傳統(tǒng)文化與班級(jí)育人齊飛，文明傳承與班級(jí)管理融合

曾春紅

【摘要】班級(jí)文化是促進(jìn)班集體健康發(fā)展的根本動(dòng)力，是班級(jí)的靈魂。在小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)中，可以利用經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀、課堂教學(xué)、活動(dòng)實(shí)踐等方式來宣傳源遠(yuǎn)流長的中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，讓傳統(tǒng)文化進(jìn)在班級(jí)文化中得以滲透、扎根，培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;傳統(tǒng)文化;班級(jí)管理

中華傳統(tǒng)文化是民族瑰寶。以班級(jí)文化為平臺(tái)，以主題班會(huì)為載體，以豐富活動(dòng)為契機(jī)，在班級(jí)管理中有機(jī)滲透傳統(tǒng)文化，可以厚德、明智，提升學(xué)生整體素質(zhì)，改善班級(jí)風(fēng)貌。所以說，讓傳統(tǒng)文化深深地扎根在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中是非常重要的，學(xué)校作為教給學(xué)生知識(shí)的場所，就必須與我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我升華，自我管理的場所，那么把傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)班級(jí)的管理中，就顯得非常有必要，這其實(shí)也是當(dāng)前教育界最熱門的話題之一，傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)班級(jí)管理中也具有現(xiàn)實(shí)意義，符合國家宣傳的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要性

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。一個(gè)沒有文化底蘊(yùn)的國家必然是貧瘠的，一個(gè)沒文化意識(shí)的學(xué)生肯定是缺乏認(rèn)知的，大多數(shù)的小學(xué)老師的教學(xué)課堂中形式基本上行以生搬硬套為主，不注意課本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生失去了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。因此，作為小學(xué)教師，就要嘗試創(chuàng)新班級(jí)文化的新形式，以學(xué)生喜歡的方式，貼近小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的形式來營造班級(jí)的文化氛圍，在班級(jí)文化中，重視傳統(tǒng)文化的重要性，更好的用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，傳統(tǒng)文化的滲透不僅是在于加強(qiáng)學(xué)生的教育，更多的是從文化傳承的角度，來讓我們下一代對(duì)我們的中華傳統(tǒng)文化有歸屬感，提升班級(jí)文化建設(shè)水平。小學(xué)班級(jí)文化中傳統(tǒng)文化滲透會(huì)影響到我們對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果，讓班級(jí)文化建設(shè)更順利地開展。“傳統(tǒng)文化”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承，一方面是讓我們學(xué)生在校園傳統(tǒng)文化的熏陶中形成正確的價(jià)值觀，形成更好的社會(huì)思想認(rèn)知，其次就是可以減少負(fù)面思想的侵害，如今我們網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常的發(fā)達(dá)，學(xué)生們接受的信息良莠不齊，小學(xué)階段的學(xué)生思想正處于發(fā)展的階段，行為控制力也不強(qiáng)，非常容易受到負(fù)面信息的影響，通過校園傳統(tǒng)文化的滲透，能夠讓學(xué)生避免這種情況。

二、注重實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)形成傳統(tǒng)文化氛圍——以國學(xué)中的微劇為例

國學(xué)是目前比較火熱的傳統(tǒng)文化代表，國學(xué)包含了很多我們傳統(tǒng)文化的精華，可以以教育的形式或者藝術(shù)的形式來為我們所用。對(duì)于國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)不僅是為了進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，其實(shí)也是讓學(xué)生們道德素養(yǎng)得到提高。拿我們的微劇來舉例，當(dāng)今社會(huì)，科技的快速發(fā)展不僅影響著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活，對(duì)我們的教育方式也帶來了極大的改變。微劇的時(shí)間短、但主題明確，教育目的比較集中，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性。信息化的手段在學(xué)校教育方面應(yīng)用也非常普遍，可以利用網(wǎng)絡(luò)的手段為學(xué)生進(jìn)行展示經(jīng)典微劇的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到微劇的魅力。筆者的看法是經(jīng)典微劇可以由學(xué)生進(jìn)行表演，同齡的伙伴參與在表演中，容易引起學(xué)生思想共鳴。教師可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊的事情，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下，以身邊的故事作為媒介，充滿童趣地學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中所蘊(yùn)含的智慧，不斷全面提升自我。

三、組織中華傳統(tǒng)文化建設(shè)活動(dòng)

在建設(shè)傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作中可以與我們的實(shí)際生活相結(jié)合，多多創(chuàng)立課堂之外的時(shí)間活動(dòng)，加深傳統(tǒng)文化在學(xué)生日常生活之間的滲透，學(xué)校可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕^、博物館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生領(lǐng)略民族歷史的魅力，體會(huì)傳統(tǒng)文化的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，多種多樣的歷史藝術(shù)展覽展示在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生直接的對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行碰撞。例如，在中秋節(jié)前夕，班級(jí)可以開展的“慶中秋”制作傳統(tǒng)燈籠的活動(dòng)，學(xué)生們可以利用竹枝、卡紙或者一次性紙杯等廢舊物品設(shè)計(jì)制作各種燈籠，在活動(dòng)中學(xué)生們通過在燈籠上繪畫有關(guān)古代中秋節(jié)的傳說故事感受到了中華文化的博大精深，又通過制作燈籠，不僅提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力，還讓他們在活動(dòng)中體會(huì)節(jié)日的快樂氛圍，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師的傳統(tǒng)文化在班級(jí)文化滲透的工作逐漸有了生活氣息，把學(xué)生的思想從課本中解放出來，來建設(shè)傳統(tǒng)文化為主的班級(jí)文化。學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)革命先烈舍己為人，鍥而不舍的精神，在班級(jí)管理中滲透這些，能夠在班級(jí)干部的選拔，特色文化的建設(shè)，還有學(xué)風(fēng)方面的建設(shè)，都有積極方面的影響。在班級(jí)的學(xué)習(xí)中，要讓同學(xué)們擁共同的奮斗目標(biāo)，為之進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，建立互幫互助的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，積極向上的精神氛圍，因此，對(duì)傳統(tǒng)文化滲透具有毋庸置疑地作用。

四、注重中華傳統(tǒng)文化讀物的閱讀

傳統(tǒng)文化的閱讀代表其實(shí)就是我們的國學(xué)閱讀，認(rèn)真貫徹傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，比如，誠實(shí)、信用、忠誠、孝順等等方面，用我們的國學(xué)經(jīng)典來為學(xué)生傳達(dá)正確的三觀，學(xué)校注重把國學(xué)經(jīng)典滲透進(jìn)課堂的教學(xué)課程中，可以增加國學(xué)的閱讀課，思想品德課，班會(huì)等等形式讓學(xué)生進(jìn)行參與，語文教師主要進(jìn)行的是賢文化經(jīng)典的教學(xué)。比如，《聲律啟蒙》《道德經(jīng)》《論語》《三字經(jīng)》等等，讓學(xué)生記住并背誦其中的名句名篇，比如《說文解字》認(rèn)為“教，上所施下所效也;育，養(yǎng)子使作善也。”強(qiáng)調(diào)了教育要使人向善。例如，運(yùn)用班隊(duì)課開展的“九九重陽 與愛相伴”主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生們了解九九重陽節(jié)的來歷及典故，再用繪畫的方式給家里爺爺奶奶送上一份真情的祝福，用自己的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的敬愛。學(xué)生們通過親身體驗(yàn)和參與，去懂得關(guān)愛身邊的每一位老人，讓尊老、敬老、愛老、助老的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)停駐在學(xué)生們的心田。班級(jí)文化的建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化是講究“唯真唯實(shí)”的，其中真，是一個(gè)探索、追求的過程，也就是我們學(xué)生求學(xué)的過程。實(shí)，講求實(shí)學(xué)之風(fēng)，這強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生要講實(shí)學(xué)。傳統(tǒng)文化的讀物其作用是讓整個(gè)班級(jí)擁有比較良好的讀書氛圍，可以借助讀書角，讀書周等等形式來進(jìn)行。可以讓學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化多么的深?yuàn)W，被中國文化的博大精深所拜服，從小學(xué)時(shí)期根本上來提升這代人對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感，提升文化自信。其次就是可以讓學(xué)生在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化讀物中形成更好的價(jià)值觀、道德觀，成為更為優(yōu)秀的人才。

五、通過趣味活動(dòng)建立傳統(tǒng)文化氛圍

豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，能夠提升學(xué)生與傳統(tǒng)文化活動(dòng)的互動(dòng)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)趣味文化活動(dòng)，滿足學(xué)生的需求，更為主動(dòng)地去了解傳統(tǒng)文化，如，教師可以打造書法角，讓對(duì)書法感興趣的學(xué)生參與書法創(chuàng)作，在一筆一畫中體會(huì)我國書法的精髓;打造樂曲角，讓對(duì)古典音樂感興趣的學(xué)生欣賞美妙的音樂，提升音樂素養(yǎng)。在班級(jí)中，教師開展以傳統(tǒng)文化為主題的趣味活動(dòng)，讓我們的小學(xué)生提高審美能力，對(duì)我國傳統(tǒng)文化有更進(jìn)一步的理解，也讓班級(jí)文化氛圍更加濃厚。還可以進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生交流對(duì)傳統(tǒng)文化讀物的心得，還可以舉辦水墨畫比賽，在美術(shù)作品的比賽上，可以加入書法、詩詞的元素，讓學(xué)生在審美上得到提升的同時(shí)，對(duì)于我國傳統(tǒng)文化有了更深的了解。這不僅僅是為了學(xué)生們而開展的活動(dòng)，也是為教師開展的，要為學(xué)生們介紹我們古今賢人很多，可以說，學(xué)習(xí)賢杰，與賢為師，以賢為重，有著得天獨(dú)厚的條件，所以法古今圣賢，就是傳承傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)良作風(fēng)，學(xué)習(xí)古今賢杰的美德和才學(xué)。求天下真知，學(xué)習(xí)古人對(duì)于知識(shí)的鉆研，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先人的探索精神，學(xué)習(xí)真知。

六、結(jié)束語

在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中適時(shí)、適度地滲透中華傳統(tǒng)文化教育，猶如將優(yōu)秀文化的種子植入學(xué)生們的心田，種子會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果實(shí)。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化的果子會(huì)隨著學(xué)生們的成長而逐步融入血液，為他們的人生道路打上民族的底色，激勵(lì)他們放飛民族復(fù)興的“中國夢”。

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