(yǎng)方法，提高家教水平，優(yōu)化家庭環(huán)境，幫助家長(zhǎng)與學(xué)生建立溫馨和諧、積極向上的親子關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育工作中的種種困惑給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，能使學(xué)生擁有發(fā)展的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)擁有健美體魄、文明精神、廣博知識(shí)、獨(dú)立人格、遠(yuǎn)大理想的清流學(xué)子的育人目標(biāo)。改變農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育觀念，指導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，讓農(nóng)村的學(xué)生接受科學(xué)的家庭教育，把他們培養(yǎng)成為有理想，有道德，充滿陽(yáng)光的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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