多角度夯實基礎，提高思想品德課復習實效

黃英

【關鍵詞】 初中學段的特點，決定了初中學習的基礎性要求，這要求我們依據“學標”和“指導書”，針對基礎，選擇恰當的教學方式進行課堂復習。故此，要提高思想品德課復習實效，就要求教師多角度深化、落實基礎知識，形成基礎知識框架與體系，通過有效訓練學以致用。這樣多角度夯實基礎，中考復習才能高效。

【摘要】多角度;基礎;思想品德課;復習實效

現實中，面對中考復習與考試結果會產生一種看似奇怪的現象，即教師自以為復習引導得很充分，但是學生考試結果卻很不理想，于是就埋怨試題命制不合理不科學。其實，這時候我們更多的是不應該是埋怨，而是要反躬自問，反思我們的復習方略是否合理、復習應對是否恰當。我們要認清中考的本質在于學業水平考試，這種學業水平考試必然是以基礎為主的，所以，我們要提高思想品德課復習實效，就要求教師多角度深化、落實基礎知識，形成基礎知識框架與體系，通過有效訓練學以致用。《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準·思想品德》（以下簡稱“學標”）與《2013年廣州市初中畢業生學業考試指導書·思想品德》（以下簡稱“指導書”）都強調要注重考查學生對思想品德課程基礎知識、基本技能的掌握程度以及綜合運用所學知識分析、解決社會實際和學生生活實際問題的能力。所以，中考復習，基礎知識怎么重視都不為過。只有抓住基礎知識，才有很強的復習針對性;只有很強的針對性，才可能提高復習的實效性。需要指出的是，本文所說的基礎知識是指青少年身心發展的基本常識、道德心理法律和基本國情方面的重要基本知識和基本原理。復習的實效性是指學生對知識的掌握達到或者超過指導書的考試目標和學標對知識點的要求。以下，筆者將從重視深度學習、強化知識記憶、注重跨度復習、結合時政熱點、注重有效訓練五大方面談談如何通過夯實基礎以提高思想品德課復習實效。

一、重視深度學習，深化基礎知識理解

教學的目的在于運用相關知識解決學生個體成長和社會成長中的問題，使學生在面對問題時，能夠用相關知識支持問題的解決。因此，我們要通過引導促使學生深化知識的理解，通過深度學習使知識內化為學生自己的學識、能力與素質。復習過程中，我們要時刻注意“幫助學生把握教學內容的知識性內涵和精神實質，克服簡單轉述課本知識的傾向。不主張盲目加深拓寬，但是核心概念和主干知識必須講清講透，絕不能含糊”。

中考越來越重視在新的情境下靈活運用知識分析解決社會現實和生活中實際問題的能力，所以通過重視深度學習深化基礎知識理解具有不可忽視的重要性。比如，2012年的中考就極其強調知識的理解與運用，這些都是與深度學習緊密相關的。甚至，2012年的中考連最體現基礎的選擇題部分（時事除外），都沒有一道赤裸裸考查記憶的題目，可見，知識的理解與運用在學習與復習中的重要性。

（2012年中考）13.2012年4月5日，我國正式施行的《校車安全管理條例》明確規定，政府及有關部門、學校和校車服務提供者負有保障校車安全的義務和責任，校車享有通行的優先權。這說明（ ?）

A.校車安全管理從此就會執法必嚴

B.我國進一步加強對未成年人的司法保護

C.我國進一步加強對未成年人的社會保護

D.孩子的生命安全超過一切最有價值的財富

這題主要是體現“學標”“ 3.3.3識別家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的主要內容”與“2.6.1解釋生命的價值與意義，能夠珍愛自己的生命，又尊重和善待他人的生命”的要求。這題的得分率為37%，學生存在的主要問題是對有法可依和執法必嚴、社會保護和司法保護這兩組概念的區分不清，這反映了教師對“學標”中的“識別”的行為動詞的要求認識不清，或者說沒有對這個知識點的復習沒達到“識別”的要求。基于此，在今后的復習過程中，教師要注意強調“司法保護的對象是特殊的未成年人”，以讓學生清晰司法保護和社會保護的區別，從而實現對知識的深化理解和長效記憶。由此可見，如果片面要求學生強行記憶，只會導致學生生硬地接受知識，不能真正把握重要知識的內涵和外延，難以達到對于基礎知識應有的理解深度。

二、強化知識記憶，落實基礎知識儲存

2013年廣州中考思想品德考試大綱明確提出考試的能力考查劃分包括記憶，即對有關事實、概念、原理和觀點的在線或再現的能力。這給我們的啟發是要對最重要的核心概念、基本原理等關鍵基礎知識要熟記于心。雖然，近年來很少有直接考記憶的題目，但是中考很多題目里的選項或隱或現體現了對于知識記憶的要求。所以，在強調深度學習的過程中，也要重視對于重要基本知識的記憶。當然，對重要基本知識的記憶要注意方法，不能一味死記硬背，而應該強調理解基礎上的識記。

（1）新授課的重要基本知識要依據“學標”的知識要求，要求學生在理解的基礎上進行記憶，并在上課時明確指出需要記憶的知識點。如，在《我們的社會主義祖國》這一框題，學生應該記住：我國的基本國情、現階段主要矛盾和國家根本任務、我國取得一切成績和進步的根本原因、中國特色社會主義理論體系的基本內容等。

（2）復習課應該引導學生對基本知識進行歸類記憶。如，“制度”類基本知識的歸類，就可以包括一下內容：我國的根本制度、根本政治制度、基本經濟制度、基本政治制度、分配制度、一國兩制中的“兩種制度”。

（3）不管是新授課還是復習課，教師都要注重引導學生在把握知識的內在邏輯關系的基礎上進行記憶。比如，對于我國基本國情、基本經濟制度、分配制度的識記，就要理解與明晰它們之間的內在邏輯關系。

三、注重跨度復習，形成基礎知識框架

在復習過程中，引導學生注重知識的深度學習與內在邏輯建構，就要注意引導學生對于不同知識之間的跨度學習與理解。“學標”明確指出：“無論怎樣設計都沒有理由說明初中思想品德課不需要學科知識，或者說要淡化或忽視學科課程知識體系的構建。”中考非常重視考察學生的知識體系和知識跨度，比如，2012年中考第23題第二問“請結合‘弘揚雷鋒精神，做勇于擔當的公民這一探究主題，談談你對這兩位中學生行為的看法。”就涵蓋了“社會責任”“傳統美德”“社會主義核心價值體系（精神文明建設）”等內容。

跨度復習知識，形成知識線索框架，表格是常用的方法。表格的特點在于將抽象的信息數據通過表格轉化為直觀的信息，來展現某種變化，進行相關比較，總結發展趨勢等。這要求教師要引導學生把課文中相同類似的知識點分類進行列表比較，把課文知識濃縮精練在一表格之內，使之一目了然。中學思想品德教材中有不少內容都是可以通過這種方式來形成基礎知識框架，從而達成高效與系統復習目的的。錄入，復習我國的國情國策時，筆者用了下表來形成基礎知識框架，幫助學生實現跨度復習效果：

跨度復習知識，形成知識線索框架，導學提綱也是重要的方法。“導學提綱是教師根據教學目標、任務和內容擬出的學生自主學習的主要依據。導學提綱的有效運用，能實現課堂由‘講堂向‘學堂的轉變，把面向部分學生的課堂教學轉向面向全體學生的教學。”教師可以根據某一框節的中心內容列出知識要點，展示所列知識點之間的縱橫關系。這樣的跨度比較與梳理，有利于課文知識的系統化、條理化，使學生從整體上把握知識，建構體系框架，實現整體把握。比如對于“社會主義祖國”這一重要知識點的復習，我們就可以搭建這樣的知識框架，引導學生走向跨度復習：

中考復習時，還要善于利用情景材料進行知識跨度復習，比如結合“感動中國人物”材料時，就要求從“社會責任”“傳統美德”“精神文明建設”“延伸生命價值”等角度進行分析。

總而言之，對于知識點的跨度復習，有利于學生更加系統化掌握基本知識，把握知識的內在聯系，促進知識的更深層次理解。

四、結合時政熱點，強化基礎知識運用

“學標”指出：“教材總是具有相對穩定性與滯后性，無法把最新的社會生活和不同環境下學生最鮮活的生活經驗都容納進來。因此教師應在尊重教材的基礎上去豐富教材。”多年來的中考均不回避熱點，通過對時政熱點的關照與融入，體現了鮮明的時代特色。還是以2012年中考為例，其試題體現的熱點有：“深化文化文化體制改革”“香港第四任行政長官選舉”“PM2.5”“廣東‘三打兩件”“《校車安全管理條例》”“非物質文化遺產保護”和“中央、廣東扶貧開發”工作，等等。所以，對于時政熱點，我們教師要善于通過各種方式引導學生充分運用課文中的知識、觀點、原理來理解分析現實生活中的有關熱點問題，比如通過模擬題訓練、辯論、小組合作探究等方式加深學生對于時政熱點所謂理解以及運用重點基礎知識去加以分析。

五、注重有效訓練，促進基礎知識鞏固

雖然“學標”明確反對過分強調解題技巧的訓練，但同時，“學標”又指出：“紙筆測驗目前仍是中學政治學科最常用的測試學生認知領域學業質量的評價方法”。這就有必要引導學生了解中考題型的特點，注意基本的答題要求，并通過恰當合理的訓練鞏固基礎知識，充分展示其學習成果和學習狀態。

1.對于選擇題的有效訓練

“學標”明確要求選擇題的編制要注意“題干本身應該包括盡可能多得信息”“最好使用教材以外的新材料”“干擾項能夠反映學生的典型錯誤，要有似真性，最好是利用經常會出現的錯誤設計干擾項”。為此，做選擇題時除了要扎實的基本知識，還要特別注意辨別干擾項，做出正確的選擇，筆者認為可以要求學生：

（1）審清題意，劃關鍵詞。

（2）用排除法，排除不正確選項（要求選錯的除外）。

（3）選反映題意項，與題目不相干的不選。

為了讓學生掌握上面的選擇題做題要求，我會讓學生在平時做練習時，在題目上劃關鍵詞，沒有關鍵詞的，迅速簡要寫題干主要意思;在選項上，排除掉的選項劃“╳”，不反映題意的，寫“BF” ，一定要在試卷上留下做題痕跡。

2.對于問答題的有效訓練

“學標”要求問答題要“注重能力的考察”，要“緊緊依據社會生活中的熱點問題，采用顯性或隱性的方式來設置材料，體現理論聯系實際的原則”，命題“設問形式靈活多樣，角度多變，源于教材，高于教材，活于教材，強調知識間的內在聯系”。要有效應對靈活的問答題，主要是要引導學生在掌握知識與能力的基礎上，也應該注意一些基本的解題方法：

（1）審清題意，劃關鍵詞。

問答題要做好，前提是審清題意。為了讓學生掌握這個問答題的做題要求，我會讓學生在平時做練習時，在題目上劃關鍵詞，沒有關鍵詞的，迅速簡要寫出材料中心思想，并把考察知識點的頁碼寫上。

（2）規范答題。

答題首先要審清題意，當然還要注意形式上也要注意規范，比如用政治術語、答案條理化、字跡要工整等。

參考文獻：

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