淺談幼兒戶外自主游戲中的材料調適策略

徐雪容

我們知道，自主游戲是指教師在了解兒童已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環境的創設，為兒童提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按照自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促進兒童主動性、獨立性、創造性的發展的一類游戲活動。它能充分體現幼兒意愿，激發幼兒的主動性、參與性，最大限度體現幼兒自主精神。可以說，自主游戲的核心內容是幼兒自己或與同伴，利用游戲材料構建、創造自己與同伴間的游戲，從構建、創造的游戲中得到進一步的提高與發展。可見，游戲材料對幼兒的戶外自主游戲起著不可估量的作用。

一、游戲材料對幼兒戶外自主游戲的重要性

游戲材料是幼兒表現游戲、發展游戲的重要物質支柱，離開了游戲材料，游戲幾乎難以進行。在開展幼兒戶外自主游戲中，我們還發現游戲材料與幼兒的游戲行為有著密切的關系，游戲材料直接影響著幼兒在游戲中主動性、創造性、想象性，以及輻合思維和發散思維在游戲中的發展。同時，越來越多的研究證明：幼兒并不是被動的接受知識，而是在自己已有經驗的基礎上，主動的，有選擇的進行知識建構，是一個主動的學習者。也就說，幼兒會利用適宜的游戲材料在游戲中進行知識的建構、經驗的積累、能力的提高。由此可見，游戲材料會影響幼兒的戶外自主游戲的活動狀況，決定了幼兒在戶外自主游戲中的積極性與主動性，影響幼兒在戶外自主游戲中的探索與發展。反之，要讓幼兒在戶外自主游戲中得到最大的提高與發展，就必須為幼兒的戶外自主游戲提供合理、適宜的游戲材料。有了合理、適宜的游戲材料，幼兒才能在戶外自主游戲中構建、創造屬于自己的游戲樂園天地，在游戲中發展自己。

二、游戲材料對幼兒戶外自主游戲的影響

1.游戲材料的數量與種類，影響幼兒與同伴間的協作表現

通過觀察幼兒的戶外自主游戲，我們發現，游戲材料數量不足與種類不多，都會影響幼兒在自主游戲中的社會交往游戲、合作游戲、創造游戲等的游戲;在游戲材料數量不足、種類不多的情況下，幼兒會在游戲中出現吵鬧和爭搶的情況。所以，游戲材料的數量與種類，直接影響了幼兒與同伴在戶外自主游戲的協作表現，同時也不利于幼兒的社會性發展與性格培養。因此，游戲材料的調適，必須要保證游戲材料的數量與種類，只有這樣，才能更好地支撐幼兒的戶外自主游戲進行。

2.游戲材料的結構狀況，影響著幼兒的戶外自主游戲創造性表現

在戶外自主游戲中，幼兒更多的是喜歡低結構的游戲材料，因為低結構的游戲材料更利于幼兒的進行各種游戲，更能地激發幼兒在自主游戲中的創造能力與創造思維，幼兒的創造游戲表現會更多樣化、更豐富。相反，高結構的游戲材料，在一定程度上限制了幼兒的創造性表現，在游戲中其作用也單一，不能靈活多變及組合游戲。所以說，游戲材料的結構狀況，影響著幼兒的戶外自主游戲創造性表現。因此，為了更好地支持幼兒的戶外自主游戲，更好地激發幼兒在自主游戲中的創造能力與創造思維，游戲材料的調適，必須要提供高低結構適宜的游戲材料。

3.游戲材料的來源，在一定程度上限制了幼兒戶外自主游戲的內容

游戲材料的提供，基本上都是由幼兒園和老師提供的，是以老師的主觀意愿和想法提供相應的游戲材料。相反，并沒有聽取或采納游戲主人們的意見或想法。也就說，幼兒對材料的提供與投放根本沒有主動權，有的是被動權。所以，教師對游戲材料的主觀增添投放，影響著幼兒的自主游戲，也因為這一原因，在一定程度上限制了游戲的內容。

4.游戲材料的放置，對幼兒戶外自主游戲的習慣養成有著相互的影響

在游戲材料的放置問題中，我們在幼兒戶外自主游戲結束后材料收拾時發現，游戲材料合理的放置，能有效幫助幼兒清晰區分好各游戲材料的種類，能將游戲材料分類收拾好，不混亂，在一定程度上也幫助幼兒養成了良好的收拾、整理習慣。清楚知道游戲材料的放置區域，也讓幼兒在游戲中起到方便取材的作用。

三、游戲材料調適的策略

對游戲材料進行調適，目的是為了更好地支持幼兒的戶外自主游戲，讓幼兒在適宜的游戲材料支持下快樂地進行自主游戲、創造游戲。所以，針對游戲材料的不合理、不適宜，就必須對游戲材料進行調適，從而讓游戲材料更好地為幼兒戶外自主游戲服務，發揮著積極的作用。

（一）合理統籌規劃，幼兒園、教師、家長與幼兒一起為游戲材料添磚加瓦

沙水游戲材料的調適，前提首要做好的是合理統籌規劃，有了整體的環境創設，緊接著就是材料的投放，材料的合理放置。所以這一調適的步驟可以分為：①幼兒園整體大環境材料的創設與投放;②教師預設主題教學的材料增添投放;③班級幼兒共同商量后材料的增添投放;④幼兒個體及小群體商量準備的材料投放。

1.幼兒園整體大環境材料的創設與投放如何更好地調適沙水戶外自主游戲的游戲材料，這就要幼兒園起著總體規劃、統籌的引領作用，先做好總體構建，如，沙水沙水戶外自主游戲的地點、輔助的環境材料、水源點、購買沙水工具等等的環境材料創設與材料投放。在幼兒園里，為了更好地服務幼兒的沙水戶外自主游戲開展，規劃好建筑足夠大的沙水區，在沙水區附近創設了清洗區、水源區以及石頭小溪等等輔助設施，還有根據沙水游戲性質增添了木板、竹筒、竹片、PVC水管等適合幼兒進行沙水自主游戲的游戲材料。正是有了幼兒園的總體規劃統籌的創設與游戲材料的調適投放，才使幼兒在戶外沙水自主游戲中創造出各種屬于他們自己的游戲。

2.教師預設主題教學的材料增添投放

在幼兒園的日常教學活動中，教師會組織幼兒進行一系列的主題教學活動。針對主題教學活動的內容，教師可根據主題教學活動內容，引導幼兒為沙水戶外自主游戲增添投放相應的主題沙水游戲的材料，如，主題活動《可愛的小動物》，可為這一主題沙水游戲增添各種小動物玩具、樹枝、竹片等等的游戲材料。在主題教學活動的作用和游戲材料的相結合，幼兒會創造出各種與小動物有關的戶外沙水自主游戲。教師還可根據生活中的熱點話題，引導幼兒展開談話與討論，為戶外沙水自主游戲增添投放各游戲材料。

3.班級幼兒共同商量后的材料增添投放

有了幼兒園、教師的預設游戲材料調適還不夠，還需各班教師定期組織幼兒進行討論，讓幼兒發表自己的意見和想法，讓幼兒為自己的戶外沙水自主游戲材料增添投放出謀劃策。如，有的班級幼兒提出要碗、碟、勺子、鍋、煲等廚房用具;有的班級幼兒提出要波波球、小水桶、大澡盆等;有的班級提出要松果、蘆葦、樹枝等大自然材料。這樣，教師就可根據各級各班幼兒的意見、想法進行匯總，發動全班、全級幼兒共同收集游戲材料，正因為每個年級、每個班級都進行游戲材料的豐富、調適討論與增添。經過幼兒對游戲材料的豐富、調適，游戲材料就更能滿足各年齡段、各班級幼兒的戶外沙水自主游戲的需求，更能為幼兒的戶外沙水自主游戲創造新樂園。同時，將游戲材料的調適權利賦予了自主游戲的主人，讓主人發揮著主動權與創造權。這樣，幼兒在戶外沙水自主游戲中就更積極、主動，更樂于將共同收集回來的各種游戲材料在沙水自主游戲中進行組合、創造游戲。

4.幼兒個體及小群體準備材料的投放

為了更好地滿足個體差異的發展，班級老師還可讓幼兒根據自己與同伴間的需求，自行準備戶外沙水自主游戲材料，并用于自己的戶外沙水自主游戲。這樣的游戲材料調適，更能滿足幼兒的個體發展需求與個體探索需求。如，有個別幼兒非常喜歡汽車，他想帶上他喜歡的小汽車。就這樣，幼兒在戶外沙水自主游戲中組合他的小汽車，創新了高速公路上汽車賽跑、汽車過橋等等的游戲。的確，這一做法更能地滿足幼兒個體的需求發展。

（二）游戲材料流動于各個區域游戲，讓幼兒充分利用他們所需的游戲材料進行的創造性游戲。

這一調適的做法是：游戲材料不限于單一游戲的區域，幼兒可將游戲材料帶到他們想要游戲的地點或其它游戲區域中游戲，讓游戲材料跟隨著他們游戲的需求去變動，讓幼兒充分利用這些游戲材料去創造新的游戲，玩出自己所想的游戲內容。就如沙水游戲區的游戲材料合理放在沙水游戲區的各個放置點里，幼兒既可使用這些游戲材料在沙水游戲區里玩相應的戶外沙水自主游戲，也可將這些游戲材料帶到他們喜歡的其它游戲的區域里玩。也就是說，游戲材料并不是固定為某一戶外自主游戲使用，游戲材料只是相對功能放置在某一游戲區域里，但卻不是只為某一游戲使用。總的來說：游戲材料可以讓幼兒組合和使用在其它游戲中。可以說，這一游戲材料的調適，更能激發幼兒在游戲中更有著創新、主動地構建游戲內容和游戲活動，更能滿足幼兒的不同需求與不同發展。

四、沙水游戲材料調適后，幼兒在戶外自主游戲中的變化

（一）幼兒在戶外沙水自主游戲中更積極主動

經過對游戲材料的調適，幼兒在戶外沙水自主游戲中表現更積極主動。每次的戶外沙水游戲中，幼兒總能按照自己的想法去選擇自己喜歡的游戲材料，與同伴一起合作游戲，拿著游戲材料在沙水游戲區里忙碌地進行構建游戲、扮家家的游戲等等，同時幼兒還拿著這些游戲材料到種植區里采摘蔬菜、到大樹底下撿落葉，將自己在沙水游戲區里制作好的蛋糕、糖水、美味的食物送到其它游戲區域的好朋友手上，邀請他們嘗嘗美食。幼兒在戶外沙水自主游戲的時間里，都表現出積極主動的游戲狀況，與同伴在自主游戲中友好合作游戲情景。

（二）幼兒在戶外沙水自主游戲中創造性內容更豐富多樣

調適后的游戲材料，可以說是多種多樣的，非常豐富。也正因為有了豐富多樣的游戲材料，使得幼兒在戶外沙水自主游戲中更具創造性，所創造的游戲內容更多樣化、更豐富。

在幼兒戶外沙水自主游戲中我們發現，不同內容的游戲材料提供，孩子們會有著不同的游戲創新玩法，幼兒能根據材料的內容、性質、特性等創造出一系列的主題游戲內容，如，沙水類材料，幼兒多會使用這些材料進行挖地洞、挖水溝、挖小河，用車運泥、運沙、運水，用篩子篩沙做飯等等的游戲內容;管狀類材料，幼兒會用這一類的材料進行高位接水游戲，將各管進行連接銜接，在管上放水，進行各種流動的游戲。廚具類材料，幼兒會使用這些材料進行各種廚藝制作，扮演著各種廚藝角色，烹煮著各種美味美食。正因為有著這些烹煮工具的提供，幼兒們還會在烹煮的過程中加入他們撿到的落葉、落花、小樹枝、石頭、沙子等等一切可以撿到的所謂“配料”，為他們的烹煮游戲更加豐富內容;自然類材料，幼兒會使用這些材料進行生活經驗的遷移和再現，他們會將蘆葦草、松果、樹枝等材料進行種植游戲，在種植游戲過程中，幼兒們又會利用其它材料為這些“植物”施肥、澆水等等的情景再現一系列游戲。可以說，幼兒在沙水自主游戲中創造出各種游戲，讓我們不得不佩服幼兒的創造力。幼兒之所以能創造出豐富多樣的游戲內容，豐富多樣的游戲材料發揮著重要的作用。

總的來說，游戲材料的調適，要以幼兒為活動中心，以支持幼兒自主游戲為基本，游戲材料調適的最終目的是為了幫助幼兒更自主、自由地進行戶外自主游戲，讓幼兒在自己精彩的樂園里快樂游戲、創造游戲。所以，當游戲材料不適宜的時候，我們教育工作者要及時對游戲材料進行調適，從而讓游戲材料發揮其重要的作用。